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《海中救援》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《海中救援》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海中救援》教学设计1
教学目标：
1、认识本课生字11个。积累词语13个。句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出救援之手。
教学重点：
1、发挥想象，和小朋友合作，续编或续演故事。
2、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出救援之手。
教学难点：
发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
教学准备：
电脑媒体
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题：
1、师：有一部电影前几年很流行，那就是《泰坦尼可》，你看过吗？知道是写了一件什么事情吗？
2、师：今天，我们上的这篇课文就是写一群善良的村民救援受困于海上的.船员的感人故事。
3、（出示课题：海中救援）
二、自学课文的生字：
1、检查预习工作。注意：“艇”、“懈”在书写的时候要注意结构的合理安排。注意“载”的笔顺和部首。（“载”的部首为“戈”部）
2、读好词语：月黑风高，紧急关头，毫不懈怠，欢欣鼓舞，精疲力竭，气喘吁吁、挺身而出，音讯全无。（从中间挑选三个词语进行解释并练习造句）
三、学习课文：
1、学习第一小节
（1）朗读第一小节。
（2）第一小节告诉我们什么？（船员遇险的情景）
（3）想象一下，当时可能船发生了什么问题？
2、学习第二、三小节
（1）请大家默读课文第二、三小节。
（2）你觉得这两小节写了什么？（村民去救援受困的船员）
（3）请你把自己最感动的语段找出来读给大家听，并说说为什么感动？
3、学习第四、五小节
（1）男女生读两小节。
（2）分角色来朗读课文第四、五小节。（指导朗读）
（3）比赛读。
（4）假如你是“汉斯”或者“汉斯的母亲”你会怎么想？
（5）你觉得什么地方令你感动？
（6）交流。
4、学习课文第六小节。
（1）朗读第六小节。
（2）师：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？
（3）想象母亲当时在岸上焦急等待儿子归来的时候，她会些什么？说些什么？想些什么？
（4）当汉斯的母亲听到“汉斯”说：‘我哥也在’时，会想些什么？
（5）当被救的人上岸时，等待的人们会怎么做？怎么说？
四、总结课文：
1、通过对这篇课文的学习，你最感动的是什么地方？你学到了什么？（当别人遇到困难时，要尽自己的力量伸出救援之手。）
2、深入主题：
请你找一个需要帮助的同学，为他做一件好事。
五、布置作业。
A：1、抄写字词。2、写写自己爱妈妈的具体例子。
B：1、抄写字词。2、说说自己爱妈妈的具体例子。
板书设计：
7、海中救援
月黑风高 暴风
村民们毫不懈怠
救援队精疲力竭气喘吁吁
《海中救援》教学设计2
教学目标：
1、认识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学过程：
一、揭题
1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！
学习词语：月黑风高
2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”！
学习生字：关信
出示：7海中救援（读）
二、自学课文
1、按要求自学生字、词语、课文。
2、交流检查
（1）读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载哀求依靠吻筒
指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们？
指导载的笔顺、部首。
（2）指名分小节读课文。
（3）带着问题再读课文。（小组讨论）
村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？
三、深入学习、加强理解
交流反馈：
（1）村民们进行了几次救援？
（2）哪几小节写的`是第一次救援？哪几小节写的是第二次救援？
请学生分别读一读。
（3）在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难？村民们是怎样帮助解决的？
找出有关句子读一读。
（4）出示句子：
“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
（读，说说为什么感动。）
（5）读课文最后一节的第一句话。
对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？
请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？（说话训练）
（6）读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么？
（7）集体读全文。
四、生字巩固
1、游戏巩固生字。
2、指导写字：艇、懈、载
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