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一年级语文下册《猜字谜》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的一年级语文下册《猜字谜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文下册《猜字谜》教学设计1
第一课时
教学目标：
1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
教学过程：
一、联系“元宵”，揭示课题
1.（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
3.揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4.书写指导：字。
设计意图：“元宵节”是一个喜庆的.传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。
二、初读谜语，识字正音
1.看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2.请学生借助拼音，语中的生字，并读正确。
3.多种形式读谜语，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。
三、读文猜字，说说理由
让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。
线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”
1.读句后，推断谜底是什么结构的字。课件演示：两个方块（左边绿，右边红）。
2.随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。
3.思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。
线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”
1.读读句子，说说理由。
2.随机出示儿歌，合作读：
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇什么样？
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？
火苗最怕水来攻。
揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探究，就使得学生的认知不断得到完善与升华。
四、联系生活，随文识字
1.识记“喜”“欢”。
（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。
（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
（3）联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。
（4）识记“欢”字，并组词。
2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。
设计意图：“喜”是一个会意字，通过字形的演变，帮助学生识记字形。另外，学生常常能在生活中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。
五、复习巩固，指导书写
1.认读生字卡片。
2.书写：左、右。请学生仔细观察字形，发现异同，说说书写要点。
3.创设在元宵节上猜谜的情境，巩固字词。
（1）看图猜词语。
（2）猜字谜。如，双木不成林一一相。
设计意图：用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。
一年级语文下册《猜字谜》教学设计2
一、教材分析
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文
3.初步字谜的乐趣
三、教学重难点
1、识字写字，学会猜字谜。
2、猜字谜
四、课前准备
1.制作多媒体、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
教案设计
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
5.指导朗读。
(1)把这些字放回句子，你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)交流。
3.指导朗读。
(1)把这些字放回句子中，你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)谁能猜出谜底?我们来看看谁猜得对呢?哪些同学猜错了，说说你猜错的'原因。
(2)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒!
三、指导书写
1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.这几个生字，你能给它们按结构分类吗?
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了巩固。
一年级语文下册《猜字谜》教学设计3
第二课时
课时目标：
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。
2.正确朗读字谜（二），能够理解谜底与谜面的联系。
3.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。
4.通过自主学习，同桌合作读通课文。
5.培养学生的合作精神，培养学生乐说敢说的习惯。
教学重点：
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。
2.会写“时、动、万”3个生字。
教学难点：
体会谜底“青”与谜面的联系。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程
一、读文识字:学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。相机指导：
“动、纯、净”是左右结构的`字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
二、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
三、小结：
同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
四、指导书写
1.课件出示谜语（二）的生字。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
4.根据结构特点，重点指导“时、万、动”的书写。
五、作业布置：
1.搜集两条字谜，和小伙伴互相猜一猜。
2.背诵韵文，认写生字。
板书设计：
猜字谜
秋
讠请
忄青情
日晴
氵清
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