鲸教学设计15篇【精】

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鲸教学设计

时间：2023-11-24 15:08:25 教学资源投诉投稿

鲸教学设计15篇【精】

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的鲸教学设计，希望对大家有所帮助。

鲸教学设计15篇【精】

鲸教学设计1

　　教学要求：

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。

　　2、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。

　　3、学会本课生字新词。

　　教学重点：学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。

　　教具准备：

　　①自制cai课件。

　　②鲸形纸片5张。

　　③cai教学系统。

　　教学过程：第一课时（略）

　　第二课时

　　一、复习旧知：按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的`知识。（板书）

　　二、导入新课。

　　三、读课文，理解课文是“怎样写”的。

　　1、听读第一段，思考：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？

　　2、交流。追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。）

　　3、小结：围绕一个意思写清楚。

　　4、讨论：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的？

　　讨论后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方……

　　5、总结第一段的学习方法。

　　6、学生运用上面方法自学第四段。分组讨论。

　　7、学后交流。检查指导。

　　重点指导：

　　① 写水柱的样子时用“喷泉”比喻，好在哪里？

　　② 鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。

　　四、品析课文，了解课文“写得怎样”。

　　1 、比较，讨论：如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好？

　　2、小结：运用数字说明，具体、清楚，便于理解。

　　3、讨论：课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢？

　　4、小结：运用数字法（或其它方法）要注意准确、恰当。

　　5、谈一谈：课文还有哪些地方写得好？为什么好？

　　五、总结。

　　1、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。

　　2、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。

　　六、练习。

　　1、教师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。

　　① 这个苹果跟我的拳头差不多大。

　　② 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。

　　2、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。

　　七、布置作业。

　　观察一个小动物，写一篇短文。

鲸教学设计2

　　学习目标

　　1。认识本课3个生字，会写10个生字。

　　2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　3。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　课前准备

　　1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

　　2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

　　今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

　　学习生字，读顺课文

　　自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决。有些字的音容易读错，需要注意。

　　出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

　　认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

　　自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

　　教学设计

　　整体感知，了解内容

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

　　精读课文。体会写法

　　自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

　　你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

　　小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

　　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的'方法。

　　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

　　第二课时

　　围绕重点，全班研讨

　　自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

　　学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　　快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

　　鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）

　　鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

　　须鲸

　　小鱼小虾吞进吃的多

　　喷出的水柱垂直细高

　　齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

　　鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

　　轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

　　回顾内容，朗读记忆

　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

　　出示资料，延伸扩展

　　出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

鲸教学设计3

　　教材内容：九年义务教育课程标准实验教课书六年制小学语文第九册第九课《鲸》

　　学习目标：1.知识目标：了解鲸的形体、种类、进化过程、生活习性及用途；掌握举例子、作比较、列数字、打比方等一些说明文常用的写作方法。

　　2.能力目标：培养学生的概括能力、思维能力、创新能力、语言表达能力及小组合作意识；能自主学习，重视语言文字的积累和朗读技巧的提高。

　　3.情感目标：在学习中，体验保护鲸的意义，进而产生保护野生动物，热爱大自然的情感。

　　教学重点：了解鲸的特点和生活习性，掌握说明文常用的写作方法。

　　教学难点：从鲸的形体变化和漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。

　　教学理念：新的课程标准，要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。结合“轻松学习”、“快乐成长”的教育理念，推崇“重传授向重学生发展转变，重结果向重过程转变，统一规格向个性教育转变”的新理念，采取合作学习、讨论点拨、情景教学、开放式教学的方法，提高学生的语文综合素养。

　　课前准备：课件、白纸及彩笔、尺子等。

　　教学过程：

　　一、激情导入，引入课题

　　浩瀚的海洋里有一种神奇的动物，受到海的特别恩惠，单单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是谁呢？今天，我们就走进海底世界，了解“鲸”！（出示课题）

　　二、自主阅读，合作探究

　　（一）整体感知，凸现重点。

　　1．请同学们快速默读课文，搜集鲸的有关信息，然后把你搜集到的信息汇报给组长，组长用概括的语言把这些信息记录下来。开始吧！（学生自主阅读，搜集信息，而后小组内成员交流信息）

　　2.大家兴致盎然，谈得十分投入。有谁愿意把小组搜集到的有关鲸的信息展示给大家呢？好，第×小组代表，你们获取了哪些有关鲸的信息，分别来自文章的第几自然段？（学生概括文章要点，老师加以引导、提炼，变序出示板书内容）

　　（二）合作探究，师生互动。

　　1.同学们用精炼的语言，概括出了搜集到的有关鲸的信息，真是不简单。接下来，用什么样的途径传递信息，让更多的同学来了解，来认识呢？我想，每一位同学都会放开思维、大胆创新，用自己喜欢的独特的方式，来展示研究成果。现在，你们先想想选择哪个专题，哪种方式，再准备相应的素材，然后，与相同专题的同学进行交流。

　　出示推荐方式：①语言文字探究；②有感情的朗读；③列图表；④画画；⑤表演；⑥结合所查资料拓展课文内容。

　　2.学生自由展示。

　　专题一：鲸的`形体。例：语言文字探究方式。

　　①出示文本，学生品读感悟。

　　②作比较、列数字、举例子等说明方法及好处。

　　专题二：鲸的进化过程。例：感情朗读方式。

　　①指名读——学生评价教师指导——练读——赛读

　　②为了奖励大家，老师请你们欣赏一段录像。（课件演示：鲸的进化过程）你又掌握了哪些信息？（鲸形体发生变化、环境发生了变化，而且这个进化过程是漫长的）

　　专题三：鲸的生活习性。例：列图表方式。

　　生活习性须鲸齿鲸共同点

　　食物虾、小鱼大鱼、海兽哺乳动物用肺呼吸胎生

　　呼吸小柱垂直、又细又高小柱倾斜、又粗又矮

　　睡觉警觉警觉

　　生长胎生胎生

　　专题四：鲸的呼吸。例：画画方式。（学生上台展示，其他学生采访。）

　　专题五:鲸是哺乳动物。例：表演方式。（学生表演，评价。）

　　专题六：鲸睡觉的情形。例：画画方式。

　　专题七:鲸的种类。例：所查资料拓展课文内容的方式。

　　三、拓展延伸，广告创意。

　　1.老师也查到一些资料，拿来与同学们共享。（出示图文资料）

　　学生感想：保护野生动物，与动物和平相处。

　　延伸：你还知道哪些濒临灭绝的动物？

　　2.老师有个小小的建议，我们就保护野生动物这一主题，来个广告设计大赛，广告语可以是一段话，也可以是一句话，但是要从不同的角度找切入点，看看谁能获得最佳创意奖，你们赞同吗？给你们三分钟时间，写到纸上。

　　3.音乐渲染。同学们，地球是我们共同的家园，让我们人类用爱心、用热情，与动物们和平相处吧！

　　四、自选作业、学以致用

　　1.将搜集到的鲸的有关资料，制成小报。

　　2.运用课文中的说明方法，写一种你喜欢的小动物。

鲸教学设计4

　　学习目标：

　　1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

　　2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

　　教学重点、难点：

　　领会作者如何条理化、形象化地介绍鲸的

　　教具准备：

　　电脑、投影、卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课，我们继续学习第一课《鲸》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识？（学生答、老师板书）下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

　　二、学习课文

　　（一）学习第一段

　　1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出？

　　2、在书上画出来，报名答。

　　3、看投影：书本84页（2）小题。

　　4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法？（列数字，举例子，作比较）

　　5、看大屏幕：结合图总结。

　　6、读出鲸很大这个特点。

　　7、总结学习方法：读—思—画—读

　　（二）学习第二段

　　1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢？它分为几类呢？请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好？

　　①指名答。

　　②完成书84页第2题，体会用词的'准确性。

　　③教师小结。

　　④朗读。

　　2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么？

　　①学生回答。

　　②投影出示资料。

　　③教师简介哺乳动物。

　　（三）学习第三段

　　1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习（一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”）

　　自学提示：

　　1）课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的？

　　2）须鲸、齿鲸在吃食上有何不同？圈出动词。该怎样读？

　　3）鲸怎样呼吸？课文用什么方法说明的？把什么比作什

　　么？须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同？这是什么说明方法？

　　4）鲸睡觉和生长各有什么特点？用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法？

　　教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

　　三、总结

　　1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识？

　　2、（教师总结）作者抓住了鲸的这特点，采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。

　　四、交流互动

　　剩下一点时间，谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

　　板书设计：

　　体形：大、4万多公斤、17米、列数字、读

　　演变：很长很长、渐渐、举例子、思

　　鲸种类：须鲸、齿鲸、作比较、画

　　习性：吃、呼吸、睡、生长

鲸教学设计5

　　教学目标：

　　1.学会本课的生字新词，有感情朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。

　　2.通过小组合作的方式，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，重点掌握列数字的说明方法。

　　3.养成喜爱动物、保护动物的情感。

　　教学重点：

　　了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，重点掌握列数字的说明方法。

　　教学难点：

　　养成热爱动物、保护大自然的习惯。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们养过小动物吗?养过什么?老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样?

　　看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

　　二、初读课文，读字识文

　　1.教师给学生5分钟的时间朗读课文，并提出两个要求：

　　一、自行借助工具书解决生字词的问题，并将难懂的字圈点勾画出来;

　　二、用自己的话来和我们说一说这篇文章主要写了什么。

　　2.师生交流，教师出示找到的重点字：腭、鳍、滤。

　　3.文章主要写了鲸鱼的特点和一些它的生活习性。

　　三、再读课文，深入研析

　　现在大家有足够的理由来劝说老师了吗?重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我?(板书鲸鱼)

　　根据学生找到的依据，灵活指导学习。

　　认识鲸的大：

　　2.生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大?

　　2.为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法?

　　【作比较】

　　文章是写鲸，为什么要写象呢?这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说;本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的'事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

　　【列数字】

　　我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

　　假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米长你有概念吗?用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。

　　【举例子】

　　我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　3.谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大?指导朗读。

　　(过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗?从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。)

　　四、拓展延伸，能力提升

　　1.文本改写。教师出示改写内容，让学生比较连这个异同。

　　我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。我国捕获一只很大的鲸。

　　2.师生总结列数字的说明方法的使用特点：能使描述对象更加生动、具体，将虚幻的描写对象更加真实化。

　　3.学生选取喜欢的动物，运用列数字的说明方法，进行仿写。

　　五、小结作业

　　1.师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。 (列数字、打比方、做比较、举例子。)

　　2.课后，就请学生帮查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。

鲸教学设计6

　　教学反思：

　　我在四楼多媒体上了一节公开课，我所讲的是《鲸》，讲完后我对这节课作了一个整体的回顾。在讲授这节课时，我考虑到由于鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。并且，在学习鲸的生活习性时，让学生根据自己的兴趣去学习，对那一部分感兴趣就认真看，然后起来为大家讲述。这样一来，充分的激发了学生的兴趣和学生的积极性，并且做到了把课堂真正的还给了孩子。在讲这一节课时，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。并且能够抓住文章的教学目标和重难点，进行合理的教学。让学生真正掌握了知识。

　　在这节课中，还存在着一些不足。

　　一、课堂气氛不是太活跃，教师不敢太放手让学生去自学，让学生说的有些少，教师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活跃，如果能把问题放手交给学生去解决，让学生自己多读书，自己领悟一些问题，效果可能会更好。

　　二、在合作交流时，我在交流过程中又无意识的增加了教学要求，这样一来，就会让学生弄不明白到底要交流什么问题，容易造成问题解答上的混乱。并且交流完了以后，让学生回答问题时，应该多提问几名。放开让大家交流。

　　教学设计：

　　一、概述

　　1、课名是《鲸》，是人教版教材小学五年级(第九册)的一堂语文课。

　　2、本节课所需课时为1课时，40分钟。

　　3、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性;同时让学生知道文章的一些说明方法，如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。

　　4、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

　　二、教学目标分析

　　1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　2、这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力，并培养学生的动手操作能力。

　　3、培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

　　4、学生能够将课上了解的有关鲸的知识，制作一份电子手抄报，并以鲸的自述为内容进行一次中队活动。

　　三、学习者特征分析

　　本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。

　　1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的'学生。

　　2、学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。

　　3、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。

　　4、学生对动物很感兴趣，对鲸更是充满神秘感，他们对于《鲸》这课的学习，一定非常感兴趣。

　　5、所有学生都能运用网络查寻收集资料。

　　四、学习任务分析

　　1、学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和掌握一些说明的方法。

　　2、这节课让学生去了解鲸，他们的兴致都很高，再加上让学生利用网络进行学习，利用网络资源上语文课，学生还是头一回尝试，学生一定很感兴趣。

　　3、全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，不断扩大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位，根据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。

　　五、硬件资源

　　互联网的多媒体网络教室。

　　六、资源

　　1、人们教育出版社九年义务教育小学五年级语文教材。

　　2、学生在网络教室上课。

　　3、让学生阅览有关鲸的科普教科书。

　　4、做一个多媒体课件供学生观看，并提供一个已做好的资料库让学生阅览包括文字、图片、影片(见课件文件夹)。

　　5、参考网站(有关“鲸”的网站)。

　　七、教学过程设计

　　(一)教学方法

　　1、说教法

　　教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

　　2、说学法

　　教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。

　　(二)教学程序设计

　　本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：

　　1、复习引入

　　上可伊始，我便让学生回顾，通过课文一、二段的学习，你们知道了有关鲸的那些知识?让学生回答这一题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况;另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。

　　2、讲授新课，探究新知

　　我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的3--7自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸?读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识;当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。

　　这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。

　　3、积极思索，质疑问难

　　课文讲授完了，我留给学生思考的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办?

　　4、网上阅读，丰富知识

　　我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。

　　5、课堂总结，布置作业

　　最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业：(1)以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。

　　教学过程流程图(略)

　　八、评价和总结

　　在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课时结束时，教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结，激起学生探究大自然的兴趣。

　　本可从以下几个方面进行评价：

　　1、学生的自学、小组合作学习的情况进行评价;

　　2、学习说明文的常用的几中说明方法，并进行运用的能力进行评价;

　　3、信息查找：利用网络查找有关鲸的资料，解决学生提出的问题，同时增长知识，扩大阅读面。

　　4、知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。

鲸教学设计7

　　（一）教学目标

　　1、了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大”的写作方法。

　　2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。

　　3、通过多媒体理清课文条理，了解每部分内容。

　　（二）教材分析

　　《鲸》是义务教育课程五年级上册的一篇精美说明文，通过介绍鲸的种类和生活习性及进化过程，培养学生对科学研究的兴趣。教学这篇课文的意图，一是让学生了解鲸的有关知识，拓展视野；二是学习文中所运用的说明方法，学写简单的说明文。

　　（三）学情分析

　　经过这几年的课程改革的教学实践，学生综合分析和理解课文的能力有了很大提高，也掌握了一些学习方法，但由于学生都没亲眼目睹过这一海洋生物，缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分恰当的发挥信息技术的作用。

　　（四）教学重难点

　　1、借助多媒体了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

　　2、通过多媒体了解鲸的进化过程。

　　（五）教学准备

　　1、下载一些“鲸”的图片和视频。

　　2、有关的教学课件设计

　　【师生互动教学过程】

　　一、多媒体出示“鲸”的图片，揭示课题。

　　师：同学们请看一下这种庞然大物是什么动物（出示“鲸”的图片），它生活在哪里？

　　生：鲸，生活在海洋里，它是一种海洋生物。

　　师：同学们眼光非常敏锐，一下就识别出了这种动物，而且能了解一些它的知识，非常棒，那么有谁能更进一步指着图片具体介绍一下。

　　生：纷纷根据预习得到的信息，上台指着图片的不同部位进行详细介绍。

　　师：好，同学们表现的都很棒，那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、种类、进化过程和生活习性方面的知识。

　　二、利用多媒体，扫清字词障碍。

　　1、自由轻松读文，画出生字、词。

　　2、多媒体显示生字，指名注音。

　　（）（）（）（）（）（）

　　鲸鳍肺胎腭滤

　　3、学生注音后，多媒体立即一一显示拼音。

　　4、多媒体显示生词，指名解释。

　　宽敞：退化：哺乳动物：胎生：

　　5、学生解释后，多媒体立即一一显示词语意思。

　　三、借助多媒体，品析和感悟课文内容。

　　师：指名逐节读文，其余学生边听边想：课文介绍了鲸的哪些情况？这些内容又可以分为几个部分？（多媒体显示问题）

　　生讨论、小组交流、师巡视指导。

　　生：课文分为四个部分：

　　第一部分（第1自然段）：鲸是非常大的动物。

　　第二部分（第2自然段）：鲸是哺乳动物，而不是鱼类。

　　第三部分（第3自然段）：介绍鲸的种类。

　　第四部分（第4--7自然段）：介绍鲸的生活习性。

　　（多媒体显示学生的回答结果）

　　师：你对课文的哪个部分最感兴趣？请自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上我们以前学过的学习方法。

　　1、（多媒体显示）以前学过的学习方法，如：抓重点词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解……

　　2、学生选择学习方法，选择内容开始小组合作学习。

　　生：我通过反复朗读，读懂了第一自然段介绍鲸很大。

　　生：我抓住了描写鲸大的句子展开学习，知道鲸比大象大的多，最大的有16万公斤，最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。

　　生：鲸的嘴巴也很大，人举起手还摸不到上颚……

　　师：同学们合作学习的都很好，下面请同学们闭上眼睛，把刚才总结的有关“鲸”的特点想象成具体的画面。

　　生：积极地想象，体会其中的乐趣。

　　师随机出示表现“鲸”这些特点的图片，让学生由理性认识上升到感性认识。（屏幕展示）

　　师补充：是的，鲸是世界上最大的`动物。课文写的很具体，同学们知道作者用了哪些方法把它写的这么具体，让我们一下子就有明确、深刻的印象呢？

　　生：积极地讨论、交流，得出作者运用了一些说明方法来进行说明的。师迅速在屏幕上显示出本文所运用的说明方法：列数字，作比较。并点明这些说明方法的好处（屏幕展示）

　　师：请同学们自由读第二部分。这部分共几句？描写鲸逐渐变化的句子是哪几句？（多媒体显示问题）

　　生：本节共四句,可分为两层。 ①②句讲鲸不是鱼类,它是哺乳动物;③④句讲鲸的退化过程。

　　师：同学们总结的很正确，但是文中都是文字描写的，到底“鲸”的退化是一个怎样的过程呢？让我们一起来看一段动态画面。（展示课前制作的动画和下载的“鲸”退化过程的视频）总结鲸退化的特点。

　　生：①环境变化；②很长时间。退化的原因是为了适应海洋的生活。

　　借助多媒体学习第三部分，介绍鲸的种类。

　　（多媒体出示一组图片，让学生讨论分类）

　　师：请同学们认真自学④⑤节，完成下表（多媒体显示表格）

　　种类食物呼出的水柱

　　须鲸

　　齿鲸

　　（如：虎鲸）

　　借助教学录像，进一步理解这部分内容。（屏幕展示）

　　师：请同学们在文中画出描写鲸睡觉的句子读一读，并画成一幅简单的示意图，

　　生纷纷积极的作画。画好后，教师选好的投影展示。

　　师带领学生借助多媒体逐句学习最后一节。这段介绍了鲸的生长情况。

　　四、课堂小结。

　　这篇文章介绍了鲸的大小、种类、退化过程和生活习性。作者抓住了鲸的最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻、举例、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。我们也通过多媒体向大家一一展示了相关的图片和视频，如果大家想更深入地了解“鲸”的知识，课下可通过上网继续查询

　　五、布置作业。

　　课下写一篇小作文：《鲸的自述》（屏幕展示）

　　教后反思：

　　在教学《鲸》这篇说明文时，应遵循《语文课程标准》的基本理念，通过多媒体的优势充分调动和发挥学生的主体性，指导学生主动地、富有个性的学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

　　首先，教学中多处借助多媒体将抽象的语言文字转化成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，如介绍“鲸”的特点，认识“鲸”的种类及“鲸”的退化过程时，利用多媒体提高学生的兴趣，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。以后应多运用这种教学手段进行教学。

　　其次，教学中应充分落实好自主阅读。应让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。

鲸教学设计8

　　《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的'数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　教路点睛

　　（1）初读课文，了解课文内容，理清叙述顺序。

　　（2）研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。

　　（3）读写结合，仿说仿写《鲸的自述》。使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

　　学习目标

　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

　　4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学重点

　　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点

　　弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

　　教案

　　学习提纲

　　1、说说印象中“鲸”的特点。

　　2、读通读顺课文，自学生字新词。

　　（1）书写难字：腭、哺、滤、肺、矮

　　（2）赛读课文，看谁读得正确、流利。

　　3、默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的“特点→进化→种类→习性”把课文分成四段。

　　4、用连接段意的方法说说文章的主要内容。

　　5、写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。

　　6、讨论：鲸是怎样进化的？

　　7、自读4—6自然段，填表

　　习性

　　特点

　　说明方法

　　食物

　　呼吸

　　睡觉

　　生长

　　8、交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。

　　一、初读课文，掌握字词，理清写作思路。

　　1、自学生字，指导书写难字。

　　2、读通读顺课文。

　　3、自读，理清作者写作思路。

　　特点

　　进化

　　种类

　　习性食物呼吸睡觉生长

　　4、指导归纳主要内容。

　　二、精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。

　　1．鲸的特点: 大

　　2．说明方法

　　（1）第一、二句：“…其实还有比象大…”（作比较）

　　第三、四句：“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”（列举数字）（举例子）

　　第五句：“人站在它嘴里……”（假设）

　　3．指导读出感情

　　三、指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。

　　四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》。

　　练习提纲

　　1、听写字词。

　　2、阅读迁移练习《猫头鹰》

　　五、转换迁移，训练运用

鲸教学设计9

　　一、教材分析：

　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

　　二、学生平日分析：

　　学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

　　二、设计理念：

　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

　　四、教学目标：

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、学习课文中的`生字新词

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解课文内容

　　2、初步感知鲸的几方面的特点

　　3、学习生字新词

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼

　　2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

　　3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

　　（这样设计是教师故意给出错误的，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）

鲸教学设计10

　　一、教材分析：

　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

　　二、学生平日分析：

　　二、设计理念：

　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

　　四、教学目标：

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、学习课文中的生字新词

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解课文内容

　　2、初步感知鲸的几方面的特点

　　3、学习生字新词

　　教学流程：

　　一、情境导入，交流资料

　　师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)

　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　　(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)

　　师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

　　好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

　　二、初读课文，抓住要点

　　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

　　(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)

　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?

　　2、交流：

　　课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

　　相机板书：

　　大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生

　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

　　通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。

　　3、提出不懂的问题：

　　词语理解难点：胎生哺乳动物。

　　4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。

　　三、合作学习，发现特点

　　1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的'研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

　　2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。

　　在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

　　3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

　　四、布置作业

　　1、抄写本课的生字组成的新词。

　　2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。

鲸教学设计11

　　教学目标

　　１、引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。

　　２、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　３、学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

　　４、朗读课文

　　教学策略

　　本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。

　　教学重点、难点

　　1、了解鲸的生活习性及特点。

　　2、学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。

　　教学准备

　　CAI课件

　　教学过程

　　一、学生质疑导入新课

　　动物是大自然中最庞大的一个家族。今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。（板书课题）

　　看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）

　　二、自读课文理清条理

　　1、简单处理生字。

　　2、概括每小节内容，归纳为四个方面。（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）

　　三、顺势而导学习课文

　　过渡：大家不是很想了解鲸么，下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。

　　1、读讲第一小节，了解鲸大的特点。

　　指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？（鲸体形庞大）大家同他的感受一样么？在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点，一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。

　　学生教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。

　　过渡：我们感受了鲸的巨大，下面请同学们默读第二小节。

　　2、以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。

　　（１）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）

　　（２）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。

　　（３）汇报讲述鲸的进化过程。

　　3、以读代讲，学习鲸的种类。

　　4、自主选择，学习鲸的生活习性

　　在鲸的生活习性这四部分内容中，你对哪一方面最感兴趣，默读一下相应内容，在小组中交流交流你的收获。

　　汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么？大家可以选择你感兴趣的.内容来谈谈。

　　分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，根据时机指导读书。

　　５、同学们，除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。（画出来）

　　四、倡导保护动物

　　出示紧急档案，（录音）让学生谈感受，从而渗透人与自然应该和谐相处。

　　鲸一直被人类称为海中巨兽，可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计，每年有３０万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后，蓝鲸的数量已从２５万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸船所到之处，腥风血雨，鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨，人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物，由于人类遗弃的渔网缠身，生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。

　　五、谈收获、说未解决的问题。

　　（１）通过这节课的学习，你都有哪些收获同桌交流交流？（课文内容说明方法保护动物）

　　（２）鲸是一种神奇可爱的动物，通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识，但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来，告诉大家，你还有什么不明白或想知道的内容？汇报

　　结束语：我们生活在一个充满生命的世界中，美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然，如果同学们想了解更多的关于动物的知识，可以借阅一下《动物百科全书》，尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。

　　板书设计

　　体形庞大

　　哺乳动物

　　鲸鲸的种类吃食

　　生活习性呼吸

　　睡觉

　　生长

　　课后反思

　　《鲸》是一篇常识性的科普说明文，这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式，以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。

　　1、在反问中体会鲸的体形庞大。

　　课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大，在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的体形这么大，你一点都不吃惊么？来，再读一遍试一试！读第二遍时那位同学读得果然好多了。

　　2、在幽默中体会虎鲸的凶猛。

　　课文的第四小节介绍了鲸的吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么？他和同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。

　　3在理解中体会幼鲸的巨大。

　　课文最后一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为使学生读出之一特点我说；“孩子们，幼鲸是世界上最大的宝宝，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特点呢？”

　　语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中，我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然，他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。

　　在授课过程中，我一直在努力体现《新课标》精神，以上是我自认为比较满意的地方，但我也很清楚自己还有许多不足，有待在今后的教学过程中得以改进。

鲸教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识３个生字，会写１０个生字。正确书写词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。

　　４、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、阅读单元导读引入新课

　　１、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题鲸）

　　３、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

　　二、自由朗读，自主学习

　　１、按要求自读、自学：

　　读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

　　２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？

　　（教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）

　　３、全班交流自学所得：

　　⑴ 生字的读音及书写：

　　肺的右半部不要写成市。

　　⑵ 联系上下文理解部分词语：

　　（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）

　　⑶ 朗读课文：

　　师生探讨某些句段的读法。

　　⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

　　（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

　　⑸ 各小组提出不懂的问题。

　　三、教师小结，完成作业

　　自主读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？

　　师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢？鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢？

　　生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！

　　生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢？

　　生：

　　师：鲸到底是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来研究研究吧！

　　（师板书课题：鲸）

　　师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本４０页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？

　　二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　１、自学，理解课文的主要内容：

　　看大屏幕思考问题：

　　课文从哪几方面讲鲸的特点的？

　　师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？

　　生说。

　　师板书：

　　形体

　　进化过程

　　种类

　　生活习性

　　师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。

　　生汇报。

　　生：我们研究的.是鲸的体形，他的体形特点是大，师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。

　　生读。

　　师：我来一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？

　　生读，生评价。

　　师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心？

　　师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢？有什么好处？

　　用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　生接着汇报。

　　（师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）

　　师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　　（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）

　　师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？

　　（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）

　　师：你能给大家读一读吗？

　　师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　（齿鲸：有锋利的牙齿；须鲸：没有牙齿。）

　　师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？

　　（食物、呼吸、睡觉、生长。）

　　师：请你们给大家介绍吧。

　　（呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）

　　师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　（列数字、打比方）

　　２、师小结：

　　同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸？听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么？

　　师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。

　　三、布置作业

　　根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。

　　【板书设计】

　　形体大做比较列数字

　　进化哺乳动物陆地浅海海洋

　　鲸种类须鲸齿鲸

　　食物列数字

　　习性呼吸

　　睡觉

　　生长列数字

鲸教学设计13

　　一、教学目标

　　1、学会本课7个生字，掌握由生字组成的词语，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，学习运用列数字、打比方、举例子、作比较等表达方法写简单的说明文。

　　2、教学中教师适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习。

　　3、感受鲸和大自然的和谐相处，培养学生探索动物世界的兴趣，激发对科学研究的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：了解鲸的生活习性，学习运用本课所用的说明方法。

　　难点：理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，培养学生探索动物世界的兴趣，激发对科学研究的兴趣。

　　三、学生课前准备：

　　学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容，准备字典或词典。

　　四、教具准备：

　　鲸的挂图；绘制的鲸的进化图；多媒体课件；优美的音乐声中展现鲸的各种生活情景，呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。

　　五、教学过程：

　　1、交流资料，引入新课

　　⑴今天我们来学习一篇有关动物“鲸”知识的常识性课文，（出示鲸的挂图）大家看图用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

　　⑵除了你刚才从图上看到的，还有谁向大家介绍一下，你在预习过程中收集到的资料？

　　⑶我们今天学习22课《鲸》，这一课向我们介绍了哪些有关鲸的知识呢？（板书课题）

　　2、两次读文，初谈感悟

　　⑴自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语，教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。

　　⑵再读课文，让学生想想读懂了什么，边读边把自己的感悟记在书上。

　　⑶汇报交流，把你读懂的内容讲一讲，（教师根据不同程度学生的读书感悟和回答适时板书）

　　3、引导点拨，总结学法

　　⑴指名朗读第一自然段，思考这一自然段讲了什么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了哪些说明方法？

　　①复习学习方法，如；抓住重点字词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解……

　　②学生选择学法学习第一自然段。

　　⑵学生汇报，根据汇报适时点拨预设：

　　生：我通过反复朗读，读懂了第一自然段介绍了鲸很大。

　　生：我抓住了描写鲸大的句子，知道鲸比大象大得多，最大的有十六万公斤，最小的也有两千公斤，四万公斤重的鲸就有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。

　　生：鲸的嘴巴也很大，人举起来还摸不到上腭……

　　师补充：是的，鲸是世界上最大的动物，课文写得很具体，同学们知道作者用了哪些方法把它写得这么具体，让我们一下子就有明确、深刻的印象呢？（引导学生得出写作方法：列数字、作比较、举例子，同时也点明这些写作方法的好处）

　　师：你可以试着用列数字、作比较、举例子的说明方法来说一句话吗？（引导学生运用这些表达方法，并且进行句子比较，进一步明确这些写作方法的好处）

　　4、合作探究，共同提高

　　⑴借助第一自然段的学习方法，合作学习4——8自然段，四人小组分段朗读4——8自然段，把读懂的和自己有疑问的地方记在书上。

　　①小组内汇报交流

　　先把你读的自然段读给同学们听，再说说这段讲了什么，运用了哪些说明方法，不懂的地方提出来和组员一起讨论。

　　②议一议：4——8自然段讲了鲸的什么？是从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明方法？每个小组做好记录。

　　⑵每一小组推荐一名代表在班上汇报交流，（板书：生活习性吃食呼吸睡觉生长特点）

　　①根据学生汇报鲸的进化过程，教师出示“鲸的进化图”，联系自然知识和课外阅读知识，让学生谈谈对哺乳动物的认识，来理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”。

　　②根据学生汇报鲸的种类、吃食、呼吸，通过填下表来加深理解鲸的生活习性：

　　③根据学生汇报鲸的睡觉情况，先通过学生画画的形式，画成一幅简单的示意图，再取较好的投影，来加深理解鲸是如何睡觉，图如下：

　　5、齐读课文，整体回顾

　　⑴学生齐读课文，整体回顾文章的`主要内容。

　　⑵多媒体出示练习，填空：

　　本篇课文主要介绍了鲸非常、是、有、以及它的、使用、、和四种说明方法。

　　6、阅读练笔，拓展延伸

　　⑴播放多媒体课件，让学生观看鲸呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱的资料片断。

　　⑵根据课文内容和自己搜集到的资料，以“鲸”的自述为题定一篇短文。

　　设计说明：

　　五年级学生已经具备了一定的阅读基础和查找资料的能力，因此，我在课前让学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容，为了使教学具有直观性，我在课前绘制了“鲸的进化图”和展现鲸的各种生活情景的多媒体课件，在设计中，适时发挥教师的指导、点拨作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐，在第一个环节中，我就让学生对资料进行再加工，既可培养学生的语言表达能力，又能培养学生处理信息的能力，在第二个环节中，我安排两次读课文，先自学生字词再初步感悟主要内容，由自读向浅悟过渡，在第三个环节中，我重点指导第一自然段的学法，为学生后续学习作了铺垫，在第四个环节中，我让学生在合作学习中读书、思考、质疑和交流，相互启发，共同探究，感受到了成功的快乐，在最后一个环节中，让学生通过观看多媒体课件，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情绪，形成正确的价值观和积极的人生态度，在此基础上让学生进行小练笔真正实现了读写结合，学以致用。

鲸教学设计14

　　【教材理解】

　　二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。

　　【设计理念】

　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、看图、朗读、视频等方式创设情境，引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，激发学生学习情感，受到情感熏陶。让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

　　【学情简介】

　　对于二年级下学期的学生来说，学生接受的信息量很多，新疆的吐鲁番学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的'美丽风光。现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心。由于对课文的理解缺少生活体验，所以要不断的创设情境，才能深入理解。

　　【教学目标】

　　1、会认读本课11个生字，会写12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

　　4、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法及特点。激发学生对葡萄沟的喜爱和对祖国的热爱之情。

　　【教学方法】

　　情境法、感悟法、引导法、朗读法

　　【教学准备】

　　多媒体课件、中国地图

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　课前：

　　1.课前播放视频《五十六个民族，五十六朵花》。

　　2.开始上课，师生相互问好。师：小腰板挺得可真直!奖励大家看一段录像。

　　一、视频导入，揭示课题。

　　1.播放“视频《吐鲁番》”。

　　2.这里真是个好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄沟。看老师板书课题。

　　3.读课题时要注意什么?

　　4.学写“沟”。“沟”是本课的生字，怎样记住它?会组词吗?怎样写漂亮?(左窄右宽)范写，学生练写，书45页。

　　二、自由读文，识记生字。

　　1.今天我们就去葡萄沟做客，打开书43页，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，多和生字宝宝打招呼。

　　2.指名分段读，纠正字音。刚才大家读书都很用心，谁想读给大家听?咱们分段读，如果他读得好，我们可以夸夸他，好在哪儿?如果有需要改正的地方，大家也可以指出来，真心地帮帮他。

　　3.识记生字。课文读通顺了，淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名，它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧。

　　三、理解文本，随文识字。

　　1.学习第一自然段。

　　(1)学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。

　　大家都到齐了，我们可以出发了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢?(指名读第一段第一句)我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”;再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》。原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住?指名说识字方法。教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”，出示课件。开火车巩固识字。

　　(2)学习二、三句。

　　听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下?指名读。

　　2.学习第二自然段。

　　(1)我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿?指名读。什么是“梯田”?课件理解“梯田”。

　　(2)我们登上山坡，睁大眼睛，看葡萄长得怎么样?自由读，出示第2、3句话课件。课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：枝叶、葡萄。

　　(3)指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。

　　哪句是写“枝叶”的?指名读。

　　再读这句，能感受到枝叶的什么?(枝叶茂密)

　　从哪些词感受到枝叶的茂密呢?(四面展开、一个个、凉棚)

　　向四面展开是怎样一幅景象?(向前后左右无限制地伸展)

　　山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个?(数不清)

　　一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢?课件出示凉棚。

　　看了这些你想说什么?带着感受读。

　　多美啊，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再读?

　　吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，在这种天气里钻进凉棚底下，会是什么感觉?再读?(板书：种得多)

　　(4)指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字：够。

　　一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊。抬头看，透过茂密的枝叶，你发现了什么?出示课件，自由读。

　　再读，相信有一个词会跳入你的眼帘。(五光十色)

　　什么意思?(颜色多)还能发现什么?(光泽)

　　这么多的葡萄，用三个字来概括就是“结得多”，板书。

　　五光十色的葡萄真诱人，我快忍不住摘下来尝一尝了，我在想：维吾尔族老乡会不会让我吃呢?指名读。

　　“吃个够”是什么意思?猜个谜语：多一句。(够)

　　3.学习第三自然段。识字：碉、堡。

　　结了这么多的葡萄，除了这里的人们心情地吃，还怎样了?(指名读)

　　这些葡萄都收获了，概括起来就是“收获得多”。

　　葡萄干是怎样制成的?有什么特点呢?我们一起来看录相。

　　你知道“碉堡”是什么意思吗?

　　四、总结。

　　出示课件，学生填空。

　　新疆吐鲁番的葡萄沟有最好的，有最好的，还有热情好客的。

　　见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你一定会发自内心的感叹：(课件出示)葡萄沟真是个好地方!

　　五、巩固识字。

　　字宝宝和我们一路同行，玩得很愉快，现在它们要和小青蛙乘着降落伞回家了，我们再叫出它们的名字和它们告别吧。

　　六、作业。

　　1、向自己的家长或朋友介绍葡萄沟。

　　2、更多地了解我们自己的家乡。

　　【板书设计】

　　10葡萄沟

　　枝叶种得多

　　葡萄结得多

　　有的……有的……收获得多

　　【教学反思】

　　课堂上，学生能入情入境，通过多种形式的朗读指导，孩子们能尽情地读书，边读边悟，体会新疆吐鲁番葡萄沟的优美风景和维吾尔族老乡的热情好客。读文与识字相结合，在研读文本的同时不断学习新字并得以巩固。但由于时间关系使最后的“识字游戏”这一巩固识字的环节被迫删掉，减少了孩子识字的机会，如果课堂上第二自然段的教学再紧凑一些，巩固识字的时间就能节省出来。今后我还要努力让自己的课堂语言更精练，教学节奏更紧凑，让课堂教学更高效!