一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀

一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀1

　　一、教学要求

　　1、理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

　　2、学习7个生字，两个部首：雨（雨字头）和？（竹字头）。理解生字和熟字组成的新词：雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　1、学习生字词。

　　2、理解课文内容。

　　三、教具

　　1、生字卡片。

　　2、竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

　　四、教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一、解题。

　　1、出示课题，读课题。

　　2、看题目讨论：雪地什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫小画家？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？）

　　二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

　　1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

　　2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

　　3、指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

　　4、读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

　　5、再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。）

　　三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

　　1、读第一句。说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读第一句诗。

　　2、读第二句。说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说一群是多少（好几个）。

　　3、读第三句。

　　①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙）

　　②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。

　　③看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

　　④再读第三句。

　　4、联系生活实际让学生说说我们画画用什么（我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画）几步就成一幅画是什么意思？（意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画）再读第四句。

　　5、这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的.蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙）

　　6、读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙怎么没参加）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。

　　7、读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。）

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。

　　二、识记生字字形。

　　1、师生共同分析雪、笔的字形。雪：上边是新部首雨（雨字头），下边是日没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。

　　2、学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个田字，下面竖折、竖。

　　叶：左边口字旁，右边是十字。

　　牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。

　　用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。

　　几：书写笔画：撇、横折弯钩。

　　3、在田字格中写生字，一字写两遍。

　　三、指导背诵课文。（可用填空的办法指导学生背诵。）

　　四、综合练习。

　　1、写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。

　　口（）（）？（）

　　2、完成课后作业第2题。

一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀2

　　教材分析：

　　这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他们不同，正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

　　教学要求：

　　1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重、难点

　　重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　难点：对课文最后一句话的理解。

　　教具准备：

　　1、生字词卡片

　　2、竹叶、枫叶、梅花图片

　　3、投影片

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：

　　理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、谈话、揭题

　　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

　　2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

　　3、讨论：

　　读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

　　什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

　　4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文。读准字音。

　　2、再读课文，注意把句子读连贯。

　　三、学习课文，理解内容，指导朗读

　　1、读第一句

　　⑴看图，想象下雪时什么样？

　　⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）

　　⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

　　2、读第二句

　　说说谁来到雪地里？一群是什么意思？

　　过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）

　　3、读第三句

　　⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

　　⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

　　⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

　　⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

　　小鸡--画竹叶小狗--画梅花

　　小鸭--画枫叶小马--画月牙

　　4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

　　⑴指读第四句。

　　⑵小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？

　　⑶演示活动投影片

　　小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

　　⑷你们夸夸他们吧！

　　⑸齐读第四句话。

　　5、师生分谈五、六句话

　　师：青蛙为什么没参加？

　　生：他在洞里睡着啦

　　⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

　　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

　　（学生讨论交流-青蛙是冬眠的.动物）

　　⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

　　指名读（指导）

　　6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

　　四、指导背诵

　　1、填空背课文

　　2、独立背诵，同桌互背

　　3、指名背，集体背

　　五、小结

　　六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

　　读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

　　2、识字、写字

　　教学重点：

　　指导写字

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、读词语、生字卡

　　竹叶小马月牙不用

　　马牙用笔加

　　二、识字、写字

　　1、分小组学写生字

　　⑴读准字音

　　⑵分析字形、数笔画

　　2、指导写字

　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与

　　起笔相连，两笔的底部要摆平。

　　用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔

　　要横压在横中线上，第四笔

　　压在竖中线上，最后为长横。

　　三、完成课后练习，读读连连

　　1、请同学们自己读读题

　　2、集体背诵第三句话

　　3、自己连线，老师集体纠正

　　四、思考

　　1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

　　2、还有哪些动物也会来到雪地画画？

　　五、讲评小结

　　（教后记）

一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀3

　　【课前准备】

　　1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

　　2．生字卡片。

　　3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。

　　【教学过程】

　　1．情境创设，引入课题。

　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？

　　生认读马字。

　　师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识雪）

　　2．初读课文，识记字形。

　　师范读。

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　检查朗读，纠正错误。

　　画生字。

　　检查生字，自主识字。

　　师：出示睡，左边是什么？表示了什么？

　　生：目字旁，指眼睛。

　　师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

　　师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

　　生：青蛙的`蛙。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

　　生：洞是三点水加同学的同。

　　生：梅是木字旁加每天的每。

　　3．细读课文，指导朗读（实录）。

　　师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

　　生：感叹号。

　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？

　　生：齐读。

　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

　　生：六句。

　　师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

　　生仿读。

　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

　　生读第三句。

　　师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）

　　四位同学分别给四只动物贴图。

　　师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

　　生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡觉去啦。

　　师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出来。

　　师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

　　师生互读5.6句，同桌互读。

　　4．朗读全文。

　　5．指导背诵

　　6．巩固复习生字。

　　7．总结，课外实践。

　　今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀4

　　教学目标：

　　１、认识十一个生字，会写几、用，认识两个偏旁虫、目。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。

　　教学重点、难点：

　　掌握十一个生字，正确书写几、用。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、结合生活实际导入

　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了学地里的小画家（板书课题。学生读课题，强调的读轻声。）

　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　二、读文

　　１、师范读课文，学生听读。

　　２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）

　　三、识字

　　１、出示带拼音的生字

　　（１）学生自由读字。

　　（２）指名读字。

　　（３）指名朗读。

　　（４）齐读生字。

　　２、出示去掉拼音的生字

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

　　（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

　　３、检查学生合作交流的'识字情况

　　（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

　　（２）指名读字卡。

　　（３）开火车读词卡。

　　（４）男女生赛读字卡。

　　（５）猜字游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

　　（６）找字游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

　　（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

　　四、读文

　　１、教师读课文，学生跟读。

　　２、指名读课文，大家评价。

　　３、同桌互听互读。

　　４、齐读课文。

　　（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）

　　五、写字

　　出示要写的字几、用

　　１、指导笔顺，学生书空。

　　２、学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　３、教师范写用。

　　４、学生描红，练写几、用

　　５、展示较好的字。

　　（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀5

　　一、学习目标：

　　1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

　　2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　二、学习重点：

　　知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　三、学习难点：

　　培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　四、学习准备：

　　1、课件。

　　2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

　　五、学习过程：

　　1、揭示课题

　　（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

　　2、学生自学

　　（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。

　　A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

　　B.圈出你不了解的地方。

　　（2）汇报自学情况自学检查：

　　A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

　　B.请另一学生帮助纠正读音。

　　C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。

　　（3）纠音后再次朗读，准备提问。

　　2、提出问题

　　1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

　　2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

　　3、探究问题

　　1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

　　2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

　　3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

　　四、解决问题感情朗读。

　　（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的.目的。）

　　五、拓展延伸：

　　1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

　　2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？

　　3、作品展示。

　　六、总结

　　在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀6

　　【教学目标】

　　1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

　　3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

　　【教学重点】

　　正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

　　【教学难点】

　　知道小动物脚印的不同形状；了解青蛙冬眠的特点。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5个生字。（重点）

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　3、了解课文的内容。（重点）

　　【教具准备】

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师口述：

　　1、教师引导：下雪了，小鸡、小鸭、小狗、小马都跑出来画画了。

　　2、导入：这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中看一看吧！

　　（板书课题：12雪地里的小画家）指名读课题，齐读课题。

　　3、出示本课时教学目标及重难点。

　　【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词，识记生字。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　群众一群竹子竹篮牙齿刷牙用力用功几人几个脚步迈步为什么为何参加参谋加入加减洞口黑洞睡着着急（重点指导生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　③多元识字

　　同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

　　例如：

　　（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

　　（2）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。

　　（3）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。

　　【设计意图：自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现学生为主体，教师为主导的理念】

　　（2）学习多音字：为（wéiwèi）

　　练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　青蛙为什么没有参加？

　　这里的加点字“为”读四声“wèi”，意思是“由于、因为”，还有一个读音是“wéi”，意思是“做，充当”。组词分别如下：

　　为wéi（以为）（作为）

　　wèi（因为）（为了）

　　②读一读：

　　你不要因为(wèi)一次没有考好就认为(wéi)自己笨。

　　（3）摘苹果游戏。

　　每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　参加擅长绘画的人。本课不是指人，而是指小动物。

　　一群数量比较多。

　　画家加入某种组织或某种活动。

　　（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、学习“会写字”

　　竹牙马用几

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）学习新笔画“横折弯钩”

　　先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（2）老师范写，学生练写。

　　“竹”，左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也要交叉。

　　“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。

　　“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。

　　“用”竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。

　　“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：先识字，再让学生在观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良好的写字习惯。】

　　五、课堂小结

　　初读课文后，你感受到了什么？

　　初读课文，学习本课生字、新词，我感受到了小鸡、小狗、小鸭、小马都是好画家，它们的画真漂亮呀。

　　六、当堂检测

　　七、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）

　　2、了解课文的内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪（蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。(难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看雪地里来了哪些小画家？

　　板书课题，齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）

　　2、出示本课学习目标和重难点。

　　【设计意图：问题导入，开门见山，出示学习目标，找准学习的切入点。】

　　二、品读释疑

　　1、自由读文。

　　看拼音，自由读课文，注意读准字音。

　　2、品读课文。

　　（1）出示句子：

　　“下雪啦，下雪啦！

　　雪地里来了一群小画家。”

　　为什么第一句用上“！”？你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？

　　（读出了欣喜，高兴之情。）

　　“小画家”是指谁？（小动物）

　　（2）雪地里来了哪些小画家？

　　（小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　（3）它们是怎么绘画的？

　　（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

　　从这句话，你读出了，小画家的画其实是什么？（动物的脚印）

　　（4）这些小动物的绘画作品分别是什么？

　　小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

　　（5）小动物中独独缺少哪一个？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

　　出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”

　　（6）补充冬眠的知识：

　　某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一冬眠的青蛙种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

　　【设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读，激发学生学习的兴趣。】

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、朗读课文，背诵课文

　　第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。

　　背诵时，采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。

　　2、雪地里来了哪些小画家，他们画了什么？

　　练连一连。

　　小鸡月牙

　　小狗枫叶

　　小鸭梅花

　　小马竹叶

　　3、仿写：

　　你知道其他小动物能画出什么画？仿照课文句式写几句：

　　（）画（）。

　　（）画（）。

　　示例：小猫画梅花，小兔画蘑菇。

　　五、拓展阅读

　　1、推荐阅读《小雪花》。

　　听读《小雪花》，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、资源链接：

　　（1）《冬眠》

　　（2）“你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？”

　　【设计意图：总结全文，朗读指导，拓展阅读，巩固提高。】

　　六、阅读方法解密

　　认识感叹句

　　概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。

　　运用：“下雪啦，下雪啦！”表达了小动物们的高兴心情。

　　七、课文主旨

　　本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

　　本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。（板书：激动、期待）

　　八、学会写法

　　学一法：学写设问句

　　设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。使用设问句可以引起读者的阅读兴趣，或者引发读者的思考。本文最后一句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”就是一个设问句，通过设问的形式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。

　　举一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

　　练一练：小画家们画的画为什么不一样？。

　　示例：因为他们爪（蹄）子的形状不一样。

　　九、课堂小结

　　讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的.脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

　　十、主题延伸

　　想象竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状特点，想一想，哪些小动物也能画出这些画儿呢？你帮它们画一画。

　　麻雀画竹叶小猫画梅花

　　小鹅画枫叶小牛画月牙

　　十一、当堂检测

　　十二、课后作业

　　板书设计

　　小鸡月牙

　　小狗枫叶

　　小鸭梅花

　　小马竹叶

　　青蛙冬眠

　　课后反思

　　成功之处：

　　一、读懂课文，突破难点

　　本课的难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到“雪地里的小画家是谁？他们画了什么画”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，以及相对应的植物叶子，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。然后指导朗读，这节课，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。就这样，我将每句话所要表达的情感告诉孩子们，他们自己体会，最终把这篇课文读得声情并茂，非常到位。最后我还播放了歌曲《雪地里的小画家》，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，为了加深了对课文内容的理解，为背诵奠定基础。

　　二、注重课内与生活实际相结合

　　合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

　　不足之处：

　　但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

　　例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细，还有，在教学时，我有时语言不够精炼，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。

一年级《雪地里的小画家》教学设计优秀7

　　教学内容：

　　《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》第15课。

　　教材分析：

　　课文是一篇韵文，讲的是一群"小画家"小鸡，小狗，小鸭，小马在雪地里画画儿的事。课文用生动的语言讲述了一些科普知识：四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点。作者以客观现象为基础，发挥奇特的想象，描写生动，有趣。

　　教学目标：

　　1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识"单人儿旁"（亻）。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解小鸡，小狗，小鸭，小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯，热爱生活的感情。

　　学生分析：

　　小学生年龄小，缺乏生活经验，对小动物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城乡差别，学生可能连这四种小动物也没有看见过，即使看见过也可能没见过它们的脚，所以，帮学生建立认识很重要。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　教师：

　　1、布置学生课前观察小鸡，小狗，小鸭，小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

　　2、准备课件。

　　3、准备识字星和写字星若干颗。

　　学生：

　　水彩颜料，调色盘（平的`）

　　教学过程：

　　一、设置情境，引人入胜。

　　1、师：今天我给大家带来一位新朋友，看（出示动画小兔）"大家好，我是小兔聪聪"。

　　今天是聪聪的生日，你们想送它生日礼物吗聪聪有一群小伙伴，他们说要送聪聪一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗。

　　2、（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小兔推开门出来）。

　　聪聪："我的礼物是什么呢"。

　　师：同学们你们知道聪聪的礼物是什么吗。

　　（学生猜）

　　3、聪聪：它们都是谁送的呢。

　　（学生根据自己的了解回答）

　　二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄）。

　　1、师：你们猜的对吗让我们来看一看。原来今天早上……大家看，谁来了（课件出示小鸡走来）。

　　（指名回答）

　　2、他要送聪聪什么礼物（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像）。

　　你怎么知道的（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象。

　　（学生根据自己的了解再结合课件回答）

　　为什么小鸡画竹叶呀。

　　3、（出示小狗图）谁来了，他送聪聪什么画你怎么知道的（出示梅花图）他画得象不象学生回答。

　　4、那么小鸭和小马呢学生回答。

　　（结合演示小鸭和小马动画）

　　5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧那我们去告诉聪聪吧！

　　（切换到聪聪打开门的画面）

　　谁来告诉聪聪出示聪聪"谢谢大家"。

　　6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么（小画家）他们在哪儿做画呢（雪地里）那他们都是"雪地里的小画家"。

　　板书课题：《雪地里的小画家》

　　7、对了聪聪好象还有话说。

　　（课件播放聪聪："那我的朋友青蛙怎么没有来呀"）

　　学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧（如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的）。

　　通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡，小狗，小鸭，小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯，热爱生活的感情。

　　三、自主合作，读文识字

　　1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗。

　　（学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力较差，接受较慢的学生）

　　2、组内交流识字方法。

　　3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到"组内所有的人认识所有要求认识的字"。

　　4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。

　　谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺！

　　5、游戏巩固识字效果。

　　学生玩"我说你猜"，课件出示"苹果树"玩"摘苹果"游戏，巩固识字效果。

　　四、再读课文，指导朗读

　　1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗。

　　2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

　　（课件出示不带拼音的课文）学生认读。

　　3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

　　要求：声音洪亮，正确流利，同学爱听。

　　五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

　　1、师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗。

　　（课件出示下雪，脚印，音乐）

　　师朗读，生认真听。

　　2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。

　　看第一句，下雪时你们心情怎么样应该怎么读。

　　第二句，小鸡，小狗，小鸭，小马画画时是什么心情应该怎么读。

　　我们平时作画需要什么它们作画需要什么我们平时作画用这么多东西，它们只用脚，他们会怎么想怎么读。

　　聪聪还有一个问题，你们还记得吗它问什么谁能告诉它（用书中的话说说）

　　它是真睡觉了吗谁知道相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗睡这么长时间啊，我们怎么读。

　　3、听全文录音，再指名读。

　　4、背诵：看画面提示学生试背。

　　六、拓展

　　聪聪的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么。

　　有什么办法，建议没有。

　　（学生回答）

　　根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好其实我们也可以画，用你的小手，小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好。

　　学生作画献给聪聪。

　　你怎么和聪聪说。

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