(热)美丽的小路教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小路教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美丽的小路教学设计1
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡
课时安排：二课时
第一课时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、导入新颗，板书课题。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片；
2、调查学生已经认识本课哪些生字；
3、教师相机指导；
4、写字指导。
（1）指导观察字形；
（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；
（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。
1、观察图片，说说图片中初春的景色。
2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的.学生学生作小老师，教大家认；
3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；
1、学生观察字形特点；
2、先描红，再写；
3、展示整洁、正确的作业；
4、评价。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
第二课时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、朗读感悟
1、老师范读；
2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？
3、教师范读“我会读”里的句子；
二、实践活动
我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文，读准字音；
2、初步了解课文讲了一个什么故事？
1、用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5、全班汇报交流。
6、着读出句号、问号、感叹句的语气。
7、分角色朗读。
第一步：根据“表一”调查并记录。
表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。
动手实践，感悟环境卫生的重要。
练习设计：
1、练一练：完成《同步训练》
2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计：11美丽的小路
美丽的小路教学设计2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、读好带有句号问号叹号的句子，注意它们的不同语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学的难点：
理解课文最后鸭先生的话。
教学过程：
一、 情境导入，激发兴趣
课件出示美丽的小路图，让学生观察这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说：这条小路真美丽啊！这时候可以相机告诉孩子们，在这条小路上发生了一件有趣的故事，你们想不想知道呢？
二、范读课文，解决生词
播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。
三、自主质疑，合作探究
让学生自主读文，然后提出自己发现的问题。学生可能会提出这些方面的问题：美丽的小路怎么不见了？小路上的垃圾是哪来的呢？小路上的垃圾哪去了？美丽的小路怎样回来的呢？如果学生不能提出这些问题，可以引导：兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路，他们说了什么？不久这条美丽的小路变成什么样子了？讨论鸭先生他们又做了些什么，他们怎么样把美丽的.小路找回来的？
美丽的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？
讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？
四、再读课文，加深理解。
课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜欢哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。
五、实践活动
我做校园“美容师”
调查我们校园里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？然后积极为校园“美容”，把自己打算为校园做的，和已经为校园“美容”做的事情写下来。
美丽的小路教学设计3
[教学目标]：
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“赶、起”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。
4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。
[教学重点]：
识记生字，分角色朗读课文
[教学难点]：
理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。
[教学准备]：
教学课件
[教学过程]：
第一课时
一、激趣导入，出示课题
1、课件出示小路的图画，问：同学们看到图上画了什么？
这是一条什么样的小路呢？
2、板书：美丽的小路。
是呀，这真是一条美丽的小路，一起读。
今天，我就要带大家走上这条小路，在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？
二，初读课文，整体感知
你们想读一读这个故事吗？
那就请同学们借助拼音大声自由地读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
三、识字
过渡：看到小朋友们这么用心地学习，读得这么认真，看来同学们昨天都有去认真预习哦！现在老师就来考考大家，是否把生字读好了？
1、课件出示带拼音的生字。看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。学生自读生字。
2、请小老师帯读。读完给予表扬。
3、开火车读。（让每个小朋友都是小老师）
5、去掉拼音，指名读。
6、说说识字方法，你们怎么记住这些字的？
7、识字游戏（摘水果）
8、出示词语，开火车读。
9、识字游戏（爬山）
四、品读领悟1-3自然段
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的小动物有（ )、（ ）和( ）。
2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢？
（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？
老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗？
（课件出示）鸭先生的小屋前有一条小路，路上铺着鹅卵石，路旁开着鲜花。
请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。
课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条（ )的小路，路上铺着（ ）的鹅卵石，路旁开着( ）的`鲜花。
找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么？（可以知道小路很长、很美）
见过鹅卵石吗？ 花花绿绿的鹅卵石说明了什么？ （可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳）课件出示（鹅卵石）
课文中还有哪个词也是说明颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？
3、指导朗读第一段。这么美的小路谁能美美地读一读？（读完请学生评价）
指名读，男女生赛读。
过渡：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！
4、学习2、3段。
a、过渡：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。
想象说话训练：（课件出示）你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？
走在这条小路上你想说什么呢？ （小路真美啊！）
b、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
c、指名学生回答，出示“啊，多美的小路啊！”
让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。(学生分角色朗读
d、从他们的话中你知道了什么？
还从哪里看出他们喜爱小路呢？ （轻轻地、慢慢地）
兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？（害怕把小路弄疼，担心打扰小路……体会对小路的喜爱之情。）
e、谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）
f、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”
5、师:你们读得真棒，这条小路实在太美了，小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，欣赏这美丽的景色。老师可喜欢你们这张小嘴了，你们的小手是否也是这么棒呢？活动活动小手，待会写出好看的字吧。
五、指导写字
1、出示要写的生字“赶”“起”，认读，给生字口头组词。
2、说说这两个字，有什么共同点，观察生字在田字格中的位置。
3、师范写，生书空。
4、学生练写，教师巡视，个别指导。
5、展示学生作品。
六、作业布置
1、正确、流利有感情地朗读课文，思考“过了不久后，在小路上发生了什么事？”
2、背诵第一自然段。
[板书设计]
美丽的小路教学设计4
一、背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点：
课文的第八自然段。
三、课前准备：
1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件。
3、头饰：鸭、兔、鹿。
四、教学目标：
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
五、教学流程
（一）、激趣导入
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
（二）、初读感知
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（二）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（三）、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（四）、学习课文第一至八自然段
1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的`语气）
②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
（五）、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？
第二课时
（一）、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗？
（二）、学习第9——12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
（三）、指导写字。
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。
3、师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
（四）、实践活动
我做校园“美容师”。
表一：
我们的校园美丽吗？
我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”所做的事
（五）、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
美丽的小路教学设计5
教学目标：
1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境整洁。
教学重点及难点：
1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，懂得如何环保。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习生字词语；
不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净
赶来脑袋鹿先生慢慢地
齐读词语。开火车读。
二、朗读感悟
（一）、学习1-3自然段。
1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路，我们还可以说怎样的小路？（笔直的，弯弯曲曲的，长长的，干干净净的'-----）
2、我们课文中的这小路是一条既长又美丽的小路，课文的哪一个自然段告诉我们这小路是一条既长又美丽的小路?
你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽？(花花绿绿、五颜六色)指名读，齐读。
3、同学们读得真美，假如你走在这条美丽的小路上，你会说些什么呢？兔姑娘和鹿先生走来了，它们说了些什么呢？快速读课文，用自己横线勾出来。
4、哪个兔姑娘能边走边说，问：你为什么轻轻的走？指导朗读。
5、哪一位鹿先生也来走一走，说一说。鹿先生为什么慢慢地走？指导朗读。
（二）、学习4——7自然段。
1、这条小路真是太美了。朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路发生了变化，小路变成什么样了呢？
2、（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）此刻的小路还美吗？谁来读一读。
3、读了这句话，你知道了什么？（我知道美丽的小路成了垃圾场，因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了，它们在那里嗡嗡嗡地叫着。）
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。）
5、（出示课件）看，小路上到处堆积了着许多的垃圾，纸屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去，难闻的气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过，你会有什么感觉？或者你会说些什么？（苍蝇在垃圾上飞来飞去，美丽的小路不见了！这条小路真脏啊，美丽的小路怎么不见了！我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。）
6、是啊，花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鸟停止了歌唱，这条小路实在是太脏了！看着这条美丽的小路变得又脏又臭，此时此刻，你的心情是怎样的呢？（失望，着急）
带着你现在的心情读读这句话。（学生朗读）
7、这时，兔姑娘又从小路上走过，它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么？（指导朗读）
8、鹿先生也从这里走过，他的反应是什么？（指导朗读）
9、鸭先生看见这又脏又臭的小路，他的反应是什么？（指导朗读）
7、老师小结：原来的小路不但十分美丽，还非常干净。但是因为大家不讲卫生，不爱护它，使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却不见了！（板书：破坏——不见了）
（三）学习8——12自然段。
1、（课件出示）“都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！”指导朗读。
2、鸭先生是怎样做的？兔姑娘和鹿先生是怎样做的？（课件出示）
3、美丽的小路找回来了吗？它们看见美丽的小路再次出现在面前，心情会怎样？指导朗读它们说的话。
4、以后我们应该怎样做，才能让美丽的小路永远和我们在一起呢？
大家应该经常打扫卫生.
鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁.
可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境.
三、一条美丽的小路因为大家不讲卫生，乱扔垃圾，不爱护它，使
原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下，美丽的小路终于回来了。
四、扩展活动：课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。
1、我们学校的垃圾是些什么?从哪里来的呢？
这些垃圾到哪里去了？
2、我做校园“美容师”
我为校园“美容”准备要做的事:
美丽的小路教学设计6
【学习目标】
１、认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。
能分角色有感情朗读课文。
【教学难点】
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！
【教时安排】
２课时。
第一课时：
重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的１４个生字，会写先。
第二课时：
学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的１４个生字，会写干、赶、起、明、净。
【教学过程】
第一教时
一、创设情境、激趣导入
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
二、初读课文，激发情趣
１、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？
２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。
３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！
４、听配乐课文录音，思考：
⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友？
⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
板书：
美丽的小路──不见了──又出现
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
三、自悟自主、合作识字
１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。
２、检查自学情况：
⑴ 出示由带读字和生字组成的词语：
学生自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意？如：
鼻音声母的字：脑。
后鼻音韵母的字：净、辆。
容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。
有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
⑶ 去掉拼音开火车读。
⑷ 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：
告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）
１、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？
读完请学生评价，随机理解：
鹅卵石。
２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：
请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。
⑴ 学生回答，出示 啊，多美的小路啊！
⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：
你喜欢读哪个角色就读哪个。
⑶ 指名读，其他学生评议：
听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
⑷ 谁再来赞美小路？
男、女学生分角色朗读。
４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？
（图片出示：垃圾堆满了小路。）
谁来说小路怎么样了？
（出示：美丽的小路不见了。）
该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？
５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？
请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。
（一人当小导演，其他当演员）
６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。
７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？
评议重点：
人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
五、开放实践、合作交流
１、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
２、学生合作交流。
３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？
（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）
４、（课件出示）我一定要把美丽的小路找回来！指导读。
５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
１、出示由带读字和生字组成的词语。
２、写字指导：
书写先，土字横左边长，右边短。
第二教时
一、复习导入
１、开火车读生字卡。
２、学生分角色朗读第一至八自然段。
３、美丽的'小路找回来吗？
二、学习第９～１２自然段
１、复习这几个自然段的生字词。
２、学生自由读９～１２自然段。
３、小组讨论：
美丽的小路是怎样找回来的？
４、全班交流。
５、指导朗读：
他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
６、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？
指导朗读。
师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说：让美丽的小路一直和我们在一起吧！（留住它们应该怎样读）大家齐读。
三、分角色朗读全篇课文
四、演一演
谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。
五、课后延伸，亲自实践
１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：
鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？
２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？
板书：
保护环境，从身边做起
六、指导写字
１、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。
２、仿写并提示要领：
干：第二笔比第一笔稍长。
起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。
３、练写，师巡视。
４、展示、点评。
美丽的小路教学设计7
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。
【教材内容】
课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。
【学生分析】
由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。
【设计理念】
教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。
【学习目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的'语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
头饰、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，引出课题
师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。
揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，读准生字
1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。
2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。
3、生字学习：
⑴ 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。
(师加于指导和纠正。)
⑵ 开火车读(有注音)。
⑶ 集体读(无注音)。
在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。
三、再读课文，整体感知
1、给每一自然段标上序号。
2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。
3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。
4、夸一夸、帮一帮：
引导学生评优点评不足。
5、全班齐读。
培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。
四、转换角色，细读课文
1、想象说话：
教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢?
(鼓励学生有不同的赞美)
2、指导朗读：“啊，多美的小路啊!”
(读出赞美的语气)
3、评价读：
请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。
师：你们来读，老师来想象说话。
4、教师加上动作，指导读好三个问句。
调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。
五、小结
师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?
第二课时
一、谈话导入
小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢?
二、看图，读课文第9～12自然段
1、复习这几个自然段的生字。
2、出示课文图片2。
3、小组看图读课文：
议一议美丽的小路是怎么找回来的。
4、齐读课文第9～12自然段。
了解了如何美化环境，爱护环境。
三、评选最佳表演者
1、全班齐读全文。
2、小组合作：
分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演(配上动作，注意语气)。
全班同学一起评一评、夸一夸：
评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。
培养学生主动积极参与和合作精神。
四、评选书写小能手
1、先给这6个生字组词：
并说说它们的结构，偏旁。
2、学生跟着描临生字：
把自己认为难写的字提出来。
3、展示写得好的学生的课本。
教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。
4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：
想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。
评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、实践活动
我是校园“美容师”：
第一步：
根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。
我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：
根据“表二”(如下)作计划，再按计划积极为校园“美容”。
我给校园作“美容”计划 我为校园美容已经做的事
给每位学生发这两张表。
师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。
实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。
美丽的小路教学设计8
【学习目标】
１、认识“先、鹿”等１４个词语。会写“先、干”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学环节】
第一课时
一、激情入境
１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）
２、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流：师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
３、读读课文的第一段：
要是你住在这里，会怎么想？指名读──齐读。
４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
（课件展示课文余下的内容）
５、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？
那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文
１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
２、交流：
⑴哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？
⑵还有哪些地方不明白？
３、激励学生自告奋勇分段读课文：
夸一夸：
说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
４、自己再认认真真地读一遍。
５、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
１、课文中有哪些动物呀？
２、你想读谁的话呢？
选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
３、角色朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）
４、小组合作：
分角色表演读。
教师巡视，并参与其中一组演读。
第二课时
一、表演展示
１、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？
评议时还是结合课文语言。
评后再练读。
２、他们是怎样去找美丽的小路的'？哪一组上台表演？
３、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
１、游园活动：（课件）
读一读词语，花儿奖给你：
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋
推车一辆车赶快不久干净奇怪
２、读一读，说一说：
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读：
体会不同的语气。
指名读。
齐读。
增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。
三、指导写字
１、观察：
说说如何记住“明”、“起”、“净”。
２、仿写并提示要领：
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
３、练写，师巡视。
４、展示、点评。
四、课外作业
１、回家把故事讲给大家听。
２、打算如何为学校“美容”？
３、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
美丽的小路教学设计9
一、教学目标
1.通过读课文理解词语先生，并认识生字，先，鹿，慢，鼻，脑袋，推，辆，干净。
2.再次精读课文理解词语花花绿绿，堆积，怪我，赶来，不久，轻轻，慢慢，散散步，说说话，捂鼻，皱眉幷认识生字积，怪，赶，久这些要求认识的生字。
3.在田字格里正确书写先，赶，起，明，净，起这6个生字。
4.通过随文识字有感情的朗读课文，并体会课文通过美丽的变化来表现小动物们热爱美丽环境、亲自动手保护美丽环境的美好心灵。
二、教学过程
1.创设情境，引入课题
板书小路，同学们，看看老师黑板上的词语认识吗？那么谁能用自己的话夸一夸自己家的小路呢？（设计意图：对学生进行口语训练）引入课题，今天我们要学习第12课：美丽的小路齐读课题。
2.初读课文，勾出生字词
课前充分预习，标出自然段，勾出生字词
（1）初读课文，小组内利用自己的生字卡片检查认字情况。
（2）小黑板出示词语，采用多种形式让孩子读词语。（开火车，小组读，男女竞赛读）
3.精读感悟，随文识字
（1）读一段，了解词语“先生”是对男人的一种尊称，理解词语花花绿绿，以及美丽的小路的样子。通过理解词语花花绿绿，五颜六色，了解美丽的小路美在哪？想像什么时候可以用花花绿绿？并试着用花花绿绿造句。找同学读课文，体会小路的美，边读边想象自己就走在这花花绿绿的小路上…..
(2)通过比较鹿先生和兔姑娘的不同，理解词语轻轻，慢慢，体会大家走在美丽的小路上的心情。
读第二、三段，理解词语轻轻，慢慢，比较兔姑娘和鹿先生走路方式的`不同，并体会他们的相同点—赞美小路。轻表示动作轻和下文鹿先生的慢相互对应，小鹿慢慢走，小兔只能轻轻蹦。他们在小路上边走边享受，边赞美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色读课文，体会它们走在美丽的小路上的心情。（板书：多美的小路）
（2）通过字理故事理解词语“堆积”并识记生字“积”，了解美丽的小路不见了。
读第四段，联系着苍蝇，嗡嗡，垃圾，学习词语“堆积”。积，（禾，谷物）（责，累加），表示持续累加的谷物。造字本义：储备的粮食.故事：从前有一户人家，种了很多谷物，可是家里地方太小，放不下这些谷物，于是他们就想了一个好办法，把这些谷物累积起来存放。在文中堆积的不是谷物而是垃圾。同学们思考，堆积了垃圾的小路是什么样的？当小动物们又从小路上走过，大家会有什么反应？学着做动作。再次读课文，体会词语堆积和小路不见了的心情。（板书：美丽的小路不见了）
（3）品读反问句式，体会小动物又从小路上走过的厌恶情感。
学习五，六，七段，反复读三个反问句，了解反问句的表达方式。结合上文堆积了垃圾，理解词语皱眉，捂鼻。鼻，会意字上面是自己，下半部分表示给予、付出，合起来就是一呼一吸，这是鼻子的用途。捂鼻，皱眉都是通过堆积垃圾产生的厌恶的情感所发出的动作。
（4）学习生字“怪”。
读第八自然段，理解生字“怪”。“怪”竖心旁与心有关，介绍竖心旁小动物们厌恶美丽的小路，鸭先生在想美丽的小路为什么不见了？一拍脑袋，说明他已经想到了，便从心里怪自己，是自己没保护好美丽的小路。决定把美丽的小路找回来！
（5）反复阅读第九段，认识生字“推，辆，赶，久”，理解词语“不久”体会大家为找回小路所做的努力！
鸭先生推来一辆小车，“推”用手推，“辆”量词孩子们都熟悉。鹿先生，兔姑娘也赶来帮忙。“赶”干，既是声旁也是形旁，表示树杈，攻击性器械。赶，篆文（走）（干，武器），造字本义：用武器驱逐动物，使动物跑开。在文中是赶着来帮忙找回美丽的小路。通过大家一起努力，“久”表时间长，“不久”就是时间短。干干净净的小路又出现了。（板书：美丽的小路出现了）此时大家的心情又怎样？齐读最后三段体会美丽的小路又出现了的心情与前文的厌恶情感对比。（续写板书：和美丽的小路一直在一起）。
（6）梳理全文，分角色朗读课文，体会小路美：花花绿绿，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—轻轻跳。读出美的情感。美丽的小路不见了：堆积垃圾—捂鼻，皱眉，体会大家的厌恶情感。找回小路：鸭先生--怪我；推车，清扫，赶来帮忙，不久小路出现了—让小路一直和我们在一起！让学生边读边体会情感的变化美（小路）—丑（垃圾）—美（清扫）—美（小路）！
（7）在理解字词的基础上再次识记不容易记忆的生字，怪，左边竖心旁演变过程介绍，右边圣人的圣。
美丽的小路教学设计10
教材分析
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。
学情分析
在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。
教学目标
1、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、过程与方法：小组学习
4、情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
教学难点：学习第8自然段。
教学准备：教学课件。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程
一、引入想象说话：
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）
二、初读课文整体感知：
1、你想不想听听这美丽的故事呢？
朗读课文（讲故事）随机插入问题：
（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？
（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢
（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？
（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
三、阅读理解感悟课文：
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能知道些什么？
（3）练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”朗读。
b：第二句话的朗读。
c：“兔姑娘和鹿先生看见了，给小路洗洗澡。”
d：兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
a：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
b：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
d：“鸭先生对朋友们说，和我们在一起吧！”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）
四、课堂小结：
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
第二课时
教学过程
（一）激趣导入
1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）
2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》
（二）感情课文内容
1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽
2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？
3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？
4、板书：不见了
5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。
6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5—8段）
7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。
8、分小组表演读5—8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？
10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）
11、学生回答后，全班齐读第9段。
12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）。
13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。
（三）小结
同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？
（四）放松环节
今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。
（五）开心写字
同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
【板书设计】： 兔姑娘 多美→垃圾→清扫
11、美丽的小路→ 鹿先生 ↓
↓ 更美丽
12、失物招领
【教学目标】：
1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字。正确、流利，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：小组合作 组织表演
3、情感目标：教育学生养成爱护环境的朗读课文。
【教材分析】：
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？明明是乱扔的垃圾。课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？她们是怎样被认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？抓住这些线索讲授。新增词语练习，读读记记。
【学情分析】：
学生对课文较感兴趣，对有表演欲望和能力的学生进行组织表演，加深对课文内容的理解。
【教学准备】：
教学课件、生字卡片
【课时】：二课时
第一课时
一、情境导入
1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]
二、初读感知
1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]
三、识记生字
1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]
四、朗读感悟
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]
2、看课文插图，讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]
第二课时
一、复习巩固
1、摘果子，巩固字词。
2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
二、感情朗读
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的.心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]
1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
[学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。]
四、指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
[六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。]
六、拓展延伸
1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
[每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。]
【板书设计】：
失物招领
植物园 很大 很美 香蕉皮 脸红 保护环境
丢东西 认领 饮料罐
语文园地三
【教学目标】：
1、知识与能力：会认“字、代”等7个生字，激发学生主动识字的欲望。正确的朗读词语，小诗，背诵小诗《小鸟》。
2、过程与方法：合作学习与自主学习相结合。
3、情感目标：培养学生保护环境的意识。
【教材分析】：
本园地三安排了字、词、篇和说话练习，字的练习包括熟字加偏旁变成新字。词语有两字和四字词语。韵文是一篇写小鸟的儿歌。说话练习是贴近生活的，如如何处理垃圾，给学生一个自由发挥的空间。这是新教材的新要求。
【学情分析】：学生对儿歌比较感兴趣，对生活垃圾的处理给学生动脑、动口说话的机会。
【课时】：2课时
【教学准备】：
实物投影
第一课时
一、我的发现
1、导入：小朋友在学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友们还记得吗？
2、出示练习1，自读生字，不认识的字请教小朋友们。
3、指名读，交流怎样记字形。
4、教师总结：熟字加偏旁组成新字。
5、齐读生字
6、出示练习2
秋 灯
禾 火 火 丁
7、指名读（我会认）
借助学过的识字方法，鼓励学生多识字。引导学生发现字的结构规则，以便更好的认字。
二、日积月累
1、出示词语
自由读
2、指名读词语
3、练习组词。
4、说话练习
选择自己喜欢的词语说句话。
在熟字词语中进一步巩固词语的练习，并用个别词语进行说话练习，发展学生的思维。培养语言表达的完整性和叙述的层次性。
三、总结
对表现积极的学生给予表扬和鼓励。
四、作业
预习短文，试读
第二课时
一、背古诗比赛
把学过的诗背一背
二、读读背背
1、教师放音乐，范读。听儿歌写的什么？
2、指导学生读儿歌。自由读，不熟悉的字画出来，问一问，多读几遍。
3、指导说话。
从儿歌中你能懂得什么？
4、指导背诵。
三、口语交际
1、创设说话的情境
垃圾桶的垃圾怎么来的？
2、出示说话的要求
（1）垃圾从哪里来的？
（2）怎么处理垃圾？
（3）画出你的想法。
小组合作完成。
3、集体交流。
（1）设垃圾桶，垃圾楼
（2）分层，分类处理垃圾
（3）回收并利用好垃圾。
4、评选“金点子”选手
运用民主性原则，全员参与。从生活中发现问题，积极去解决问题。
四、展示台
1、介绍课外识字情况。
拿出自己的课外识字本，同位相互交流认字。
2、展示认字。
3、评选识字大王和优秀作业。
引导学生在课外实践活动中多识字。
五、作业设计
1、课外多识字。
2、建立垃圾池。
美丽的小路教学设计11
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：初读课文，读中感悟。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读中感悟。
教学过程：
一、激情入境
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！
（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）
2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里，会怎么想？
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）
5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
2、交流：
（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？
（2）还有哪些地方不明白？
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀？
2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
3、角色朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的`动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）
4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。
第二课时
教学目标：复习巩固，学习生字。
教学重难点；指导写字，培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程：
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。（课件）
读一读词语，花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读，说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、练写，师巡视。
4、展示、点评。
四、课外延伸
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”？
3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
板书设计：
11 美丽的小路
花花绿绿 小鸭乱扔垃圾 清扫、浇水、洗澡
鹅卵石 不见了 又出现了
教学后记：
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。在教学过程中，我主要采用分角色朗读课文的方法，来理解课文。同时，结合本班学生的实际情况，对学生进行环保教育，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性。针对一些平时不够环保的学生进行深刻的教育，收到良好的效果。
美丽的小路教学设计12
【教学难点】
课文的第八自然段。
【课前准备】
1、简单的动画课件。
2、头饰：鸭、兔、鹿。
【教学目标】
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──(引读课题)美丽的小路，这条小路究竟有多美呢?
二、学习第1、2、3自然段
1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：
你从哪里读出小路很美?
⑴ 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：
谁来读一读(指2名学生读)。
出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：
看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的`，还有紫色的，多美啊!一起来。
(集体朗读)
⑵ 看了这样的小路，你的心情怎样?和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。
出示：啊，多美的小路啊!
指导朗读。
男女生轮读。
⑶ 这么美的小路，你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?
三、学习第4、5、6、7、8自然段
1、学习第4自然段：
⑴ 过渡：
是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢?
请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：
你仿佛看到了什么?和同桌说一说。
(指名说)
⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢?
⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。
(出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。)
2、第5、6、7、8自然段：
⑴ 美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢?
请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：
指名表演。
评议。
再表演。
⑵ 读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢?
(是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的)
⑶ 同桌讨论、交流。
⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。
出示句子：
它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
范读。
自由读。
指名读。
四、学习课文第9～12自然段
1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。
2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。
兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!
鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!
鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!
3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢?
美丽的小路教学设计13
【教学目标】
１、认识“先、鹿”等１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】第八自然段是学习的难点。
【教学设想】
本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
（导入新课）
二、创设情景学习新知
１、听老师讲故事，学生看画面：
让学生说一说对课文的大致了解。
２、学生自由读读：
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想：
这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？
３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的.鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？
请同学们自由读二、三自然段。
４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）
５、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？
６、学生默读第四自然段：
看看小路到底怎样了？
学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？
请同学们小组合作读五至八自然段：
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
８、老师有一个问题要请教大家：
美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。
９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？
请读课文十、十一、十二自然段。
１０、小组合作：
分角色朗读课文。
１１、集体交流：
以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？
三、识字教学
课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。
１、识字：
小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。
说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？
２、小组派代表汇报合作学习的情况。
３、巩固识字：
⑴ 快速认读１４个生字，可以计时。
⑵ 用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶ 朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计〗
１１、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
〖教学后记〗
在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。
第二课时
一、回顾课文内容
１、齐读课文，进行有感情的朗读。
２、小组内进行表演。
３、集体交流：
找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
二、出示课件
小组长负责检查组内同学读得怎样？
三、学习新字
１、课件出示需要书写的生字：
先 干 赶 起 明 净
说说你对哪些字写起来有信心。
２、板书范写：
“起、净”两字。
３、同桌互相说一说：
应该怎样才能把字写好？
４、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。
５、小组内互评。
四、实践活动
我做校园“美容师”：
幻灯出示表格。根据表一调查并记录。
五、小结、作业
根据学生调查情况可以适当小结。
要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
〖板书设计〗
１１、美丽的小路
先 干 赶
起 明 净
【教学后记】
学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。
美丽的小路教学设计14
【教学目标】
１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写６个生字。
２、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。
３、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。
４、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
【教学重点】
１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。
２、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
【教学难点】能根据句子的标点读出不同的语气。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？
２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？
（指导学生有条理地用上好词佳句说。）
让我们美美地读一读课题。
二、初读课文，整体感知
１、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！
２、（出示媒体动画）思考：
这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）
３、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！
４、轻声读课文：
注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
５、开火车读课文：
小评委评一评。
三、读１～３节，学习生字
１、师引读１～３节：
鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着 _______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”
２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”
（读出赞美的语气）
３、学生字“先、鹿、慢”：
⑴ 小老师领读。
⑵ 同桌讨论，用什么好方法记住它们？
⑶ 反馈交流。
４、齐读课文１～３节：
读出小路的美。
四、学习课文４～８节
１、说话训练：
可是，过了不久，美丽的小屋变成了（ ）。
（媒体出示：垃圾图）
２、指导读句子：
“美丽的小路不见了”。
⑴ 看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？
（难受、气愤、伤心、生气）
⑵ 带着自己的感受来读这句话。
（自由读）
⑶ 指名读→挑战读→同桌读。
３、想象说话：
美丽的.小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
４、小动物们是怎样说的呢？
四人小组一起读一读课文的４～８节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。
５、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：
⑴ 指导读句子：
“呀！美丽的小路怎么不见了？”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？
（读出疑惑的语气）
师范读→指名读→齐读→表演。《美丽的小路》教学设计 相关内容：《纪念》第一课时说课稿《小河与青草》教案ang eng ing ong教学设计《识字二·比一比》教学设计6一年级下册识字1教学设计苏教版语文第一册 课文10《冰花》教案《语文园地六》快乐练习：强化练习小壁虎借尾巴教学案例查看更多>> 小学一年级语文教案
⑵ 指导读句子：
“咦，美丽的小路哪儿去了？”
抽生读→评价→表演
⑶ 指导读句子：
“天哪！我的美丽的小路呢？”
⑷ 指导读句子：
“我一定要把美丽的小路找回来！”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？
（读出肯定的语气）
指名读→男女赛读→齐读→表演。
６、学生字“积、鼻、脑、袋”：
⑴ 讨论：
你用什么好方法记住这些生字的。
⑵ 反馈交流。
７、师生合作，分角色朗读４～７节。
五、读第９～１２节
１、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读９～１２节。
２、学习动词：
⑴ 我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词：
洗、推、拿、浇、提、扫。
⑵ 谁来帮鸭先生的忙？
连线，使动词和名词合理搭配。
（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）
３、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
４、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：
⑴ 认读生字竞赛：
学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：
字形比较：
“堆──推”、“睁──净”。
“净”注意后鼻音。
“辆”可用加部首的方法等。
⑵ 书写指导：
堆、推。
５、把生字宝宝放回课文，再读第９～１２节。
６、质疑：
读到这儿，你有什么问题吗？
六、拓展说话，巩固字词
１、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。
２、巩固字词：
⑴ 复习词语：
鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？
（课件出示词语）
抽小组开火车读→齐读。
⑵ 复习生字：
咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？
（课件出示全部生字）
自由读→开火车读。
３、总结。
美丽的小路教学设计15
教学目的：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：6个生字的学习和朗读课文
教学难点：第八自然段的学习
教学准备：挂图、词语卡片、制作头饰
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、自主学习课文1-3自然段，训练朗读
四、自主识字，指导书写前4个生字
第二课时
一、复习导入
1、齐读课题
2、“开火车”读生字
3、复习生词
4、回忆前三自然段课文内容
二、继续读文感悟
（一）学习第4自然段
1、指名读
2、美丽的小路为什么不见了？
3、假如你现在就在这条小路上，你会说什么？
4、指导读句：美丽的小路不见了。
5、齐读本段
（二）学习5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？指导读句：呀，美丽的小路怎么不见了？
2、谁来读读鹿先生说的话？指导读句：咦，美丽的小路哪儿去了？
3、鸭先生也叫起来，它说什么？指导读句：天哪！我的美丽的小路呢？
4、小朋友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？
5、既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我呢”？
6、鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子，指导读）
7、比较读句、想像说话：
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
8、师生分角色朗读
9、小组合作表演读
(1)小组内表演
(2)抽小组上台戴头饰表演
(3)评“最佳表演奖”
（三）学习9-12段
1、小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来，我们一起帮他想想办法吧！
2、你们的建议真好！看，三位朋友开始行动了（出示插图2）我们快来读读第九自然段吧！
3、他们是怎么打扫的？你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的？
4、让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（自编唱《劳动歌》）
5、在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“美丽的小路好香啊！”（出示句练读）
6、鹿先生也说：“美丽的小路好亮啊！”（出示句练读）
7、小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！（齐读最后一句）
8、齐读10-12自然段
三、写字指导
1、师范写生字“明、净”，生书空、说笔顺画名称
2、生在书上练写
四、作业延伸
投影出示课后图：我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？课后同学们一起去了解一下吧！以后我们再找个机会交流交流。
板书设计：
11、美丽的小路
不见了
找回来
[附设计说明]：
一、设计理念
低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜力的发挥起到特殊的不可替代的作用。依据《语文课程标准》第一学段中“阅读”部分提出的目标，本课时教学设计紧扣“以读为本，学文感悟”这条主线，通过各种手段激发学生阅读兴趣，重视朗读教学，加强体验、感悟，用感性化的过程来为孩子的持续发展夯实基础，切实发挥低年级阅读教学的奠基作用。
二、教材处理
本篇课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
根据课文特点，本课教学我安排两课时。第一课时的主要教学内容为：学生生字新词；初读课文；学习一~三自然段；书写课后前4个生字。第二课时主要教学内容为：①复习生字词；②继续学文感悟，训练朗读，在学文过程中训练想象说话，培养想象能力和创新能力；③书写课后2个生字；④适当拓展，培养实践能力与合作精神。
三、教学结构
1、复习导入
俗话说：朗读的开端等于成功的一半。虽然这一部分的教学主要是为了复习上节课所学的生字新词。但在设计这个教学环节时，我好好动了一番脑筋。我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，拉近学生与课文内容的距离。又让生字和新词以“字宝宝”和“词语宝宝”的身份与小朋友进行比赛。这样做的目的.在于使枯燥的生字新词复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使他们的注意力集中到学习中来，既复习了旧知，又顺利过渡到下面的学习内容，学得轻松活泼。
2、学文感悟
本环节力求突出以下四个特点：
①在乐读中丰富语感
“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标在低年级“阅读”目标中最基本的一项要求。在第一学段的阅读教学中一定要充分重视指导学生的朗读，让学生在朗读中体会情感，在朗读中积累语感，在朗读中感受学习语文的乐趣。整堂课中，我采用多种形式训练朗读：如自由读，同桌互读、分角色读、表演读、比动作读等学生喜欢的朗读方式，不仅培养了学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。
②在整体感知中培养悟性
汉语言文字的“意会”特点决定了阅读教学不宜采用“条分缕析”和“深究细挖”的教学方法。本课时教学重视从整体入手，引导学生在读中理解、体验、思考、感悟，在整体感知中训练语句，积累语言。本课多次出现问句和感叹句，我抓住这些重点语句，引导学生反复朗读、体会、想像说话，训练有针对性，较好地突出了重点。
③在情境体验中体会情趣
低年级学生活泼好动、注意时间短及其思维的形象性特点，决定了这一学段的阅读教学必须注重通过各种手段创设直观形象、生动有趣的文本情境，引导学生在情境体验中理解课文内容，体会情感，感受语文学习的情趣。
根据本课的课文特点，我让学生将课文5-8自然段的内容演一演，让学生自由组合，先小组演，再抽小组在班上表演，评“最佳表演奖”。课本内容的表演拓宽了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究与语文实践活动的积极性，充分感受语文学习的情与趣。
④在对话互动中发展个性
新教材的使用要求教师准确地给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系，即：学生学习的伙伴，同时又是指导者、引导者。课堂上，我努力营造宽松的课堂氛围，引导学生表达自己的感受和想法，尊重学生的个人体验，在对话互动中努力促进学生个性的生成。
3、写字指导
《教学用书》在“使用教科书要注意的问题”中关于“识字写字教学”中指出：“最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量”。本课时虽然只指导书写“明”、“净”两个字，我仍注意“范写、书空、说笔画名称”，力求指导到位，让学生把字写好。
4、课外拓展
实践是语文教学的核心环节。这一环节让学生课外了解垃圾从哪里来，到哪里去，开放式的设计，拓宽了学生的学习空间，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流、展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。
总之，本课时的教学设计力求做到：立足课内扎实基础，结合课外拓展学生的知识视野，培养学生良好的阅读习惯，重视发展学生的创造个性，让学生感受到语文学习的乐趣。
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