《致老鼠》教学设计

时间:2023-12-05 08:02:28 教学资源 投诉 投稿
  • 相关推荐

《致老鼠》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《致老鼠》教学设计,欢迎大家分享。

《致老鼠》教学设计

《致老鼠》教学设计1

  一、学习目标:

  1、通过课堂练习朗读,能读出诗歌中的童趣,会背诵诗歌。

  2、朗读诗歌,能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

  3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后,会写简单的现代诗。

  二、学习重点:

  1、朗读诗歌,能说出诗歌的意境。

  2、会写简单的现代诗

  三、学习难点:

  能读出诗歌中的童趣。

  四、教学方法

  情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

  五、教学准备

  多媒体课件

  六、学习过程:

  课前活动:小游戏:手指加减法。

  (设计意图:提高学生的积极性,让学生很快走进课堂,锻炼学生的思维能力,为学生后边动脑写诗歌由帮助。)

  (一)范读引领,激发兴趣

  今天,我们继续走进诗的王国,感受诗的魅力。师范读诗歌。

  (二)自读感知,初探情感

  1、古人有云“书读百遍,其义自现”,我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读,想必有些同学已经跃跃欲试了,想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家,我们的首要任务是读通顺读流利。

  2、指名朗读。(可以多找几位同学)

  3、最后找那位学生朗读的时候,其他学生闭上眼睛想一想,脑海中出现什么画面?

  4、指名回答。

  (三)、品读感悟,激发情感

  1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。

  2、闭上眼睛想象画面。

  ①师生合作,老师导语:太阳慢慢地落了下来,天越来越黑了,房间里静极了,一切显得那么安谧静美。忽然,我听到了“吱吱”的叫声,我的视野慢慢的扩大扩大。哦,原来在墙角里的小洞里,小老鼠正向外探着脑袋呢。(用手势示意学生读——《致老鼠》)

  “呼噜呼噜”的响声响起来了,我随着声音望去,原来,爸爸睡熟了。(示意学生读——《爸爸的鼾声》)

  ②学生回答头脑中出现的画面。

  (对应目标2,通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。)

  2、同桌、前后、小组互读。

  3、练习背诵。

  (对应目标1,通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况,对于学生的背诵,则通过让学生背诵的形式来检测。)

  (四)、回顾拓展,内化情感。

  1、齐读诗歌。

  2、出示几首现代诗,让学生朗读,激发学生写诗的欲望。

  3、试着写诗。

  4、展示。

  (对应目标3,通过学生展示自己的诗歌,教师学生通过通过倾听来检测。)

  七、板书设计

  与诗同行

  《致老鼠》《爸爸的鼾声》

  童真童趣

  八、课后反思

  这节课是一节诗歌教学课,因为本单元是实践活动课,所以,与以前的诗歌教学也不一样,要把活动的意识带进来。所以,我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式,又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标,我结合教学模式的流程表:范读引领,激发兴趣→自读感知,初探情感→品读感悟,激发情感→回顾拓展,内化情感。制定本节课的教学流程。

  这节课我认为优点有:

  1、能有意识的把学生的主体地位凸现出来,无论是刚开始的热身游戏,还是后来的`想象画面,都让全体学生参与进来,学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐,也获得了成就感。

  2、注重读与写的结合。叶圣陶先生说:“学生读得好,才能写得好。”“阅读得其方,写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高,发展学生的分析思维和创造思维能力,除了引导学生认真观察生活之外,还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以,在学习过这两首诗之后,我拓展了4首现代诗,每首都有不同的特点,有的运用修辞,有的运用描述,学生看过之,都能写出像样的诗歌。当然,这个素养不是一时半会儿就能学来的,平时我们读写结合的训练比较扎实。

  3、朗读中重视学生自己的体验,虽然前边也有老师的范读,但我不拘泥于这个范读,要求学生自读、对比度、想象画面读,引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性,增强了学生学习的欲望。

  4、重视对学生的评价,不同的学生,不同的内容,评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼,评价语言更有针对性。

《致老鼠》教学设计2

  教学目标:

  1、让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌。

  2、想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。

  3、知道生活中处处有诗歌。

  4、尝试写一首儿童诗。

  预习问题:

  1、自读《致老鼠》,你受到了什么启发?

  2、收集一首你喜欢的儿童诗,说说这首诗的写作方法。

  教学过程:

 一、导入

  在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起。其实,诗歌就在我们的生活中,我们人人都可以作诗人。今天,我们就一起来自己动手写诗。(板书课题)

  出示这首诗。

  《致老鼠 》

  我喜欢你们——

  一双机灵的眼睛,粉红的耳朵。

  虽然爱做坏事,可我还是喜欢你们。

  如果我到了你们的王国,一定要你们

  洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

  还要教会你们

  自己劳动,干事不要偷偷摸摸。

  我还要给你们

  介绍个朋友——

  它的名字叫猫。

  二、孩子们用不同形式诵读

  自由朗读,同桌互读,同学齐读。

  适当提出表扬。

  三、小组交流预习问题

  1、自读《致老鼠》,你受到了什么启发?

  2、收集一首你喜欢的儿童诗,说说这首诗的写作方法。

  四、汇报交流结果

  归纳板书儿童诗的写作方法。

  老师再作引导:“我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。”

  同时告诉学生写诗歌的一些方法:1、巧用比喻:2、妙用拟人:3运用假设4运用夸张

  最后让学生喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感

  五、小结:我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗。

  六、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感。

  七、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改。

  八、小组推荐优秀诗作全班交流。

  附教学反思:

  诗歌的综合性学习是第一次,诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心,写诗的难度那么高,学生有没有兴趣?会不会写诗呢?如何才能激发学生的兴趣呢?我想,还是把学习的主动权交还给学生,给学生自主选择的机会。所以教学此课前,我先让学生动手搜集诗歌、编诗集,激发学生对诗歌的`兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生,进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳,让学生真正成为学习的主人。同时,注意及时给学生提供展示的舞台,做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系,注意对学生进行必要的指导和帮助。

  由于把学习的主动性交还给学生,学生的学习热情高涨,兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在,大部分学生都能创作自己的诗歌,都有自己的特色。更让我惊喜的是,有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗,在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。

  自己是第一次教学这种类型的语文实践活动,真的不知道怎样去进行指导,只能摸着石头过河,一边教一边摸索,希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动,让我们听听这样的公开课就更好了。

《致老鼠》教学设计3

  教材分析:

  这是一首有趣的儿童诗,期待宽容、爱与正直,伴随着充满想象力的语言,传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点,无论这缺点是多还是少,我们都要一点一点地远离它们,抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中,渐渐长大的。

  教学目标:

  1、有感情地朗读诗歌。

  2、感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。

  3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点,但要面对这些缺点,改掉它,自己会慢慢长大。

  教学流程:

  一、出示这首诗。

  鼠年致老鼠

  阎妮

  我喜欢你们——

  一双机灵的眼睛,粉红的耳朵。

  虽然爱做坏事,可我还是喜欢你们。

  如果我到了你们的王国,一定要你们

  洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

  还要教会你们

  自己劳动,干事不要偷偷摸摸。

  我还要给你们

  介绍个朋友——

  它的名字叫猫。

  二、孩子们用不同形式诵读

  自由朗读,同桌互读,同学齐读。

  适当提出表扬。

  三、推进题。

  1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢?

  2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊?”

  学生回答:指的是“老鼠”。

  3.“爱做坏事,老鼠爱做哪些坏事啊?”

  孩子们又纷纷发言,“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候,老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行,比如“偷偷摸摸,粗心大意,不讲卫生,邋里邋遢……”

  4.“既然老鼠爱做这么多坏事,为什么‘我还是喜欢你们’?”

  “因为它有一双机灵的眼睛,粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。

  “因为它有缺点,但是也有用处,小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。

  5.出示诗句的下一行:“如果我到了你们的王国,一定要你们______”,让学生补写。

  学生针对刚才所说的.坏事,说自己补写的。

  6.学生的想象力充分释放后,再出出示原诗这个小节:

  如果我到了你们的王国,一定要你们

  洗脸、洗手、洗澡、刷牙;

  还要教会你们

  自己劳动,干事不要偷偷摸摸。

  7.让学生和前一节连起来,各种形式练习读。

  8.最后,再出示最后一小节:

  “小老鼠被我们改变之后,我们还要给他们介绍个朋友——”

  我还要给你们

  介绍个朋友——

  它的名字叫

  “猫!”

  9.接下来依然是各种形式的练读。

  10.至此,在全诗连起来读熟了之后,我又向他们发起新的挑战。

  “其实,在我们班每一个小朋友的身上,也有很多‘小老鼠’呢?”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应,孩子们惊讶地张大嘴巴,在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起,说:“粗心大意啊,拖拖拉拉啊,撒谎啊、作业不认真,字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟,点头认可了。

  同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢?还需要时间来检验。今天,我也在五年级写一首送给大家的一首诗。

  牛年致五年级全体同学

  我喜欢你们——

  一双明亮的眼睛

  机灵的耳朵

  还有能说会道的小嘴

  虽然经常淘气

  做了许多错事

  可我还是喜欢你们

  亲爱的孩子们啊

  上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……

  这些顽劣的“小老鼠”,在今天开始被我们找出,我们将用长长的一个学期

  教会它们

  纪律、诚实、专心、责任

  ……

  我相信

  等期末一到

  我们会拥有

  许多许多

  可爱的“米老鼠”。

  我的声音响起在教室,饱含着我对孩子们的期望,当读到“我们将用长长的一个学期、

  教会它们纪律、诚实、专心、责任……”的时候,声音在这里汇聚成洪流,全班学生情不自禁跟着读起来。

【《致老鼠》教学设计】相关文章:

致女儿信教学设计05-26

《致女儿的信》教学设计01-27

致女儿的信教学设计07-12

《致女儿的信》教学设计(15篇)05-05

《致女儿的信》教学设计15篇01-27

《致女儿的信》教学设计13篇06-01

《猫和老鼠》教案设计07-18

致老鼠的一封信03-14

《致女儿的信》教学设计(汇编15篇)05-05