《花钟》教学设计优秀共7篇
作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《花钟》教学设计优秀,欢迎阅读与收藏。
《花钟》教学设计优秀1
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确,并能背诵自己喜爱的部分。
2、理解课文内容,体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
3、激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
【教学过程】:
一、复习引入
1、课题《花钟》已经向我们招手了。来,和老师一起认认真真写几个词语。不同时间开放
钟面
时钟陆续
大致
2、这篇课文中的花钟是什么意思呀,你们能不能用上这些词语告诉老师。
二、学习课文最后一段
1、出示:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。”
2、指导读出用词的准确:陆续大致(板书陆续、大致)
3、指导读出意思,读出情趣。(板书读出意思、情趣)
三、学习第一自然段
1、作者说不同时间开放的是不同的,(指板书)下面我们跟随课文的脚步去看看怎么不同的时间开不同的花,又是怎么准确地把它表达出来的,请同学们看第一自然段。像刚才一样自己读一读。(学生自读)
2、老师想听听你们是怎样把作者的用词准确读出来的,如果能读出情趣就更好了。下面你们一人读一句。(课件出示第1段)(学生开火车读)
3、你们发现了特别准确的用词了吗?还发现哪些词用得准确?
4、师指导,齐读第一自然段
5、师读,学生表演动作
6、这些花开花的样子都写得生动有趣,只有这两个写在成开花了,咱们帮他改一改吧?(午时花、夜来香)用的时候尽量不要重复,刚才同学们说得既准确又形象(师板书:形象)
7、再读读看,要读出意思,读出趣味来。
8、课件出示图片及花名,学生背。
四、学习第二自然段,了解原因,引读
1、师:不同的植物为什么开花的时间不同呢?奥秘又在哪里?
学生回答(师板书温度、湿度、光照)
2、师:举一个例子(生读)
3、师:我已经听懂意思了,“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。举例子让我们更加明白他说的道理。
4、咱们再一起读读这段话。(课件出示最后一句)
5、师:光这么说不相信,老师也举一个例子验证一下。(课件出示)
蝴蝶约在上午10时出来活动,蝶媒花就在这时候开花。(可以用比如,又如)
五、总结拓展,写话
1、通过学习我们知道了花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同,生物学家发现还有许多花也在不同的时间开放,请同学们把我们的主题丛书打到76页,请同学们自读植物中的闹钟这篇课文的第一自然段。
2、这段里还描写了不同时间开的不同的花,可是他对各种花开的描写很平淡,你们能发挥想象,在小组长的带领下,将这些花开花的'样子写得生动有趣吗?小组长进行分工,每人选择其中
一、两种花写一写,出示:(各种花开放的样子)
3、学生写好后,小组进行展示。
4、通过今天的学习,你的收获是:我们在朗读的时候要读出意思,情感,还要体会它用词的准确,同学们,在植物世界里,还有许多神奇的地方,回家后,请你读读主题丛书里的《奇异的植物世界》《爱听“高雅音乐”的跳舞草》《会行走的植物》三篇文章,去探索有关的奥秘。(课件出示)
《花钟》教学设计优秀2
教材分析
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
教学目标:
1、会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。
3、激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学重难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学过程:
一、板书课题,导入新课
1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?
2、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
(点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)
3、赞美花钟:参观完你想说些什么?
二、品读感悟,交流体会
(一)学习第三自然段
谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。
1、指名读
2、比较句子:(课件出示)
a、我看到什么花开了,就知道是几点了你只要
b、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,让我们边学边找吧!
4、齐读(让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧!)
(二)学习第一自然段:
花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢?让我们一同走进课文的第一自然段。
1、默读课文:
这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?围绕它介绍了哪几种花?用“———”勾出来,2、看图复述回答:(出示鲜花课件)
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……
3、读读说说:
同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生在全班交流
5、师生合作品读,赞美鲜花
男生读开花时间,女生读花是怎么开的,老师读其它。
6、感悟语言美(课件出示两组句子)
a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右蔷薇绽开了笑脸,六点睡莲从梦中醒来,下午三点万寿菊欣然怒放,七点左右烟草花从暮色中苏醒,八点月光花开了,九点昙花含笑一现。
b、四点左右牵牛花开了,五点左右蔷薇开了,六点睡莲开了,下午三点万寿菊开了,七点左右烟草花开了,八点月光花开了,九点昙花开了。
(1)学生自由读,并想一下你喜欢哪一段,为什么?同桌交流一下。
(2)全班交流
(点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)
7、我会填:(课件出现练习)
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
我知道了用不同的句子写()的'情景,会使句子更()更()
(点评:通过做这个练习,让学生进一步体会语言表达的丰富性,增强语言的感悟能力。)
7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?
对你有什么启示?(学习作者留心观察,善于探索的科学态度。)
(三)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?让我们共同走入课文的第二自然段。
2、合作学习:
(1)、读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么?
(2)、议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
(3)、填一填:(课件)
造成不同的值五开花的时间不同的原因是:
a、植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。
b、还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。
老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)
4、说一说:
结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现?“吻合”是什么意思?
5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)
6、理解朗读全段。
四、再读全文,总结拓展
师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
五、作业:
1、观察一种动植物,把观察发现记录下来。
2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等。
板书设计:
13花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
教学反思
回顾这节课,本课的亮点是多媒体的运用,尤其是导入这一环节较为成功:让学生观看美丽的花钟,调动了学生的多种感官,同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。
还有就是《花钟》是一篇很美的文章,尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时,我把这一段作为重点,让学生通过听、读、辨,自己发现问题,自己随着动画上的花钟充分地去理解文本,体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。然后,我结合本单元训练重点,让学生用这样的写法来描写一种动植物。
不足之处就是课堂评价不够及时,不够到位,以后要继续努力,让课堂教学达到更好的效果。
《花钟》教学设计优秀3
教学目标:
1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段,背诵自己喜欢的句子
3、体会课文遣词造句的合理性,学习运用多种句式表达句子
教学过程
一、创设情境,导入课题
欣赏图片,用几个词语来形容这些画面
赠词语:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢?今天,我们要学习花钟这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘
二,初读课文
请小朋友们打开课本,按照老师的提醒去读课文,并思考一个问题,幻灯片出示自学要求
小小提醒:
1、读准字音。
2、难读的句子, 多读几遍
3、思考:朵朵鲜花藏着什么奥秘?
生自由读课文
自学检查
出示词语,自由读,当小老师读,开小火车读,齐读
词语过关了,不知道这道思考题做得怎么样,朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥?指名回答
出示句子,要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。齐读
三,研读课文
1、学习第一自然段
课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来
交流,幻灯片出示时间,图片,花名
看着图片再来说一说吧
老师把我们刚才说的句子打了出来,你觉得这些句子怎么样?
交流,课文中又是如何来介绍这些花的呢?交流,出示文中句子,你觉得哪一段话写得好?好在哪里?挑一个句子来说一说吗?指名说,用朗读表现句子的美感,指名读、齐读、赛读……
选择自己最喜欢的句子读一读,读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上
看着钟面说句子
小结:这些句子可真美啊!原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!你能试着写一句两句吗?
出示图片,写句子,交流
2、学习第三自然段
欣赏了这么多不同时段开放的花,现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗?
那么课文中又是如何来介绍花钟的呢?它到底有什么作用呢?找出句子来回答
幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性
四、总结
大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实,除了花可以组成钟,其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察,会发现大自然更多的'奥秘。
五、作业
课后仔细观察周围的花,记录他们开放的时间及开放时的姿态
教学反思:
本课的教学重点是在理解课文内容基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片,对不同的句式进行比较,体会文中句式的生动形象,并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较认真,能用自己的方法去理解体会句子的含义,并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多,有些词语的意思也比较深,因此在理解句子时学生稍显吃力,很多句子通过多次点拨、补充,学生才真正领会其含义,造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平时教学中面临的一个问题,如果让每位学生都充分地思考、学习、发言,再加上课堂上的节外生枝,一堂课常常不能完成预设的学习任务。也许是因为教学设计缺乏科学性,教学内容安排得不够合理,也许是本身课堂调控能力的薄弱,不能很好地把握每一个环节的时间,总之,每一方面我都应该好好地反思,提高,以更好地为课堂教学服务!
《花钟》教学设计优秀4
【教学目标】
1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
【教学重难点】
1、学习本课生字、词语。
2、读懂课文内容,培养学生留心观察事物的习惯。
【教学准备】
1、课前让学生收集花的`资料。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时(略)
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式的表达。
【教学重难点】
1、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、学习运用多样的句式的表达。
【教学过程】
一、谈话引入,揭示课题
1、小朋友们,你们喜欢花吗?喜欢什么花?老师和你们一样也喜欢花,大家看(出示)。
2、看到这些花,你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它?
3、出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
4、出示:师简介日内瓦大花钟。
5、齐读课题。
二、学习课文
1、学习第一自然段:
⑴自由朗读第一自然段,思考:看看课文中向我们介绍了什么花?用你喜欢的符号勾出来。
⑵全班交流。
⑶这些花分别在什么时候开放呢?用不同的符号勾出来。
⑷抽生汇报。
⑸出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……
自己读读句子,你感觉怎么样?
⑹同样写花开了,课文中是不是这样写的,找出有关的句子读一读。
⑺比较句子:这两句话你喜欢哪句?为什么?
⑻作者为什么能把花写得这么生动具体?
2、学习第三自然段:
⑴范读第三自然段。
⑵花钟有什么作用?
⑶“我看到什么花开了,就知道什么花开了。”这句话对吗?
“我看到什么花开了,就大致知道几点了。”现在对了吗?
⑷考一考:认钟。
⑸你还知道哪些花在什么时间开放?
3、学习第二自然段:
⑴默读第二自然段。思考:这些花为什么开放的时间不同?
⑵全班交流。
三、齐读课文
四、拓展
报月钟。
《花钟》教学设计优秀5
【教学目标】
知识与技能:
1、会认10个生字,会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3、能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
4、能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达方法进行仿写。
过程与方法:
1、朗读课文,体会、感悟不同表达方法的妙处。
2、根据花开放的时间制作花钟。
情感态度与价值观:
1、培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
2、培养学生美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
【教学难点】
学习运用多样的句式表达。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认10个生字,会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2、读懂课文内容,会用文中的重点语句概括段意。
【教学过程】
一、谈话质疑,激趣导入。
1、板书“钟”,说说钟是干什么的。
再板书“花”,组成课题“花钟”。
2、(自由读一读)读到“花钟”这个题目,你最想知道什么?你有什么想问的呢?
预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?
设计意图:
用熟悉的事物引导学生质疑,调动学生朗读课文的积极性。
二、初读课文,整体感知。
1、速读课文,用文中的话说说什么叫“花钟”。
出示:
你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
2、“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以自己读,也可以和同桌一起读,同学互读。
朗读要求:(课件出示)
(1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。
(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确。
(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。
(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子,多读几遍。
3、了解课文讲的内容。
师:课文读通顺后,你觉得自己已经读懂了什么呢?
根据学生的回答,板书:
不同的花开放的时间不同。
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
植物学家把花圃修建成花钟。
4、我把大家总结的内容写在黑板上了。原来,课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容,我们请一位同学来说一说。
课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容,不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)
5、请同学们再看黑板,每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意,你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?
课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。
6、今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。
7、同学们,想看看花钟的场面吗?
课件出示:日内瓦大花钟图片。
说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受?
老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)
设计意图:
用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容,并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读,能读出自己的感受,体会到花的美,“花钟”创意的巧妙。
三、生字过关,感悟文意。
1、这些生字宝宝你认识吗?
出示会认字,(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。
2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。
3、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。
(课件演示,结合课文组词)
4、小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
5、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。
四、总结延伸。
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课,我们一起去细细地欣赏。
第二课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确性,背诵第1自然段。
2、理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
3、激发学生观察大自然的.兴趣。
【教学过程】
一、复习导入,引出“花钟”。
1、什么是“花钟”?(指名介绍)
出示:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
板书:不同的花开放的时间不同。
2、“花钟”有趣,花更有趣,接下来我们一起去欣赏吧。
二、入境入情,欣赏“花钟”。
1、同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?
2、出示并欣赏照片,说出花的名字。
3、同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
4、指导朗读。
(1)这些花不仅按时开放,而且开得特别有趣。听老师读,帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀,花儿就像你们表演的那样开放了。
(2)你们自己也读读课文,边读边想象。
(3)出示鲜花的画面,引导朗读。
画面一:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
画面二:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来。
画面三:
下午三点,万寿菊欣然怒放;
下午五点,紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
(4)体会课文用词的丰富。
师:这么多花中,每种花开放的姿态都有不同的表达方式。
课件出示:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开花了;
下午三点,万寿菊欣然怒放;
下午五点,紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
可以选择其中两种花改变其表达方式,怎么改呢?
(例:中午十二点左右,午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)
小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。
5、背诵竞赛。
把花可爱的样子记在我们心里吧。
6、检查背诵情况。
学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。
7、出示小练笔。
课件出示:仿照第1自然段,写一写其他的花。
(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片,也可以增加别的植物开花的图片)
设计意图:
指导学生朗读背诵,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。
三、了解原因,引读。
1、为什么这些植物开花的时间会不同?
默读课文第2自然段,画出说明植物开花时间不同的原因的句子。
2、朗读并交流“有的植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,才能……”等句子。
出示:比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。
板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间
3、据理推测,合理想象。
(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动,所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。
(2)全班交流。除了书上提到的开花原因,你还知道其他原因吗?
四、总结拓展,写话。
原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象,我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面,相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)
师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间,这才是真正的——花钟(指课题)。
【板书设计】
13花钟
不同的花开放的时间不同
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关
植物学家将花圃修建成“花钟”
《花钟》教学设计优秀6
一、主题:
部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》
二、教学目标
1、借助关键语句概括一段话的大意。
2、观察事物的变化,把实验过程写清楚。
三、教学对象
三年级四班全体学生
四、教学流程与内容设计。
实施思路:
(一)了解本单元的`训练目标
1、课件出示训练目标。
2、导入13课,“花钟”。
(二)了解本节课的学习目标出示学习目标,有助于学生明确学习任务。
(三)初读课文,思考:读了课文,你知道什么是花钟吗?课文哪一自然段具体写了什么是花钟?
(四)出示第三自然段,了解什么是花钟?出示图片,瑞士花钟的出示,能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。
(五)品读课文,植物学家为什么能修建这样的花钟?
1、品读第一自然段。
(1)自由地读第一自然段,找出本段的关键句,与三年级上册知识衔接,用“——”画出来。巩固如何找关键句。
(2)你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗?
(3)小结:关键句能够提示一个自然段的主要意思,教给学生利用关键句可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思,但是语概括段意的方法语言不够简洁,我们可以通过修改说得更加简洁。
2、品读第二自然段。
(1)找关键句。
(2)思考植物开花的时间与什么有关?
(3)如何借助关键句理解一段话的意思?
(六)说说本节课你有什么收获?说收获有主意学生梳理知识。
《花钟》教学设计优秀7
《花钟》教学设计
【教学目标】
1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
【教学重难点】
1、学习本生字、词语。
2、读懂文内容,培养学生留心观察事物的习惯。
【教学准备】
1、前让学生收集花的资料。
2、。
【教学时间】
2时。
【教学过程】第一时(略)
第二时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式的表达。
【教学重难点】
1、读懂文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、学习运用多样的句式的表达。
【教学过程】
一、谈话引入,揭示题
1、小朋友们,你们喜欢花吗?喜欢什么花?老师和你们一样也喜欢花,大家看(出示)。
2、看到这些花,你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它?
3、出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
4、出示:师简介日内瓦大花钟。
5、齐读题。
二、学习文
1、学习第一自然段:
⑴自由朗读第一自然段,思考:看看文中向我们介绍了什么花?用你喜欢的`符号勾出来。
⑵全班交流。
⑶这些花分别在什么时候开放呢?用不同的符号勾出来。
⑷抽生汇报。
⑸出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……
自己读读句子,你感觉怎么样?
⑹同样写花开了,文中是不是这样写的,找出有关的句子读一读。
⑺比较句子:这两句话你喜欢哪句?为什么?
⑻作者为什么能把花写得这么生动具体?
2、学习第三自然段:
⑴范读第三自然段。
⑵花钟有什么作用?
⑶“我看到什么花开了,就知道什么花开了。”这句话对吗?
“我看到什么花开了,就大致知道几点了。”现在对了吗?
⑷考一考:认钟。
⑸你还知道哪些花在什么时间开放?
3、学习第二自然段:
⑴默读第二自然段。思考:这些花为什么开放的时间不同?
⑵全班交流。
三、齐读文
四、拓展
报月钟。
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