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妈妈的帐单教学设计
作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的妈妈的帐单教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
妈妈的帐单教学设计1
教学目标
掌握“如愿以偿”、“羞愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等词语的用法。
体会彼得母亲对孩子的爱。
对“爱是奉献，爱是不求回报”的道理有所感悟。
教学重难点
重点：理解彼得的变化及妈妈的反应。
难点：对“爱是奉献，爱是不求回报”的道理有所感悟。
教学过程
一整体感知：
1、初读课文：
散读课文后，请学生复述课文内容。
师：请同学用几句话，把故事的起因，经过，结果描述一下。
答：彼得有一次突发其想，给妈妈开了一张账单索要报酬。妈妈看后，让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
2、突出“账单”。
师：刚才我们同学提到“账单”。请问“账单”的“账”字，它的“贝”字旁，表示什么意思？
答：和钱有关因为古时贝壳作为钱币来使用。
师：什么叫账单账单上有什么内容？
师：账单是一种物与钱的关系账单是记载货币，货物出入事项的单子。
二。沉浸文本，了解人物：
五⑴寻找彼得开账单的原因及内容。
①师：彼得为什么会开账单我们能否从文中找到答案？
答：因为他想“索取报酬。”
②师：怎么会想到要“索取报酬”
答：因为他是“商人的儿子”，经常接触账单，“渐渐”说明他慢慢地有了商业意识。“似乎”是说他觉得自己好象成为小商人了。
③师：我们同学很聪明，找得很准确，因为他是觉得自己是小商人，所以有了经济意识，所以开了账单。
师：我想请一位学生朗读彼得账单所写的内容。
④师：思考一个问题：文中说彼得“索取他每天帮妈妈做点事的报酬”，而在账单中，他写到“为他一直是个听话的好孩子”，这不是做事情，彼得为什么要写在账单里呢？
答：是因为彼得太想要钱了，所以千方百计想为账单增加些内容。
因为彼得觉得做个听话的孩子，就是不帮妈妈惹事，也是为妈妈做事情。
8⑵寻找妈妈的反应
师：文中的彼得10岁，和我们同学是同龄人。我们同学肯定也看过许多刻画同龄人的动画片，比如“蜡笔小新”，“大头儿子小头爸爸”。里面有许多令人难忘的场景。
下面让我们尝试下，在本文中寻找几组场景。
我们的第1组场景需要寻找妈妈的反应。
师：在文中圈画出当彼得开出账单后，妈妈是的反应。如果你是摄影师的话，你要拍摄哪些镜头？
答：妈妈先是“收下”彼得的“账单”，“仔细”得看了一遍。“什么话也没有说”。妈妈给了小彼得要的60芬尼。并且开了一份账单。
师：你能想想妈妈当时的内心想法吗？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，亲情是无法用金钱来衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
师：请位同学朗读妈妈的账单。
师：请概括下妈妈账单写了哪些内容[板书]
答：写了妈妈哺育，培养，关爱孩子，她是位慈爱的母亲。
师：师：从“仔细地看”、没有说话、给（了彼得）“ 60芬尼”，“开份账单”以及妈妈所开的这份账单中，可以看出她是位怎样的母亲？
答：“仔细”说明妈妈很细心，表明对小彼得所索取的款项，态度很认真，很慎重。
给了彼得“60芬尼”说明妈妈很尊重彼得。
“什么话也没有说”表明妈妈通过无声的教育使小彼得明白妈妈对他的爱，是无私的，毫无保留的，是最珍贵的。
她是一位慈爱的妈妈。（从0芬尼看出），她为孩子付出，不求回报。
师：彼得的妈妈是位慈爱，聪明，懂得家教之道的妈妈。
11 ⑶找出彼得的变化：
师：第2组场景想找有关于彼得的变化，在刻画彼得的变化时你会选取哪些画面？
答：先选取他开账单。
师：他心里在想什么？
答：想索取报酬。
答：接着刻画彼得看到报酬。
师：看到报酬时他的反应是什么？
答：“如愿以偿”。
师：“如愿以偿”是什么意思？
答：指愿望实现，像所希望的那样得到满足。
答：之后刻画他突然看到了妈妈的.账单的反应。
师：他又是什么反应？
答：“羞愧万分”。
师：“羞愧”是指感到羞耻和惭愧“万分”是指什么？
答：是指非常非常的羞愧指“羞愧”的程度。
师：思考从哪些词句中可以看出彼得“羞愧万分”？
从“怦怦直跳”中看出，“怦怦直跳”是形容心跳很快。表明彼得看到妈妈的账单后，在和自己账单觉得有愧，觉得一定要把钱还给妈妈，所以心情很激动地跑到妈妈身边。表明他的紧张、羞愧。
从“蹑手蹑脚”中看出，“蹑手蹑脚”是形容走路时脚步很轻，说明小彼得知道错后，怕打扰妈妈，不想再犯错。
从“小心翼翼”中看出，“小心翼翼”用来形容举动十分谨慎，一定要把钱还给妈妈。这里体现出小彼得知错了，所以很想把钱还给妈妈。
从“藏”字中可看出，说明小彼更加体谅妈妈了，所以觉得无颜面对妈妈。面对妈妈无私的爱，他感到向妈妈索要60芬尼，感觉羞愧。
从“塞”字中也可以看出来，“塞”字说明小彼得把钱小心翼翼放到妈妈口袋里的样子，放得很深，一定要放到妈妈口袋。（可以和“放”字相比较）
师：我想请学生为他“羞愧万分”这一场景配上朗读。散读第7节。要求读时读出感受，读出语气，注意音的轻重。
师：请学生示范朗读。
3三比较账单：
师：同样是开账单，妈妈的账单和彼得账单的不同？
答：数量上的区别：彼得付出得较少；而妈妈为彼得付出了很多，所付出的都是为了彼得。
时间上的区别：彼得的付出也许是一两天，而妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动。
同样是一种爱，为妈妈做事也是一种爱，为彼得做事也是一种爱，因为彼得觉得爱，付出是要回报的，妈妈的账单上表现出爱是不要回报的。
4四理解主旨：
师：结合标题，请大家把题目补充完整，填上两个字，并说明理由。
答：文章的题目有多种作用，其中一个作用就是反映文章主旨的。 文章强调妈妈的账单，是为了突出妈妈对孩子的无私的爱，“润物细无声”的用心。表明我们更应该关注妈妈的感受。不要过多从自己的角度出发。通过妈妈的这份账单，让彼得懂得了亲情的可贵，是无价之宝。
因为妈妈的账单不是简单的一份账单，其实是一份妈妈的爱。而且这份爱是不求回报的。
2五拓展延伸：
师：还记得我们一开始在文章开头说“账”的“贝”字旁是表示钱币的意思。但通过妈妈的一份账单，让我们看到这份账单背后那一份浓浓的爱。什么是爱？爱就是无私奉献，不求回报的。在你的生活中，你有没有感受到过爸爸妈妈对你的爱？
师：我们同学有没有为爸爸妈妈做过什么事？
2六作业：
1，抄写文中好词好句，并造句。
2。完成我们的第3组镜头，是请你想象一下彼得今后在家庭生活中的表现？
（注：试讲时有学生说，彼得会再开一份账单给妈妈，上面虽然写着为家里做的事，但金额是无价的。
有学生说可以在妈妈累的时候，为妈妈捶捶背，说些安慰的话。
有学生说可以彼得今后会在家里为妈妈做些力所能及的家务。）
[附]：板书
账账单妈妈的账单
做事哺育
钱60芬尼照顾0芬尼爱
听话慈爱
妈妈的帐单教学设计2
教材分析：
《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
设计理念：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
学习目标：
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
3、培养独立的.默读能力。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情；
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、故事导入：
1、同学们，想听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事，故事的题目是《血奶》
2、听了这个故事，你有什么想说的吗？
3、这个故事非常感人。今天，我们一起学习一篇新的课文，再次感受妈妈伟大的爱。
二、揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：看到这个课题，你们有什么要说的吗？
过渡：知道什么是“帐单”吗？文中的账单是超市里的发票吗？下面请同学们走进课文，读一读课文就知道了。
三、初读课文，读通课文。
1、自由读课文，。要求：读准每一个字、读通顺每一句话。
2、检查学生自读效果。
（1）出示词语，请生读。
（2）出示难读的句子指名读。
四、默读课文，整体感知。
1．提出默读要求。学生默读思考：想想课文讲了一件什么事？
2、学生反馈 。自由表达。
五、研读两份帐单。
过渡语：刚才我们在概括文章的主要内容时，大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单，一份是儿子的，一份是妈妈的。
（一） 儿子的账单（大屏幕出示）
1、 从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（懂事、听话、勤劳）
2、 老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话，经常帮大人做一些力所能及的小事。
3、 这份账单里寄托了小彼得一个小小的愿望，他想从妈妈那儿索取60芬尼的报酬。那么他的愿望实现了吗？文中哪个词告诉了我们？（释“如愿以偿”）
过渡语：正当小彼得如愿以偿的时候，他也收到了一份特殊的账单。
4、出示妈妈的账单，指名读。问：看到这份账单，你有什么想说的吗？
5、既然妈妈为小彼得做了那么多，为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得读懂了妈妈的账单吗？从哪个词可以看出来？（释“羞愧万分”）
7、此时的小彼得心里是怎么想的呢？
8、读着读着，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比较句子，体会小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗读最后一段。
11、此时此刻，小彼得扑在妈妈的怀里，他会对妈妈说些什么呢？妈妈又会怎么说呢？（出示插图）
七、总结深化，拓展延升
1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.
同学们，你们的妈妈也是用这样绵绵不断的爱陪伴着你们长大的，今天，你学习了这篇课文后，你会给自己布置一个怎样的家庭作业呢？
结束语：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。（播放《烛光里的妈妈》）
附板书：
20 妈妈的帐单
儿子 按劳取酬 60芬尼
妈妈 不要报酬 0芬尼
（爱无价）
妈妈的帐单教学设计3
【教学目标】
１、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。
２、把握文章巧妙的构思、独特的视角。
３、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。
【说明】
这是一篇情节生动、富有趣味的小小说，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。
【教学过程】
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
情境导入
提出问题，设置情境。
理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。
引导学生站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。
梳理情节
品味词语
从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。（例学习建议中的词语） 围绕情节发展变化，寻找出反映小彼得相应的内心变化的.词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。
学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透小说要素的知识，帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。
深入研读
“妈妈的帐单”参与讨论，点拨学生透过现象看本质。
从帐单来探究母爱的表现内容（物质、精神等形式）再挖掘出母爱的本质—无私深沉（若能联系到单元主题更好）。
文章明明写了两份帐单，题目却叫“妈妈的帐单”，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必须通过课堂讨论解决。除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。
课后作业
小彼得读着妈妈的帐单，“感到羞愧万分”，请你为他设计一段１００字左右的内心独白，展现他当时复杂的内心活动。 回家完成作业。
这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的基础上展开想象，用书面语言文字来表达，也是深入体会作品，在实际情境中发展语文能力的一种方式。
【基础练习】
１、积累成语并造句：如愿以偿、小心翼翼。
２、从全文看，“彼得是一个商人的儿子”有何含义？与之照应的有哪些句子？
３、妈妈看到帐单后为什么“什么话也没有说”？你知道她心里在想什么吗？
４、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的帐单后“羞愧万分”？
５、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。
【教学反思】
结合课文 设计导入
教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，调动学生的积极性，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。《妈妈的账单》是一篇国外短篇小说，文中两次出现母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时，我设计了这样一个环节──请每位学生站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，顿时，林林总总的数额出现了。出乎意料的是，有好几位学生的账单上都出现了“无数元”或“不计其数”的字样。恰好与文中母亲开出的“０”芬尼形成鲜明对照，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。
妈妈的帐单教学设计4
学习目标：
1、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价；
2、懂得主动帮父母做事；
3、培养独立的阅读能力。
教学重点、难点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给小彼得那份账单的含义。
课前准备：词语卡片 多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、揭题。今天我们学习一篇新的课文。板书课题。
2、指名读题。读了课题，想知道什么？（妈妈的帐单给谁？帐单上写着什么？妈妈为什么写这份帐单？为什么以“妈妈的帐单”为题？）
3、同学们真会提问题，老师注意到这几个问题是大家都迫切想知道的金问题。示课件：妈妈的帐单给谁？帐单上写着什么？妈妈为什么写这份帐单？为什么以“妈妈的帐单”为题？
4、要想解答这些金问题，我们要怎么样？（读书、动脑）
对，认真读书，开动脑筋想就好比是一把把金钥匙，能使我们的问题迎刃而解。
5、请同学们把书翻到20课，快读读书，动动脑吧。注意读准字音，读通句子，标明自然段。
二、自学课文，朗读感悟。
1、看到同学们读书那么认真，老师就知道你们已经成功了一半了。谁来读给大家听？（课文有几个自然段？咱们来接力读。）
2、刚才这几位同学读准字音，读通句子了吗？（正音、重读词句）
3、真棒，读得好，评得也好。
4、这几个词我们再来读一读：
索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼
5、（指着课件）现在有答案了吗?
谁来说说？生回答①②③④
生答②时，教师示课件：妈妈的'帐单
6、我们知道是彼得先给妈妈写了一份帐单对吗？示：彼得的帐单
7、谁愿意再来读读这两份帐单？ 男生读彼得的帐单，女生读妈妈的帐单。
你们读出了什么？
（彼得帮妈妈做了事，想索取报酬；彼得是个好孩子；彼得还不够懂事。
师：这是你从彼得的帐单中读懂的。
妈妈一直关心着彼得却从不计报酬……）
8、妈妈为什么写的都是“0芬尼”呢？课件：“0芬尼”亮红。（妈妈不是真想要报酬。）
师：是呀，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬，这爱是多么无私呀！板：无私
9、那小彼得这十年的幸福生活、十年的吃喝、生病时得到的护理是不是不需要付出？要付出些什么？
如果妈妈的帐单上不“0芬尼”，你认为该写多少？示课件：“0” →“？”
你在生病时，父母是怎么照顾你的？（着急、操心、无微不至地关心）师：相信彼得的妈妈也是如此。
师：是呀，妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡量的。板：无价
10、对于小彼得的帐单，妈妈是怎么对待的？读读课文4、5自然段，指名回答。
11、师：哦，妈妈付了60芬尼的报酬给小彼得，同时也给小彼得写了一份帐单。你们怎么看妈妈的做法？（猜猜妈妈是怎么想的？）
师：妈妈用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。（亲情是无价的，是再多金钱也买不来的。）
板书：无声
（对开始提出第二个问题的学生：现在明白妈妈为什么写这份帐单了吧！）
12、我们再来读一读这份总额为零，却满载着母爱的帐单吧！（屏幕上只留下妈妈的帐单）
13、再次读完这份帐单，相信同学们心情都与开始有所不同，你有什么想说的吗？
师：是呀，此刻我们心中涌动着太多话想说，这与其说是一份账单，还不如说是母亲对儿子的一份深深的爱。（板书： ）这爱是无声、无私的，更是无价的，这份爱无处不
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