《傅雷家书》第一课时教学设计一等奖

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《傅雷家书》第一课时教学设计一等奖

时间：2023-11-19 08:09:48 教学资源投诉投稿

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《傅雷家书》第一课时教学设计一等奖

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《傅雷家书》第一课时教学设计一等奖，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《傅雷家书》第一课时教学设计一等奖

《傅雷家书》第一课时教学设计一等奖1

　　一、导入新课

　　1.了解书信的格式。

　　问：你知道写书信运用什么样的格式吗?

　　问：那信封的填写格式呢?

　　答：左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名，加上称呼(一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。)信封右下方为寄信人地址及邮编。

　　问：信的内容包括哪些部分?

　　答：(1)称呼(2)问候语(3)正文(4)祝颂语(5)具名和日期

　　2. 引入本文《傅雷家书》

　　问：(图片展示)你认识这个人吗?

　　答：世界级钢琴大师傅聪

　　二、学习过程

　　1、展示教学目标

　　(1)、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

　　(2)、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

　　(3)、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

　　2、简介傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼.罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

　　(图片展示《傅雷家书》)这是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。也是现代中国影响最大的家训。

　　(图片展示简介傅聪的音乐卓越成就)思考：《傅雷家书》也许能够使我们理解今日炉火纯青的傅聪其成长背后的音乐之外的许许多多……

　　3、第一关：

　　(1)“字词关”

　　庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累涕泗横流羲皇上人灰烬

　　(2)解释下列词语的含义

　　凭吊：谀词：廓然无累 : 重蹈覆辙 :自知之明 : 气吞斗牛 :涕泗横流：大惊小怪：

　　4、预习课文整体感知

　　问：第一封家书，写于儿子处于什么精神状态时?

　　答：写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之;

　　问：第二封信，写在儿子什么精神状态时?

　　答：第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

　　5、第二关： “比较阅读关”

　　问：这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的?

　　答：第一封：消沉苦闷之时。

　　答：第二封：欣喜成功之时。

　　问：作者写这两封家书的目的分别是什么?

　　(分小组讨论)

　　答：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

　　答：第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

　　问：从原文哪些语句可以看出?

　　答：第一封：“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢? ”“精神消沉”一词体现出来。

　　答：第二封：

　　问：这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情?

　　答：第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

　　6、研读第一则

　　问：第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

　　(提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。)

　　答：称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

　　(全班朗读：

　　收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?)

　　问：有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。是哪两个词语?

　　答：精神消沉、苦闷

　　问：“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?” 这几句同时运用哪两种修辞方法?由此看，傅雷是一个怎样的父亲?

　　答：反问和排比。慈爱、善于理解、舐犊情深。

　　(朗读，正音，释义：

　　人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。)

　　问：“高潮”和“低潮”各指什么?

　　答：高潮：消沉、苦闷、失败……低潮：欣喜、欢乐、成功……

　　(朗读：

　　克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。)

　　问：“克利斯朵夫”是谁?

　　答：罗曼.罗兰的长篇小说《约翰?克利斯朵夫》中的主人公。他一生与音乐为伴，在生活中到处碰壁，始终是一名孤独的反抗者。

　　问：举克利斯朵夫的例子是想说明什么?

　　作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的?

　　答：鼓励儿子像克利斯朵夫一样面对感情的创伤，学会用达观的态度泰然处之(养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄……)《约翰?克利斯朵夫》是傅雷的翻译的，主人公克利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜爱的人物，傅聪从小常以克利斯朵夫自勉(见下一封信)。作者举他的例子更容易被儿子接受。

　　问：“太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼。”这两句，意在说明什么道理?这是什么论证方法?

　　答：说明控制情绪的必要。比喻论证。

　　(朗读：我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。” )

　　问：当做“心灵的灰烬”看，是怎样看?

　　答：灰烬是曾经燃烧的'火，现在已经熄灭。心灵的灰烬，就是已经平息的心灵之火，即对痛苦处之泰然的情绪，达观而平静的胸怀。

　　问：“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪?

　　答：苍凉而平静，沉郁而超然。

　　7、小结

　　问：面对儿子情绪的高低起伏，傅雷给他提出了哪些忠告?

　　答：1.高潮不过分紧张，低潮不过分颓废，心理相当平衡。他还用比喻，说明控制情绪的必要。2.养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。3.对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。

　　问：用一句话概括这封信的内容

　　答：希望儿子正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之。

《傅雷家书》第一课时教学设计一等奖2

　　★教学目标

　　1、揣摩语言

　　2、积累名

　　3、言警句。

　　4、朗读课文

　　5、感受作者真挚的爱子之情。

　　★教学过程

　　一、情景导入（课前播放《一封家书》）

　　刚才李春波的《一封家书》让我们体会到了亲人的思念与牵挂。今天，我们来认识一部家书。它自1981年问世至今已经畅销30年了，5次再版，19次重印，销售量以数百万计。有人称之为中国经典的教子书。这本书是----《傅雷家书》

　　小小的家书竟有这么大的魅力，我们不禁想采访一下它了。哪位同学能作为它的代言人介绍一下这本书的相关信息呢？（可以从主要内容、作者及家人等方面进行介绍）

　　学生发言

　　傅聪：亲爱的爸爸，当我坐在钢琴旁弹奏那心中的音乐时，我是那么自信、那么沉醉，因为我能感受到你默默关注的眼神。可是，我的心中又有些遗憾，你们没能观看我的演出。我是多么想和你们分享心中的喜悦啊。

　　傅雷：亲爱的孩子，听到你成功的消息，我们欢喜不已。要是我们在会场上一定会禁不住涕泗横流的。你是我们永远的骄傲。

　　6、学生自主思考后

　　7、小组交流。可以两人合作

　　8、一人扮演傅雷、一人扮演傅聪。

　　9、展示

　　（从同学们的发言中，我们看到了一个关心儿子的父亲，也读出了朋友一般民主、融洽的父子之情。可以说，爱是第一位的，没有爱就没有《傅雷家书》）

　　品读家书：我与傅雷对话

　　（刚才我们倾听了父子对话，下面让我们与傅雷先生展开对话吧，请大家在文中划下你最欣赏的一个句子，并说说理由。用“傅雷先生，我想选择你的——句话作为我的座右铭，因为我从这句话中读出了——。”的`句式回答。

　　学生自主思考后小组交流，代表发言。

　　（大家的发言很精彩，看来我们读出了傅雷的良苦用心。老师也找出了几个句子，让我们带着刚才的感受齐读。）学生齐读后，1分钟背诵，积累。

　　（傅雷在文中是一个双重身份的长者：慈爱的父亲和智慧的朋友，一路指引儿子如何做人、如何对待生活以及提高艺术修养等。同时他也是一位有着强烈的爱国情怀的中国人.这诸多身份之中，都贯穿着一个字，那就是爱----对儿子浓浓的关爱，对祖国强烈的热爱。也正是因为有了爱，才得以成就《傅雷家书》“苦心孤诣的教子篇，亲子教育的典范。”这一美称。）

　　（板书：爱父亲朋友）

　　悟读家书，我与父母对话

　　以“亲爱的爸爸妈妈”开头，给自己的父母写一封信。

　　a)学生练习

　　b)展示

　　小结

　　这节课，我们认识了这么一个人，他通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导；了解了一本书，他凝聚着父子之间深厚的情谊；也读懂了一颗心，一颗拳拳爱子之心。可以说，爱是第一位的，没有爱，就没有《傅雷家书》。希望大家课后结合名著导读，进一步了解这本书以及它背后的令人心碎的故事。

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