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四年级《《探索与发现》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的四年级《《探索与发现》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
师：同学们，愿意听老师讲故事吗？
生：愿意。
师：老师就给你们讲一个熊猫造房子的故事：从前有一对大熊猫生活在竹林里，生活的很好，它们互敬互爱，有一天它们走出了竹林，一看，啊！大吃一惊，大山外面还生活着人类，它们住在自己建造的房子里，生活的更好，回去后，这对大熊猫就决定走出竹林，过人类的生活，但他们没有房子，怎么办呢？聪明的大熊猫，就利用拣来的圆木，人类丢弃的易拉罐、物品盒等建起了自己的房子。看，这就是大熊猫的房子，（出示熊猫房子图）漂亮吗？
生：真漂亮！
师：见过房子上的这些物品吗？
生：见过。
师：啊！原来你们今天也带来了这么多的物品啊！那么你们能发挥自己的聪明才智，用你们的智慧和灵巧的双手拼搭出你们自己喜欢的造型吗？
生：高兴的回答，能。
师：那么各小组先商量一下拼搭什么，然后相互合作，拼出你们喜欢的造型！
在拼搭过程中，教师巡回指导，然后强调学生对每一种物体要看一看，摸一摸，它们都是什么样子的？
要留给学生足够的时间，让他们去感受每一种物体的形状。
拼搭期间：
（1）有的小组搭出了火车。
（2）有的小组搭出了房子。
（3）有的小组搭出了宝塔。
（4）有的小组搭出了高楼。
二、交流展示拼搭成果。
小组长介绍各自的造型名称：一组：我们小组搭出了火车。二组：我们小组搭出了房子。三组：我们小组搭出了宝塔。四组：我们小组搭出了高楼。
师：你们搭的真棒！真是一群小设计师！在拼搭过程中你们都用了那些形状的物体？小组内交流一下。
A、有的同学拿着一个物体说：我用的物体面是平的，很光滑，他们的角很尖，它们是长长方方的。
B、有的同学拿着一个物体说：我用的物体面也是平的，很光滑，他们的角很尖，他们是正正方方的。
C、有的同学拿着一个物体说：我用的物体形状象个皮球，面是弯曲的。
D、有的同学拿着一个物体说：我用的物体形状象个圆筒，它的两头是圆的，上下一样粗，中间是圆的，很光滑，象个柱子。
师：同学们描述的真形象，你们真聪明！你们能把这些物品分类吗？
生：能。
师：那你们就根据它们的形状把他们分开吧！
（1）有的小组分了4类（即：长方体、正方体、圆柱体、球）。
（2）有的小组分了3类（即：长方体和正方体、圆柱体、球）。
（3）有的小组分了3类（即：长方体、正方体、圆柱体和球）。
教师在巡回的时候，给予个别指导，最后都归纳到按4类上（即：长方体、正方体、圆柱体、球）。
三、全班交流：
师：每小组推荐一名同学汇报一下分类情况。
（一组、二组、三组）
师：同学们描述的真棒！教师那起长方体模型说：这类长长方方的物体我们把它叫做长方体；正正方方的物体我们把它叫做正方体；形状象柱子的物体我们把它叫做圆柱体；形状象皮球的物体我们把它叫做球。
四、教师板书：
长方体正方体
圆柱球
五、小组合作探究：
师：在拼搭过程中你还有什么新的发现？发挥自己的聪明才智再玩一玩这些物体，比如说：滚一滚、摞一摞等，也可以下桌玩这些物体。
同学们有的在滚、有的在摞，玩的很高兴，很开心，教师参与指导。
六、全班交流：
师：同学们玩的这么开心，谁有新的发现？
A、我发现圆柱和球都能滚。
B、我发现球滚的最快。
C、我发现圆柱和球都比长方体和正方体滚的快。
D、我发现长方体和正方体都有平面和角。
E、我发现圆柱和球上都弯曲的面。
七、数学游戏，你说我摸。
用一个布袋，里面装上很多长方体、正方体、圆柱和球的模型，一个同学指出摸什么，另一个同学摸出来给全班同学看，全班同学当小裁判。
师：同学们真棒！这么快就掌握了当班的知识，老师高兴！
八、知识反馈：
学生自主练习63页第1题，然后集体订正。
九、教师小结：
同学们，今班我们学了长方体、正方体、圆柱和球。它们都是我们日常生活中熟悉的物体，只要你们平时多观察，多交流，看一看他们都用在了什么地方，就会有更多的收获。
十、思想教育：
师：同学们愿意当工程师吗？
生：愿意。
师：那么你们就努力吧，我相信你们只要有心信，将来一定能成为一名著名的工程师。为建设祖国贡献力量，把我们的家园建设的更加美好！
十一、课外探索活动：
同学们回家认真观察你遇到的物体那些是我们今天学过的图形，下一节课时告诉老师好吗？
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