动物儿歌第一课时教学设计

动物儿歌第一课时教学设计

　　作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的动物儿歌第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

动物儿歌第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音、课文彩图、形声字规律和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生 字，会写“网”字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3、通过朗读、表演，了解部分小动物的生活习性。

　　教学重难点：归类认识带有虫字旁的生字，有节奏地朗读儿歌，通过表演了解小动物的一些生活习性。

　　教学准备：字卡、《形声字的特点识字》微课、动物图片和名片、多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程：

　　一、创设情境激趣导入

　　夏天来了，野外的景色多么迷人呀，让我们跟着小蜜蜂一起去郊游吧，你们看都有哪些小动物出来了呀？今天呀，这些小动物到我们班上来做客了，快用掌声欢迎它们吧！（师贴图片），仔细观察小动物们在做什么呢？

　　过渡：同学们观察得真仔细，小蜜蜂为了让大家更好的记住它的朋友们，编了一首动物儿歌，齐读课题，你们愿意自己先读读吗？

　　如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？这些都是好办法，那孩子们你们就打开书自己读一读吧。

　　二、初读儿歌，学习六个形声字

　　1、生自由读儿歌。

　　2、开火车一人读一行，纠正字音。

　　哪些同学读完了，快快打个胜利的手势，谁愿意读给大家听？其他同学用手指着认真听，如果有读的不对的读音等他们读完了帮忙指正。谁还想读一读，这么多小朋友愿意读，我们再小声地读一读，一边读一边用括号在文中画出小动物的名字，等你的同桌也画好了，把你认识的字读给同桌的听，不认识的请你同桌教教你。

　　3、汇报

　　好了，孩子们，谁告诉我们你画了哪些词语呀？谁画的和他一样？瞧，小动物们被你们从儿歌中叫出来了，你们还认识他们的名字吗？

　　4、课件出示带拼音的动物的名字读准字音。

　　谁愿意带着大家读一读这些动物的名字，他在读之前你们想提醒他要注意哪些字的读音。在你们的互相帮助下小动物的名字读的又对又准，动物们可开心了！

　　5、去掉拼音读小组对读动物名字。

　　瞧，它们回家了，你们还会读吗？这回请小组比赛读好吗？

　　6、贴名片巩固识字

　　同学们读的真认真，为了奖励你们我们玩个小游戏好吗？老师手里有这些小动物的名片，黑板上有他们的照片，谁来帮他们找名片呢？

　　7、播放微课《形声字的特点识字》发现形声字特点，用形声字构字规律认识六个带有虫字旁的字，培养归类识字的能力。

　　三、诵读儿歌，随文识字，体会情趣

　　1、今天我们和这么多小动物交了朋友，开心吗？你最喜欢哪种小动物呢？请你读读你最喜欢的小动物的活动，练好之后读给同桌听，还可以加上你喜欢的动作哦！

　　2、师生合作读。

　　老师听你们读，特羡慕，我也想读，可以吗？那我们合作读好吗？蜻蜓在什么地方干什么？随机板书。

　　3、这么有韵味的儿歌你还想怎样读？（拍手读）

　　4、联系生活体会情趣，多种方法识记活动中的六个字。

　　（1）情镜中认识“迷和藏” 你们真是会读书的孩子，那有没有表演的小天才呢？这么多小朋友呀？喜欢蜻蜓的站起来吧，带上你的动作一起读，真美，瞧！看到你们的表演蝴蝶仙子也飞来了，它们在干什么呢？出示捉迷藏，你们有玩过这个游戏吗？你们是怎样玩的？是呀，蝴蝶仙子在花丛中飞来飞去就像小朋友们在玩捉迷藏。这里面捉是翘舌音，藏是平舌音，准确地读两遍，读的真准确，谁有好办法记住它们？识字方法真多，奖励你们一起来玩捉迷藏的游戏吧，表演读。

　　（2）借助图片，小组合作学习“造、食、粮”三个字 出示蚂蚁、蚯蚓的活动，它们在做什么呢？借助图片读准“造宫殿、运食粮”。小组讨论可以用什么好办法记住“造、食、粮”的音或形。（蚂蚁的的团结体现了社会主义核心价值观的友善。）

　　（3）利用字理识字法记住网字，准确书写“网”。

　　同学们你们还见过什么网？你发现了什么？演示“网”是一个象形字，它是这样演变而来的.。你记住了吗？真是聪明的孩子，相信你们写的会更好。

　　5、游戏：采花蜜，巩固本课要认识的12个字。

　　同学们的网字写得真漂亮，小蜜蜂想邀请你们一起来采花蜜，如果读对了小花后面的字这朵小花就送给你哦！

　　6、边唱边表演儿歌 这节课，我们认识了这么多字宝宝真了不起，小蜜蜂想奖励你们一起唱一首儿歌，《小星星》会唱吧，可是要记得改歌词哦！

　　四、拓展延伸，仿说儿歌

　　小结：同学们，夏天里除了课文中这些小动物的活动，课前老师让你们搜集了你喜欢的小动物活动的图片，拿出来和同桌仿照课文说一说吧！注意用上谁在哪里干什么的句式，上台汇报。

　　五、作业布置

　　1、仿写儿歌。

　　同学们学会了学以致用，真了不起，课下，把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。

　　2．推荐阅读。

　　还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。推荐网站：动物百科知识网。

　　六、板书设计：

动物儿歌第一课时教学设计2

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读儿歌。

　　2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

　　3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

　　教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。

　　教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，看图导入

　　1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

　　2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？

　　预设：

　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

　　师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。

　　二、活泼多样，自主识字

　　1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音）

　　（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。

　　预设：qingting,真棒

　　（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？

　　预设：hudie，对了，是huhu.

　　(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看？

　　预设：mayi，读的真标准。

　　（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？

　　预设：qiuyin,对，yin前鼻音。

　　（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。

　　预设：kedou读得声音真洪亮。

　　（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。

　　预设：zhizhu,全是翘舌音。

　　2.认读生字。

　　（1）自主认读。（去图片）

　　师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的`更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。

　　预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。

　　（2）全班齐读。（去拼音）

　　师：时间到。生：我坐好。

　　师：大家读得真认真，尤其是xxxx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起!

　　3.识记生字

　　过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！

　　（1）“虫”字偏旁识字

　　预设：

　　生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。

　　师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？

　　生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。

　　师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？

　　生：虫+青=蜻。

　　师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？

　　生：虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌

　　（师相机在黑板上贴生字卡片）

　　（3）形声字识字规律

　　师：大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看：

　　（课件出示：描芳）

　　师：描左边一个提手旁，右边一个苗。写字描红要用手

　　芳上面一个草字头，下面一个方。草字头都和花草有关系，所以我们一般说花草芳香。

　　三、朗读韵文，积累语言

　　1.过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。

　　2.指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？

　　3.大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？谁来说一说？

　　预设：

　　生：他读的很流利，声音很大。

　　师：有谁觉得自己可以读的更好的？真好，我们一起第一遍，不拖腔。

　　4.引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出伸出伸出：

　　什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。

　　什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。

　　……

　　过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出伸出伸出：

　　蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。

　　蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。

　　……

　　5.速背挑战：

　　过渡：小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？现在开始：

　　师：时间到

　　生：我们做好。

　　师：大家的纪律可真好，表扬第x组，非常认真。好，第一位背诵挑战者是谁？下一位？最后一位？真好，大家这么快就把这首儿歌给背会了，那老师要奖励给大家一首歌，请认真听！

　　6.唱读：师范唱，生边唱边表演。

　　师：大家会了吗？下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？

　　师：真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在老师给大家分为两组，我们对唱好不好？（课件显示课文，一半红色一半黑色，各组唱一组）

　　7.拓展练习

　　师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧

　　预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千……

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　　四、书写指导

　　1.过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？

　　预设：

　　生：池

　　师：平舌还是翘舌？对了，整体认读音节chi。谁来组个词?

　　生：水池、池塘。

　　师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。

　　生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。

　　师：观察的可真仔细，来小手伸出，伸出伸出池预备起：池一笔点……

　　师：还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？对了，欢，那欢在书写的时候，又要注意哪些呢？

　　生：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。

　　2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

　　3.展示学生写的字，评议。

　　五、总结：

　　师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？

　　生：保护他们。

　　师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？

　　生：好

　　师：那这节课我们就上到这里，下课

　　生：起立，老师再见

　　师：同学们再见。

　　六、作业：

　　回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。

　　七、板书

　　动物儿歌

　　青蜻

　　马蚂

　　科蝌

　　斗蚪

动物儿歌第一课时教学设计3

　　教学目标：

　　1. 归类认识12个二类字，会写“间”“网”两个半包围结构的字。

　　2. 正确流利有节奏地朗诵课文。

　　3. 了解六种小动物的生活习性。

　　教学过程：

　　一．导入

　　1.同学们，你们喜欢小动物吗？

　　哦，你们都说喜欢！是啊，春天来了，万物复苏，这些大自然的小精灵也出现在了森林里。我们一起走进动物王国去瞧一瞧吧！

　　2.板贴课题：动物儿歌

　　3.齐读课题

　　二．初读

　　1. 展示图片：森林里好热闹啊！因为有许多许多的——（小动物！）

　　2. 看看，这是谁来了？（林中出现蛇）原来是蛇小弟！

　　3. 蛇小弟要给大家变个魔术！大家仔细看！看，变出了一个虫字！

　　这是怎么回事呢？大家再看看这幅图，谁来说说像什么？对，蛇！原来虫这个字最早就是祖先们从蛇的形状中创造出来的，逐渐演化成现在的虫字。后来，祖先给各种各样的小动物起名时都用上了虫字来当偏旁。我们一起去森林里找一找：

　　4. 仔细观察图片：森林里有哪些小动物？

　　5. 老师把动物名字都有放在了一起，你有什么发现吗？

　　（虫字旁：他们就是我们说的，祖先用虫字旁来表示的和动物有关的字；右边是声旁、读音相近的字）

　　一部分表示“形象”，一部分表示“读音”，这样的字我们就叫作“形声字”！

　　同学们以后遇到这样的字，就可以通过联想声旁和形旁的方法来帮助记忆。

　　6. 借助拼音自己先读一读这些小动物的名字。谁来当小老师带大家读一读？

　　（后鼻音蚂蚁变音）

　　大家学得真快！那老师现在要加大难度了，没有了拼音，打乱了顺序，你还能读准确吗？

　　小小火车哪里开？谁举手的姿势最漂亮，老师就请他来当火车头！你的坐姿端正，手也举得直直的，老师请你往后开！（随机出示字卡）

　　了不起！这是一列稳稳当当的小火车！（哎呀，有小火车脱节了，其他小伙伴快来帮他接上！这是一列有默契，懂得互相帮助的小火车！）

　　7.这么多小动物都聚在森林里做些什么呢？我们快进入课文去看看吧！

　　三．精读

　　1.翻开书本到识字5，先听老师读一读课文，注意听老师的语气和节奏。

　　2.请小朋友们自己读一读这首儿歌。一边读一边思考：儿歌的句式有什么规律。

　　3.接下来老师请同学来读句子，一人一行。看谁读得节奏好！

　　4. 蜻蜓半空展翅飞

　　你的节奏读得很对！

　　哪个小朋友还能加上动作来读一读？

　　还有谁来？

　　你的后鼻音读得真准确！

　　哦！你的动作真形象，老师仿佛看到小蜻蜓扇着翅膀，很有活力的样子了！

　　4.蝴蝶花间捉迷藏 藏：大臣拿着兵器，披着盔甲，躲在草丛下面

　　多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族

　　5.造宫殿 宫殿 大家见过宫殿长什么样子吗？/你觉得宫殿是什么样子的?

　　图片展示故宫华丽宏伟

　　6.蚯蚓的宫殿又是什么样的呢？展示图片：四通八达 许多道路最了不起的是，这么复杂的宫殿，是小蚯蚓靠自己的努力一点一点建造成的！

　　造在这里就是 建造 的意思搬运东西 用脚走很多 走之底

　　下一句里还藏着一个走之底的`字。我请同学来读下一句，看他能不能把这个字读出重音，让大家发现！

　　7. 他读得对不对？真棒！我们找到了运字运的意思是运送，也是用脚

　　所以它也是一个——形声字！

　　8. 粮：米＋良 形声字

　　食粮就是粮食的意思，在这个句子里用食粮读起来更加琅琅上口。

　　9. 为什么琅琅上口？

　　听老师读：捉迷藏运食粮结网忙你发现了什么？

　　最后一个字韵母都是ang 这就叫押韵！

　　10. 我们同学都很聪明，这么快就发现这首儿歌韵律上的特点了，那你还有没有发现句式上

　　有什么规律？

　　谁 在哪里做什么

　　看图仿说：兔子（田间）（吃萝卜）

　　青蛙（池里）（叫得欢）

　　小鸟（枝头）（放歌声）

　　11. 掌握了这个规律，你对课文的理解是不是更深刻了？接下来老师要考考大家，小眼睛——看老师！请大家伸出小手，一边跟着老师打节拍一边和老师对答！老师说：谁在空中展翅飞？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飞！大家准备好了吗？

　　蜻蜓哪里展翅飞？

　　蝴蝶花间做什么？

　　谁在土里造宫殿？

　　谁在地上运食粮？

　　蝌蚪哪里游得欢？

　　蜘蛛房前做什么？

　　真棒！好多小朋友不看书都能对出来啦！而且回答时把答案的重音也都出来了！每个小朋友下课都到老师这里领一张小贴画。大家给自己送掌声！

　　我们不仅要做识字小能手，读背小能手，还要做写字小能手！一起进入这节课的写字时间吧！

　　四．写字指导

　　1. 观察大屏幕上的两个字：间和网

　　有没有觉得他们俩长得有点像？哪里像？

　　（外面有框框；半包围结构，包三面）

　　2. 学写间

　　观察田字格中的间字，谁会写这个字？

　　（门里有日）（日的横在横中线上）（两边竖位置对称）

　　外框宽敞，两竖笔直。

　　师范写

　　提起笔——要牢记......

　　请大家在书上描一个，写一个。

　　巡视正姿

　　展示两位同学的：先好后不好请生，提建议

　　3. 学写 网

　　生活中的网是什么样的？

　　渔网篮球网蜘蛛网......

　　观察甲骨文的网渔网的形状有网眼

　　现代楷体中间部分像网眼

　　外框宽敞，内部注意穿插

　　师范写

　　请大家在书上描一个写一个

　　五．板书设计

　　动物儿歌

　　谁 在哪里做什么

动物儿歌第一课时教学设计4

　　教学目标

　　1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，利用形声字的规律识字。

　　2.正确、流利，有节奏地朗读儿歌。

　　3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性

　　4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　情感态度与价值观

　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　　教学重难点

　　有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

　　教学准备：教学课件、小动物的图片

　　教材分析

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

　　课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

　　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的`认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

　　教学过程：

　　一、课前热身：猜谜语

　　来了这么多的老师和我们一起上课，同学们是不是有些紧张呢？不用紧张，老师们都非常喜欢我们一一班的孩子，觉得我们聪明懂事，我们先来猜谜语，让老师们看看我们有多聪明，好不好？（出示ppt）

　　二、新课导入，练习说话

　　1.老师请大家欣赏一幅美丽的图画，图画里也有一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中（出示课文插图ppt）你们能找到他们吗？

　　2．指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

　　蜻蜓，后鼻音

　　蚯蚓，后鼻音

　　蜘蛛，翘舌音，蚂蚁，不拖音，3.小动物们在什么地方（哪儿）干什么？

　　三、初读儿歌,看图识字

　　1．师领读

　　如果把这些可爱的小动物写进一首儿歌里，同学们想学习这首儿歌吗？翻开语文书54页，听老师读这首好听的《动物儿歌》吧。

　　听读要求：

　　拿好书，坐端正，听认真

　　2.生初读

　　这么好听的儿歌，同学们想不想读一读？

　　同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧！（屏幕出示儿歌）

　　3．细读文本

　　儿歌中是怎样说蜻蜓的？PPT

　　飞 展翅飞 做动作 读词语，蜻蜓半空\展翅飞 ,强调停顿，全班练读，文中蝴蝶在干什么。

　　捉迷藏 要读的有趣

　　两句合起来读 注意停顿

　　试读后四句，不用老师教，谁能读好它

　　蚯蚓土里造宫殿

　　蚯蚓挖土就像国王一样住在宫殿里

　　如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了大家就教他读一遍。

　　4．小老师教得好，大家学得真认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!

　　四、学文识字

　　1.观察这些动物的名称，（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）

　　2.运用形近字的规律学习：造，运，迷，粮，食，藏

　　3. 学习“网”

　　谁知道蜘蛛有什么本领？ 预设：会织网。ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么？（课件出示“网”字的字理演变过程。）

　　为什么这些小动物的名字都有虫字旁？ 预设1：这些小动物都是虫子。

　　都是虫子吗？ 预设。

　　原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

　　根据规律猜字：

　　根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。（点击课件，出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐）

　　这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？ 预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字）

　　对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

　　4．根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。 ppt出示：粮 食 迷 造

　　谁来读读这几个生字？读后你们有什么发现？

　　粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量；ppt出示，食的实物图片。

　　小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗？（ppt出示）这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行！

　　五、作业设计

　　1. 朗读课文。

　　2. 观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。

　　六、 【板书设计】

　　5 动物儿歌

　　蜻蜓 半空展翅飞，蝴蝶 花间捉迷藏。

　　蚯蚓 土里造宫殿，蚂蚁 地上运食粮。

　　蝌蚪 池中游得欢，蜘蛛 房前结网忙。

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