《水的净化》教学设计优秀

《水的净化》教学设计优秀

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《水的净化》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水的净化》教学设计优秀1

　　一、教学目的

　　1．了解纯水与自然水、硬水与软水的区别

　　2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，水的净化——初中化学第一册教案。

　　二、重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作

　　复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？

　　新授：

　　提问：什么地方存在水？

　　学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

　　提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？

　　学生答：很浑

　　提问：能不能说一下原因？

　　学生：因为含有大量的泥沙

　　提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？

　　学生：是混合物

　　提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？

　　学生：是，是咸的。因为含有食盐

　　提问：那么，海水是纯净物还是混合物？

　　学生：是混合物。

　　总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。

　　首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。

　　一、不溶性杂质的净化

　　1．沉淀演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。

　　2．过滤：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？

　　原理：小的走，大的留。

　　3．吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？

　　问题：上述操作哪个净化效果最好？

　　通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？

　　学生答：不是，还有可溶性的杂质。

　　二、可溶性杂质的净化

　　提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？

　　学生答：矿泉水，化学教案《水的净化——初中化学第一册教案》。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。

　　总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？

　　学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。

　　提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。

　　提问：你能鉴别硬水和软水吗？

　　学生：用肥皂：起沫的'是软水，起渣的是硬水。

　　硬水的软化：有哪此操作？

　　学生答：煮沸水蒸馏

　　提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？

　　提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？

　　练习题：56页1、2、3。

　　下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。

　　三、过滤

　　“一贴”

　　“二低”

　　“三靠”

　　练习：基础训练

　　小结：请学生总结都学到什么？

　　作业：一课三练。

　　检测

　　板书水的净化

　　水：化学符号，组成；构成。（纯净物）

　　自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）

　　一、不溶性杂质的净化三、过滤操作

　　1．沉淀（加絮凝剂）“一贴”

　　2．过滤：小的走，大的留“二低”

　　3．吸附：物理变化“三靠”

　　二、可溶性杂质的净化

　　1．硬水：含钙、镁的化合物较多

　　2．鉴别：用肥皂：渣硬沫软

　　3．软化：煮沸：家庭

　　蒸馏：液气液

《水的净化》教学设计优秀2

　　【设计思路】

　　作为学生没有感性认识的内容，如何让学生联系生活实际，寻找到知识的联结点？教师首先从生活中的饮用水导入，继而把学生置于厂对水的净化过程的真实情景中，使学生产生探究水净化方法的欲望，通过实验、观察、思考、讨论、交流等学习勾当，强化水净化的原理和常用方法。由水壶中产生水垢的现象引出硬水和软水的概念，及其简单的检验方法。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法。通过学生利用家用物品自行设计简易净水装置，可促进学生手脑并用，造就学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角认识生活中的水，相识水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，从而理解保护水资源、爱护保重水资源的重要性，同时也体现了化学在生活和生产实际中的应用。

　　【教学内容分析】

　　本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课要重点练习的基本操作。

　　【教学目的分析】

　　[知识与技能]

　　1、相识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；

　　2、用肥皂水辨别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

　　3、通过过滤等实验操作的训练，提高学活泼手、观察等能力。

　　[过程与方法]通太小组内各成员的分工合作，运用实验、观察、讨论等方法相识水净化的几种方法；创造条件，增加学活泼手练习的机会。

　　[情感态度与价值观]感受化学对改善私生活的踊跃作用，造就学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神，逐步树立爱护保重资源、爱护环境、合理使用化学事物的观念。

　　【教学重点】

　　1、过滤操作的原理及相干实验；

　　2、硬水和软水的判断及其应用。

　　【教学难点】

　　硬水的蒸馏

　　【教学筹办】

　　[仪器]铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、药匙、石棉网、导气嗓、试管、圆底烧瓶、胶塞、火酒灯、简易水过滤器

　　[药品]明矾、活性炭

　　[其它用品]浑浊的`水、矿泉水、雨水、硬水、软水、滤纸、多媒体等。

　　【教学过程设计】

　　教师勾当学生勾当设计意图

　　展示一杯，设问：盐城取水净化来历。学生回答从身边熟悉的事物着手，激发学生的好奇心

　　设问：自来水的净化过程有哪些呢？

　　播放投影：自来水的净化过程

　　学生思考从生活走向化学

　　板书：一、自来水生产的首要流程：

　　沉淀→过滤→吸附→消毒

　　↓↓

　　加絮凝剂用活性炭

　　介绍盐城自来水在生产过程中实际所用试药。学生观看投影，思考净化流程中每一步的意图复习水的几种净化方法，比较各种方法的净化效果

　　现在有一杯浑浊的水，请你模仿自来水的生产过程，将其净化。学生思考让学生如临其境，感受化学的神奇

　　板书：二、浑浊水的净化

　　学生实验：

　　实验1：将一杯浑浊的水分成三份，向其中的两份中加入3药匙明矾，搅拌后静置，并和未加明矾的浊水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。根据实验陈诉的内容和操作步骤，完成水的净化过程造就学生用实验的方法来解决实际问题的能力

　　播放过滤操作的装置图。

　　指导学生制作过滤器。

　　实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。

　　制作过滤器，过滤其中一份加明矾后的浊水（也可用自制的简易净水器过滤）

　　造就学生自己动手的能力

　　实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是啥子缘故原由造成的？怎么处理？

　　板书：2、过滤（一贴二低三靠）根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事变通过实验创设问题情景，造就学生分析问题、解决问题的能力

　　设问：可以利用生活中的啥子物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论，展示自制净水器，并相互评价使化学和生活精密联系，造就发散思维能力

　　设疑：比较未经处理的浑浊水和经过不同水平处理的水，有啥子不同？

　　小结：沉淀、过滤这两种方法首要祛除啥子样的杂质？并比较它们的净化水平。讨论、概括、小结造就学生比较、分析、概括能力

　　经过滤后的水能直接饮用吗？展示国家饮用水的规范。学生回答过渡到活性炭对水的净化

　　实验3：在一杯略呈红色的水中加入活性炭，搅拌，静置用活性炭给有色的水脱色体验活性炭对水的净化能力

　　多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。

　　设疑：用活性炭进行过滤有啥子优点？

　　板书：三、吸附（除杂质、除异味、除色）

　　思考、讨论学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上

　　比较课本上活性炭净水器装置与自制净水器的不同。哪个净化效果更好？

　　思考、回答造就学生设计实验中要考虑如何才气实现实验的最优化

　　设问：你在日常生活中还见过哪些类型的净水器呢？学生思考回答让化学走向生活，体现"化学就在我们身边，我们身边处处有化学"的特点

　　设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有啥子现象？

　　板书：三、硬水和软水学生回答并在老师的提示下解释其形成缘故原由，引出硬水和软水的概念鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情

　　设问：如何检验硬水和软水？

　　实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。

　　根据实验现象，贴相片比本人好看应的标签。学生检验硬水和软水教会学生利用简单的方法检验硬水和软水

　　设问：我们盐城的雨水、自来水，另有你们经常喝的矿泉水是硬水还是软水？

　　实验5：判断雨水、自来水、矿泉水是硬水还是软水？学生通过实验回答体现化学知识在日常生活中的运用

　　设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些贫苦？

　　设问：怎样使硬水软化？

　　补充：1.加入化学试药祛除硬水中的钙、镁离子；2、离子交换法。学生思考回答开拓学生的知识面

　　设问：生活中用硬水好还是软水好呢？造就学生辨证分析问题的能力

　　板书：四、蒸馏水的制取

　　设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？学生思考回答进行学习方法的渗透，造就学生的实验能力

　　演示：介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事变。

　　归纳蒸馏装置的注意点掌握蒸馏操作的要点

　　设问：制取蒸馏水的过程发生了啥子变化？为啥子简易装置中的导管要尽量长一点？

　　设疑：是否饮用越纯的水就越好？

　　指导学生对本节课进行小结和评价。学生思考回答。小组对比讨论各自的掉败和成功之处，做自我评价和小组互评促使学生取长补短，学会反思和自我评价

　　思考：已知明矾溶液中含有K、Al3和SO42-,现欲探究明矾的净水原理，请问需要哪些试药？学生思考讨论，设计实验方案造就学生解决问题的思维体式格局--归纳法和排除法

　　小结：水的几种净化方法可以使水得到不同水平净化；通过相识自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教诲

　　思考：

　　一、通过今天的实验，你发现哪种方法对水的净化水平高？

　　二、在今天的实验过程中你另有啥子疑问吗？

　　三、我能行：熬的中药在倒出来的时候，总混有一些药渣，不便饮用，你有啥子好的办法？

　　四、通过本次实验，你有啥子启发？通过亲自实验，使学生爱护保重生活中的每一滴水，增强她们的节水意识

《水的净化》教学设计优秀3

　　一、教学目标：

　　1知识与技能：

　　（1）了解硬水、软水的区别；

　　（2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。

　　2过程与方法：

　　（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。

　　（2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。

　　3情感态度与价值观

　　（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。

　　（2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。

　　（3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。

　　二、教学重点与难点：

　　1了解硬水及软水的区别；

　　2掌握过滤的实验技能。

　　三、教学过程

　　[引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。

　　[板书]课题三水的净化

　　[提问]同学们家里饮用的都是什么水啊？[回答]自来水

　　[提问]大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。

　　[教师]播放自来水厂净化水的短片。

　　[提问]大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。

　　[回答]1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水

　　[讲解]净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 [回答]加明矾。

　　[教师]播放明矾净水的视频。

　　[讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。

　　对，最简单的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。

　　还有就是通过刚才咱们介绍的方法，加明矾，我们把这种方法叫吸附沉淀法。

　　除了明矾有这个吸附的作用，我们有时还用活性炭来进行吸附水中杂质，活性炭一般是用来吸附有异闻和有颜色的物质。我们知道通过刚才的方法只能使水中的杂质沉降到底部，并不能真正意义上将水中的不溶性的杂质出去，那如果我想将水中杂质和水分开，我该怎么办呢，同学们可以联系到我们实际的生活。想一想生活中我们将固体和液体分开的实例。

　　[回答]渔网打渔，用漏勺捞饺子。

　　[讲解]在实验室中我们可以用相似的方法将固体和液体分开，我们把这样的方法叫过滤。用过滤的方法净水，就得用到过滤器。老师面前就是一套组装好的过滤器。同学们看一下这套仪器有那些仪器组成呢，[回答]。

　　[活动与探究]过滤实验

　　过滤的定义：

　　把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。

　　[演示实验]

　　在做实验之前，我们学习一下怎样制作过滤器取一张圆形滤纸，按照课本四十八图3-16图二对折在按图三对折，然后打开，三层滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。这就是一个简单的过滤器。折好后放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡（否则会影响过滤速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。同学们思考一下，为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢？好，请同学回答一下。

　　[学生]因为靠在一层的一边容易弄破滤纸，影响过滤效果。

　　[讲解]这位同学回答的很正确下面我们一起来总结一下过滤实验的要点。 [板书]一贴：滤纸紧贴漏斗壁

　　二低：滤纸的.边缘要低于漏斗口的边缘

　　过滤器中的液体要低于滤纸的边缘

　　三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁

　　盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒

　　玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边

　　现在我们把这杯浑浊的水进行过滤，看谁过滤的又快又干净。

　　[提问]：让学生比较未经处理的天然水和做处理的水，它们的清澈程度有甚么差别？

　　[提问]：在做实验的同时，让学生思考如果经过过滤得到的滤液仍然浑浊可能是什么原因造成的，应该如何处理。

　　[讲解]：从上面这个实验我们知道了另一种净化水的方法—过滤，并且知道了过滤的要点一贴，二低，三靠。

　　[讲解]现在大家想一下，过滤之后的水比较清澈了，那是不是纯净的水呢？

　　[讲解]：当我给过滤完的水进行加热就会发现蒸发皿中有白色的物质出现，为什么呢？[回答]：这就是因为混浊的水虽然经沉淀过滤后变澄清了，但这些过程仅仅除去了不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。比如，可溶性的钙镁化合物，如果水中可溶性的钙镁化合物较多，那我们把这样的水叫做硬水，我们知道物质的世界是对立统一的，有硬水就一定有软水的存在，那什么样的水是软水呢，请同学们看书找出答案，来告诉老师。

　　[板书]二，硬水和软水

　　同学们有没有发现你们家的水壶或盛水的器具上经常结有水垢，知道这是什么原因造成的吗？这就是因为水中含有较多的可溶性钙镁化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀即水垢。也就是我们下面要学习的硬水和软水。请同学们阅读课本48页第二段，然后我请一位同学来回答一下硬水和软水的定义。

　　[讲解]请这位同学来回答一下

　　[板书] 1，定义：

　　硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水

　　软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水

　　[讲解]知道了硬水和软水的定义，那么怎样区分他们呢？

　　[实验]我分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，不断的搅拌，观察它们产生泡沫的情况。

　　[学生]一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。

　　[讲解]通过上面这个实验我们可以检验硬水和软水。产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的无疑就是软水。

　　[板书] 2，检验——加肥皂水

　　[讲解]那么使用硬水会给人类带来那些危害呢？

　　使用硬水会给人类带来许多危害，例如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂，有洗不净衣物，时间长了还会使衣物边硬。锅炉用水硬度过高则十分危险，因为锅炉内接垢不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部边热，易引起管道变形，严重时还可能引起爆炸。既然使用硬水给人类带来这么大的危害，那么同学们想不想知道怎样才能使硬水软化呢？

　　[板书] 3，硬水的软化

　　[讲解]刚才我已经讲了硬水和软水的定义，那么大家根据它们的定义思考一下，怎样才能使硬水变为软水？

　　[学生]设法处去硬水中的钙镁化合物，可以使硬水软化成软水。

　　[讲解]同学们回答的很正确，工业和科学实验中软化硬水的方法很多，在我们的生活中通常通过煮沸来降低水的硬度，而在实验室则是利用蒸馏法来降低水的硬度。下面请同学们打开课本50页看一下图3-21和图3-22，它们分别是实验室制取蒸馏水的装置和制取蒸馏水的简易装置。请同学们回去仔细看一下这两种不同的装置，明天的实验课上我将给大家详细的介绍怎样制取蒸馏水。

　　[小结]本节课我们主要讲了两个大问题，天然水的初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主要的净化方法要掌握，尤其是过滤实验的这几个要点要重点掌物。对于第二的大问题里面的硬水和软水的概念重点掌物，知道怎样区分它们。

　　[作业]课后习题

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