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《我和我的家》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《我和我的家》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我和我的家》教学设计1
活动目标
1．初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
2．通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情，感受家庭生活的快乐、和睦。
3.通过讲述家人故事，学习家人的美好精神和优秀品质，传承好家风。
活动重难点
感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯，潜移默化地引导学生学习家人的优秀品质，传承优良家风，弘扬社会主义核心价值观。
活动准备
教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《吉祥三宝》《让爱住我家》)。
学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。
活动过程
一、聆听歌曲，导入新课
1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《吉祥三宝》)
学生听歌曲并回答“在这个家里有哪三宝？”。
教师在学生回答的基础上点拨：爸爸像太阳，妈妈像绿叶，而我则像种子一样在这个家里正在发芽，那今天就让我们以家为话题来说一说，我和我的家。
二、观看视频，感受亲情
师：宝贝们，爸爸妈妈因为相亲相爱就结合在一起组成了一个幸福的家庭，而在这个家里他们希望有一个爱的娃娃，于是我们就在妈妈的肚子里慢慢的长大，经过10个月，我们就来到这个世界。也来到了这个幸福的家里。那对于我们的到来，家人们是什么心情呢？来让我们一起看一看。
生观看家人及自己的图片及视频，并说一说自己的感受（如：爸爸妈妈很爱我们，在这个家生活很幸福，很快乐）
师总结：生活在这样充满爱的家庭里，我们很快乐（板书：快乐）
三、游戏互动，认识家人
1.学生说一说自己的家庭成员有哪些？
2.通过听儿歌，认家人
(课件播放儿歌)
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫姨妈
3．老师和学生一边拍打节奏，一边对唱儿歌。同时相机出示家庭关系图。
4.游戏：抢答“冲冲冲”。
师问：爸爸的爸爸叫什么?
学生回答：爷爷。
游戏难度升级：有一个小女孩给你的妈妈也叫妈妈，她是谁呢？（姐妹）
师小结：有的小朋友家里不但有姐姐妹妹，还有哥哥弟弟，他们应该在关系图的哪个位置（对照课本35页的大树图），有了他们相伴着成长，我们更快乐呀！
刚才，我们了解到了，家里有这么多成员，大家在一块共同生活，互相帮助，和睦相处，多快乐呀。（板书：和睦）
四、分享故事，传承美德
1．师：在这样的一个大家庭中，家人们都各有各的长处和优点，在你的家里你最佩服谁？
生：自由回答
师：前几天有一位小朋友在父亲节陪伴爸爸执勤的照片爆红网络，她最佩服自己的爸爸，他觉得认真工作的爸爸很棒很棒。
班里有一位小朋友很佩服他的奶奶，听听他怎么说？（听录音）。
出示图片，采访班级学生。
2.小组交流：在你的家里你最佩服谁？你想向他们学习什么？
渗透交流小秘诀：（1）要表达完整清楚，其他同学注意倾听。（2）交流时小声点，不打扰到别的组（3）音乐停的时候讨论结束。
3.学生展示回答，教师相机引导，总结家人的优秀品质，如：为家人无私付出、工作认真负责、孝敬老人、了解家族历史继承优良传统、与邻居友好和睦。
师小结：通过大家的.交流，我们发现：我们的家人有很多优良品质值得学习。比如无私付出、工作认真、孝顺老人、待人友善、爱锻炼讲诚信等等（相机板书）。那身为家中的一员，老师相信，在今后的生活中你会更多的去学习和继承家人的美好精神和品格。在这么快乐、和睦的家庭中，传承美德，健康的成长（板书：传承美德，健康成长）。长成一棵参天大树（画出大树的轮廓）。
师总结：只有我们每个小家和睦了，国家这个大家庭才会安定富强，生活才会更美好，我们爱自己的小家，更爱国家这个大家。最后让我们一起唱出对家的爱吧（播放学生和家人的图片以及歌曲《让爱住我家》）。
《我和我的家》教学设计2
学情分析：
1、一年级的学生在生活中已经会对称呼直系亲属，但他们对亲属关系及称呼没有具体的概念，因此，我从学生具体的生活经验出发，让学生回忆自己正月走访亲戚的过程，逐步梳理上升到理性的关系网。
2、孩子们平时也经常听长辈讲家人的故事，但他们并不知道长辈给他们讲故事的目的，因此，我采取课前调查了解学生讲故事情况，指明学生示范、引领的方向；课中参与小组合作学习，深入小组了解、点拨、引导交流方向，做到指名汇报时心中有数，从而掌控课堂。
学习目标：
1、能说出父母直系亲属的称呼。
2、能讲出家人及直系亲属的1到3个故事。
3、感受家的幸福，体验家的自豪，逐步理解和传承家风。
重点难点：
目标2、3
学习过程：
一、直接导入，提出问题
1、孩子们，年味已经慢慢变淡，谁来说说今年正月里你到谁家或谁到你家走过亲戚？（追问：你是怎么称呼他们一家的'？他们和父母
是怎样的关系？）
2、你还去过谁家？或者谁还来过你家？
二、教师小结，反馈练习
1、看来同学们不但在课堂是表现踊跃，善于动脑，而且在家庭当中也是懂礼貌，很注重与亲戚的来往，下面，老师考考大家，看谁不但在生活中会应用，课堂上也会回答。
2、出示课件：家庭关系图
抽生上台粘贴，让生修正，说理由。
三、指生示范，明确导向
1、通过刚才的学习，老师发现同学们不仅知道了家人与亲属之间的关系，而且知道如何称呼。我们在日常生活当中，一定经常听家人或亲属讲他们以前的故事，谁来讲一个关于他（她）的故事呢？（2---3名）
2、小结：发生在家人身上的故事好多好多，我们可以讲他们工作中的故事，可以讲他们小时候的故事，还可以讲他们的兴趣爱好……
四、小组合作，准备汇报
1、请同桌互相讲故事，把你家人的故事讲给同桌听，看谁讲的又多又好。
2、教师深入小组，参与、指导。
五、汇报展示，理解传承
学生汇报：
1、时间方面
2、兴趣特长
3、工作方面
4、品质方面
5、性格方面
6、言行举止
7、为人处世
六、课堂总结，提升意识
你有一个家，我有一个家，我们都有一个幸福、快乐的家，相信同学们在感受幸福、体验自豪的同时能够走出更好的自我。
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