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五年级《黄山奇松》第二课时教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的五年级《黄山奇松》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：
一、课件，导入：
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。（板书课题）
二、学习课文第一自然段：
1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）
出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
2、交流，看“四绝”图。
师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。
3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。
4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。
三、学习课文第二自然段
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。
2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）
3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？
迎客松：
1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的图片和句子
a、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜
b、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的`考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？
c、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读
3、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？
4、学生读第二句句子。
a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
b、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）
c、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”
d、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。
5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）
6、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？
过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。
2、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？
（看图，这是——旁边是——为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。）
送客松
1、（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？
2、指名交流，你读懂了哪些词语？
重点欣赏枝干蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲）、天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景）、依依不舍
3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？
总结三松
1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。（配乐朗读第二段）
2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）
3、练说：认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：
（1）（PPT出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）
（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。
学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。
（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）
四、学习第三自然段
1、（出示第三自然段）其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——
（板书：千姿百态）。
2、瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片）
3、想象说话：PPT出示
（黄山松千姿百态，有的像，有的如同，有的仿佛，有的状如。）
4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。
（齐读第三段。）
五、总结全文
1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。
2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！
3、学写广告词
长假快到了，太仓的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你写一句广告词。
六、作业设计：
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。
板书设计：
迎客松好客的主人
黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态
送客松天然盆景
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计2
教学目标：
（一）知识与能力
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3．学用书中的描写方法，选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”，用上比喻、联想等写作手法，让描写更生动。
（二）过程与方法
1．利用多媒体创设情景，揭示课题。
2．引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
（三）情感、态度与价值观
感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的.感情，提高学生的审美能力。
教学重难点
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山的。
教学方法：
放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流，把握课文的内容，完成教学任务。
养成教育训练点：培养学生用心读书，抓重点词语感悟体会文章内容，学会在书中进行批注。
教学过程：
一、由名句引出黄山。
1.观看视频，领略黄山的奇丽风光。
2.视频中美丽的黄山给你留下深刻印象的是什么？引出课题并质疑，板书课题。
二、感受黄山松的奇特。
（一）学习课文一、三自然段，领悟黄山松的奇特。
1.指名读一、三自然段，找出最能体现黄山松奇特的句子，交流板书：潇洒挺秀
板书：千姿百态。
2.课件欣赏千姿百态的黄山松。
3.指导朗读第三自然段。
（二）重点学习第二自然段，领悟三大名松的“奇”。
1.玉屏楼仔细欣赏奇松。
2.出示学习要求：
轻声朗读第二自然段，边读边思考以下问题：
（1）这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？用横线划出相关语句。
（2）三大名松中，作者评价最高的又是哪个呢？文中哪句话可以看出？你从中感受到了什么？把感受标注在书中。
3.交流汇报
（1）感受迎客松的不屈不挠、生机勃勃和热情好客。
（2）感受陪客松的高大挺秀。
（3）感受送客松的姿态独特
4.集体朗读第二自然段。
三、仿写练习。
学用书中的描写方法，选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”，用上比喻、联想等写作手法，让描写更生动。
板书设计：
潇洒挺秀
迎客松热情好客总比喻
黄山奇松陪客松高大挺秀分联想
送客松姿态独特
千姿百态
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计3
教材简析：
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽
设计理念：
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的`阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2．学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点、难点：
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教法：
谈话法、情景体验法、迁移法
学法：
自主合作探究
教具准备：
课件
教学准备：
预习课文，解释词语的意思。查找有关资料
教学时间：
二课时
第一课时教学内容：初读课文，整体感知
教学重点：
读好句子，读通课文。
教学过程：
一、导入揭题。
1、板书“奇”，用“奇”组词。
2、板书“奇松”，说说词义。
3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：
（1）抽读生字卡片，读准字音。
前鼻音：宾客盆景
后鼻音：玉屏楼状如黑虎
翘舌音：状如黑虎
（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲
2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：
誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲
3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流：读了这一段，你懂得了什么？
3、你还有什么不明白的地方？
结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。
4、练习：
（1）黄山被誉为_______________________。
（2）黄山“四绝”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉
（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文
说人们对黄山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有独钟”，指导朗读。
5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程：
一、复习巩固，引入情境
1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为—————“天下第一奇山”，它以“四绝”—————奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。
二、感受黄山松的“奇”。
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松。说到看松，最佳地点就是被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快熟浏览课文，找一找？
2、在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）
3、三大名松奇在哪里呢？板书（奇）
请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么具体描写这三大奇松的？
自读小提示：
（1）找出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子，用你喜欢的读书符号标出来。
（2）哪些词、句最能表现迎客松的“奇”，标出来，在旁边做批注。
（一）赏迎客松
1、首先我们先来欣赏一下迎客松，谁来为读一读写迎客松的句子。
生命力顽强
（出示图片）瞧！这就是黄山的一棵松迎客松，迎客松奇在哪呢？
出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
从这句话中，你感觉出什么？哪些词可以看出来？
饱经风霜，你怎么理解饱经风霜？饱在字典上有三种解释：
①满足了食量，跟“饿”相对；②充分；③饱满。
在这个词里选第几种？
那这个词的意思是？（充分经历了风霜，说明经历了很多艰难困苦）
这里说谁饱经风霜？
据说迎客松的树龄已经有800余年，那么生长在山顶上，陡崖边的迎客松在这800年的生命历程中可能经历过怎样的风霜呢？请围绕“饱经风霜”，说说你的理解。
▲当狂风猛烈地扑向它，妄想将它（连根拔起），而它却依然（郁郁苍苍、充满生机）
▲当滂沱大雨泼向它，企图让它（屈服），而它却仍然（蓬蓬勃勃、郁郁葱葱）
▲当火辣辣的`骄阳当头照，好象要把它（烧成灰烬），而它却依旧（苍翠茂盛）
▲当厚厚的积雪重重地压在它身上，恨不得将它（压垮）而它却还是那样（四季常青）
这样的经历仅仅是一年、两年吗？十年、二十年？它们经历了几百年甚至上千年，这就是充分，这样的经历就是“饱经风霜”。再读这个词。
岁月的流逝，自然环境的变化没有让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，它们仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生命力真顽强啊！所以说迎客松奇不奇？（板书：生命力强）
你能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢？指名读，齐读。
还有一个词也说明迎客松有着顽强的生命力，哪个词？（枝干遒劲）什么是遒劲？读着这个词，你感受到迎客松的枝干怎样？（粗壮、有力）
你能读出那种感觉吗？齐读。
是的，迎客松虽然饱经风霜，但仍然（枝干遒劲），仍然（郁郁苍苍，充满生机）。
热情好客。
除了有着顽强的生命力，迎客松的奇还表现在哪里？
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
1、这句话用了什么修辞手法？
2、再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？
3、这样热情好客的迎客松你喜不喜欢？通过朗读把你对迎客松的喜欢读出来。
地位
迎客松不愧为一大奇松，它生命力顽强，热情好客，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子）
如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了
只要人们提到黄山就会想到xx，看到迎客松又会不由自主地想起xx。所以：迎客松不光代表着黄山奇松，更象征着——整个黄山（引说），他是整个黄山的化身。
这么神奇的迎客松，欣赏一遍肯定是不够的，让我们再来回味一下。
（二）赏“陪客松”
在被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
这是一个什么句？比喻句。
从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）
我们想象一下，在险峻的黄山，当你观赏风景之时，有这么一个高大的巨人陪伴在你身边，你会有什么样的感觉？这样的陪客松让你感到怎样？把你的感觉读出来。
（三）赏“送客松”
日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？（“天然盆景”）
师：盆景是什么意思？哦，它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山，姿态奇不奇？
它在形态上还有什么特点？
它正在跟游客依依不舍地告别，可能会跟他们说些什么？
多么好客的送客松啊！像人一样的挽留你，能把它的热情读出来吗？练读、指名读。
师小结：三大名松姿态奇特，各有各的魅力，迎客松伸出手臂，迎接客人；陪客松陪伴游人游览黄山。送客松伸出长手臂，向你依依不舍的告别。让我们再来感受一下三大名松的独特风姿。
（三）、观看黄山松图片集，升华情感。
刚刚我们欣赏了黄山的三大名松，那么黄山是不是只有这三种松呢？黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看你有什么新发现？
你有什么发现？
数量多，千姿百态。（板书：千姿百态）
黄山松的确千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
体会省略号，仿写。
三、总结。
黄山的松，千姿百态，并且每种松树独具魅力，它们饱经风霜，仍然郁郁苍苍，充满生机，有着顽强的生命力，是如此的奇特。这样奇特的松，在泰山能看到吗？在华山能看到吗？在峨眉山能看到吗？只有——黄山，这样的松，黄山独有，难怪游人对黄山奇松情有独钟。同学们有机会可以去黄山走一走，看一看。
四、布置作业。
1、推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，袁枚的《游黄山记》，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。
2、当小导游，向爸爸妈妈介绍黄山奇松，说出“奇”，也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。
板书：
16、黄山奇松
迎客松生命力强
陪客松奇姿态独特
送客松千姿百态
五年级《黄山奇松》第二课时教学设计5
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感觉黄山奇美，培养审美情趣。
3、激发学生对祖果大好河山的喜爱之情。
教学过程
一、复习巩固，引入情境
1、我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山，它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟，山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
黄山四绝中最奇的要数黄山松了。请同学们把书打开，我请一位同学读第一自然段，其他同学认真听，这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱？
2、反馈。（情有独钟）
二、导入，感受奇松
1、过渡：黄山有四绝，人们为什么对奇松一绝情有独钟呢？学习了下面的内容你就会明白。请同学们自由读第二段，看看黄山的奇松美在何处，奇在哪里？
2、学生自由读课文第二段，出示阅读要求：
（1）这段课文分成几层？各写了什么？
（2）用你喜欢的线分别画出描写三大名松的句子。
（3）从哪些词语能看出迎客松的美？
3、反馈。
（1）课文是怎样描写迎客松的？谁来读读写迎客松的句子？
（2）你从哪些词语能看出迎客松的美？（姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机）
（3）迎客松不光美，更奇的.是……（它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。）
3、小结：（出示图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊！所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。
4、朗读写迎客松的句子。
（1）怎样才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的热情好客读出来呢？请同学们自由练习有感情地朗读。
（2）反馈。指名读，其他同学评一评。
小结过渡：迎客松热情好客，陪客松又有什么特点呢？谁来读读写陪客松的句子？
1、朗读写陪客松的句子。
（1）同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢？
想想这儿应该怎么读？
（2）反馈。（自由读，指名读）
过渡：观赏完美丽的黄山风光，天也不早了。我们该回家了。这时，你会发现，还有人在送你呢！谁呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松与迎客松的不同吗？
2、反馈交流。
3、朗读写送客松的句子。
（1）要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。
（2）练读后，指名读。
4、再读课文，领略三大奇松的风采。
三、观看录像、升化情感。
1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）
2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）
3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍，好吗？（齐读）
四、总结，课外延伸。
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