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【荐】美丽的小路教学设计优秀10篇
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的美丽的小路教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
美丽的小路教学设计优秀1
教材简析：
本文讲叙的是关于环境卫生的童话故事，文中故事有趣、环境优美、语言生动。因此，在掌握生字的同时，通过有感情的读文训练来提高学生的情趣及对语文学习的热爱，同时，让学生懂得保护环境卫生的重要，培养学生从小保护环境卫生的价值观。
设计理念：
小学低年级学生好动，同时，好奇心也很强，因此，在适当时间运用多媒体教学，抓住学生有好奇心，把握课堂教学。课标指出：阅读是学生的个性化行为。因此，读文过程应以学生为主，突出有感情地朗读课文是很重要的。
教学目标
知识与技能：会认“赶、慢”等14个生字
会写“先、明”等6个生字
能有感情地朗读课文
过程与方法：能借助拼音认读生字
能感悟“美丽的小路”变化的原因
能用“分角色”的方法读课文
情感态度与价值观：意识到保护环境卫生的重要性。
教学重点：认识会写的生字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解鸭先生的话“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来。”
教具准备：生字卡片、多媒体课件。朗读带。
学法指导：探究、合作、交流的学习方法。
教学课时：一课时（“优质课”课时设计）
教学过程：
一、谈话导入新课
“同学们，早上来上学，是走大路还是小路呢？请同学们说说你在上学的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鸭先生也有这样一条小路，咱们一起去看看吧！（出示课件，板书课题）
二、初读课文，学习生字
（一）默读课文，找出文中你不认识的生字
1、让会读的同学教不会读的同学。
2、教师相机纠正，指导。
（二）多种形式，巧记生字
1、出示生字卡片，举手读生字。
2、把生字读给同桌听，看谁读得好。
3、把生字拆开，以“找朋友”的方式记生字。
三、观察范字，指导书写
1、让学生观察生字在田字格中的位置。
2、选择自己喜欢的`生字，说说怎么写。
3、教师在田字格中板写。
4、练习生字书写。
四、指导朗读
1、播放朗读带，学生边看边听边想。
2、学生自由读，感受兔姑娘的语气。
3、分角色朗读课文
五、图文结合，读中感悟
1、出示课件，学生看，教师读，让学生思考：小路有什么变化？
2、说说变化，引出鸭先生的话，感悟小路为什么会有这样的变化。
3、联系实际
（1）早上，我们的清洁区很干净，可是，到了中午为什么会变脏呢？
（2）那么，我们应该怎么做呢？
六、课文拓展，布置作业
1、把课文有感情地读给家人听。
2、回家的路上，如果有垃圾要捡了，校园里的垃圾也要主动去捡。
3、书写生字，并组词。
七、板书设计
美丽的小路
保护环境卫生，从自己身边做起。
美丽的小路教学设计优秀2
教学目标：
一、知识能力：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、识记生字，有感情地朗读课文。
二、过程方法：
1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观：
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法：
第一课时
一、故事引入。（请看课件）
1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。
二、自学（初读感知，增强读书的目的性）
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
（请看课件）
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的.生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
四、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
（请看课件）
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
五、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
六、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
想象说话（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
七、写字（请看课件）
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
（请看课件）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）
我做校园“美容师”：
我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
我为校园做美容计划，我为校园美容已经做的事。
六、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）（请看课件）
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
美丽的小路教学设计优秀3
【学习目标】
１、认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。
能分角色有感情朗读课文。
【教学难点】
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！
【教时安排】
２课时。
第一课时：
重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的１４个生字，会写先。
第二课时：
学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的１４个生字，会写干、赶、起、明、净。
【教学过程】
第一教时
一、创设情境、激趣导入
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
二、初读课文，激发情趣
１、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？
２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。
３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！
４、听配乐课文录音，思考：
⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友？
⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
板书：
美丽的小路──不见了──又出现
5、那美丽的小路怎么不见了—又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
三、自悟自主、合作识字
１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。
２、检查自学情况：
⑴出示由带读字和生字组成的词语：
学生自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵哪些读音要特别提醒大家注意？如：
鼻音声母的字：脑。
后鼻音韵母的字：净、辆。
容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。
有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
⑶去掉拼音开火车读。
⑷课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：
告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）
１、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？
读完请学生评价，随机理解：
鹅卵石。
２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：
请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。
⑴学生回答，出示啊，多美的小路啊！
⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生：
你喜欢读哪个角色就读哪个。
⑶指名读，其他学生评议：
听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
⑷谁再来赞美小路？
男、女学生分角色朗读。
４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？
（图片出示：垃圾堆满了小路。）
谁来说小路怎么样了？
（出示：美丽的小路不见了。）
该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？
５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？
请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。
（一人当小导演，其他当演员）
６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。
７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？
评议重点：
人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
五、开放实践、合作交流
１、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
２、学生合作交流。
３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？
（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）
４、（课件出示）我一定要把美丽的小路找回来！指导读。
５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
１、出示由带读字和生字组成的`词语。
２、写字指导：
书写先，土字横左边长，右边短。
第二教时
一、复习导入
１、开火车读生字卡。
２、学生分角色朗读第一至八自然段。
３、美丽的小路找回来吗？
二、学习第９～１２自然段
１、复习这几个自然段的生字词。
２、学生自由读９～１２自然段。
３、小组讨论：
美丽的小路是怎样找回来的？
４、全班交流。
５、指导朗读：
他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
６、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？
指导朗读。
师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说：让美丽的小路一直和我们在一起吧！（留住它们应该怎样读）大家齐读。
三、分角色朗读全篇课文
四、演一演
谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。
五、课后延伸，亲自实践
１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：
鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？
２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？
板书：
保护环境，从身边做起
六、指导写字
１、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。
２、仿写并提示要领：
干：第二笔比第一笔稍长。
起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。
３、练写，师巡视。
４、展示、点评。
美丽的小路教学设计优秀4
教材简析：
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
第八自然段中“鸭先生的话”。
教具准备：
生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。
教学方法：情境教学法
学法指导：观察法、合作交流学习、谈话法等。
课的类型：新授课
教学课时：三课时
教学流程：
第一课时
一、情境导入，自学字词
1、在动物王国里，我们的朋友鸭先生新盖了一座漂亮的小屋，在这座小屋前面，有一条美丽的小路，在这条美丽的小路上，还有一个美丽的故事呢。你们想知道吗？那就请同学们自己读一读课文。看看这一条美丽的小路美在哪儿吧。
2、初读课文，整体感知
（1）学生借助拼音自读课文，划出生字小声读几遍，标出自然段。
（2）同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难的教师帮忙。
3、多种形式，巧记生字
（1）教师出示生字卡片指名认读，把会读与不会读的生字分类摆放。
（2）再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
（3）认读生字活动：
①学生自主选择喜欢的生字，说出自已识字的方法的形式认读。
②抢答的形式认读。
③学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。
④把生字读给好朋友听，遇到不会的请好友指教的形式认读。
⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。（认字的形式很多，在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励，以提高学生认字的积极性）
（4）生字组词———看谁组的多。
二、图文结合，读中感悟
（一）学习课文一至三自然段
过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗？
1、出示挂图1。
（1）看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？
（2）你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）。
（3）小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？
（4）指导朗读，读中感悟。
①播放录音，学生边看图边感悟。
②生自读，感受的“鸭先生的房子”的美丽。
③指名读、评读、齐读。
过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？
2、出示“兔姑娘”。
（1）看谁来了？（说图片后把图片贴在挂图中）。
（2）走在小路上她会说些什么？做些什么？（学生畅所欲言）。
（3）看看课文中是怎么说的？
（4）指导朗读。
①播放录音，学生边看听边感悟。
②生自读，感受兔姑娘的语气。
③指名读、评读、齐读。
3、以学习第二段的方法学习第三段。
4、想像说话训练。
（1）假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。
（2）找朋友练习说话。请个别学生说说，评议。
5、分小组带上头饰合作演读。
三、及时巩固，牢记生字
过渡：今天我们认识了很多生字朋友，小朋友们还记得吗？
巩固生字：出示生字卡片不按顺序认读。
第二课时
一、复习旧知，做好铺垫
1、利用生字卡片复习生字。（采用开火车、抢读）
2、出示图1。检查朗读1—3自然段，重点评议是否读出感叹的语气。
二、设置悬念，读中感悟
（一）学习课文四—八自然段
过渡：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事，可热闹了。咦，怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的呢？问：小朋友们知道为什么吗？（学生畅所欲言）
1、出示图2。
（1）这幅图你喜欢吗？为什么？
（2）看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）
（3）看看课文中是怎么说的？
（4）指导朗读。播放录音，学生边看听边感悟。生自读，感受图中的内容。
③指名读、评读、齐读。
过渡：美丽的小路不见了，讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。
2、出示“兔姑娘”。
（1）观察她的表现怎样了？（学生演皱眉头的样子）。
（2）这时她又会说些什么呢？（学生畅所欲言）
（3）看看课文中是怎么说的？
（4）指导朗读。
①播放录音，学生边看听边感悟。
②生自读，感受兔姑娘的语气。
③指名读、评读、演读、齐读。
3、以学习第五段的方法学习第六—八自然段。重点学习第八自然段。
（1）全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗？（学生畅所欲言）
（2）听录音读后同桌讨论：
①鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么呢？
②小路变脏还怪谁？
③“我一定要把美丽的小路找回来！”说明了什么？
（3）汇报反馈。
4、联系实际。
（1）早上，我们的班级在值日生的努力下变得很干净、很美丽。可是，一节课后却变脏了，这又是为什么呢？
（2）那我们该怎么做？（学生畅所欲言）
5、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢？有兴趣的同学们课后接着读下面的内容，下节课再告诉老师。
6、分小组带上头饰合作演读。
三、观察范字，指导书写
1、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中的位置，说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。
3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第三课时
一、复习导入，做好铺垫
1、检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、复习九至十二自然段中出现的生字词
二、学习课文九至十二自然段
过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的`小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的？
（一）学习课文第九自然段
1、看文中插图。
（1）听录音，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？
（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。
（3）交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
（二）学习十至十二自然段
过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鸭先生”
（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？
（2）让学生发挥自己的想象边说边做动作。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力）
2、分小组带上头饰合作演读
三、赏读课文，感受语言美
学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。
四、演读课文，体验角色
1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议：
1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。
五、观察范字，指导书写
1、让学生观察“明、净”在田字格中的位置，说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。
3、学生练习书写。
4、班级交流展示作业情况，评选出“巧手”奖。
六、拓展学习，丰富生活
1、课后把课文有感情的朗读给家人听。
2、画一条你心中美丽的小路，把你的心里话说给小路听。
3、我做校园“美容师”
美丽的小路教学设计优秀5
【教学目标】
１、认识“先、鹿”等５个生字，会写“先、干、明”３个生字。
２、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。
３、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的１～７自然段。培养学生的想象、说话能力。
４、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、揭题
１、在开始今天的语文课之前，张老师想先请小朋友画一张画，你们愿意吗？画什么呢？（出示课题：美丽的小路）不过呢，今天我们既没有准备水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？
２、学生闭上眼睛做画。
３、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？
４、小朋友画的小路都非常的美丽，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读）
５、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课本来读一读吧！
二、学生初读课文
１、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。
２、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜欢的一个或两个小节。
三、学习课文第１～３小节
１、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路？（出示第１节）
２、鸭先生的门前有一条美丽的.小路，如果让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）
３、同学们，你还准备怎样装扮它？（理解路旁的美丽）
４、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。（指名读、齐读、男女生比赛读）
５、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）
６、（学生自由练读，反馈后教师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上又会怎样说呢？
四、学习第４～７节
１、可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。
（生自读第四自然段）
２、出示：美丽的小路变成了（）。
３、学生补充说话。
４、小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你现在有什么话想说吗？
５、是呀，原来这么美丽的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”）
（指导学生模仿神态，朗读语句）
６、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。
五、小结
小朋友，看到这么美丽的小路不见了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把美丽的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把美丽的小路找回来，好吗？
六、巩固生字，课件逐个出示，学生能正确朗读字音。
七、指导书写生字“先、干、明”
美丽的小路教学设计优秀6
【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学重点】
朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】
第八自然段是学习的难点。
【教学设想】
本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
（导入新课）
二、创设情景学习新知
1、听老师讲故事，学生看画面：
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读：
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想：
这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？
3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的`角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？
6、学生默读第四自然段：
看看小路到底怎样了？
学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？
请同学们小组合作读五至八自然段：
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家：
美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作：
分角色朗读课文。
11、集体交流：
以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？
三、识字教学
课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。
1、识字：
小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。
说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字：
⑴快速认读14个生字，可以计时。
⑵用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
教学后记
在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。
第二课时
一、回顾课文内容
1、齐读课文，进行有感情的朗读。
2、小组内进行表演。
3、集体交流：
找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
二、出示课件
小组长负责检查组内同学读得怎样？
三、学习新字
1、课件出示需要书写的生字：
先干赶起明净
说说你对哪些字写起来有信心。
2、板书范写：
“起、净”两字。
3、同桌互相说一说：
应该怎样才能把字写好？
4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。
5、小组内互评。
四、实践活动
我做校园“美容师”：
幻灯出示表格。根据表一调查并记录。
五、小结、作业
根据学生调查情况可以适当小结。
要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
板书设计
11、美丽的小路
先干赶
起明净
【教学后记】
学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。
美丽的小路教学设计优秀7
【教学目标】
１、认识“先、鹿”等１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】第八自然段是学习的难点。
【教学设想】
本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。
在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。
（导入新课）
二、创设情景学习新知
１、听老师讲故事，学生看画面：
让学生说一说对课文的大致了解。
２、学生自由读读：
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想：
这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？
３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？
请同学们自由读二、三自然段。
４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）
５、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？
６、学生默读第四自然段：
看看小路到底怎样了？
学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？
请同学们小组合作读五至八自然段：
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
８、老师有一个问题要请教大家：
美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。
９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？
请读课文十、十一、十二自然段。
１０、小组合作：
分角色朗读课文。
１１、集体交流：
以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？
三、识字教学
课文同学们读的'这么好！相信生字你也认得很好。
１、识字：
小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。
说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？
２、小组派代表汇报合作学习的情况。
３、巩固识字：
⑴快速认读１４个生字，可以计时。
⑵用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计〗
１１、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
〖教学后记〗
在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。
第二课时
一、回顾课文内容
１、齐读课文，进行有感情的朗读。
２、小组内进行表演。
３、集体交流：
找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
二、出示课件
小组长负责检查组内同学读得怎样？
三、学习新字
１、课件出示需要书写的生字：
先干赶起明净
说说你对哪些字写起来有信心。
２、板书范写：
“起、净”两字。
３、同桌互相说一说：
应该怎样才能把字写好？
４、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。
５、小组内互评。
四、实践活动
我做校园“美容师”：
幻灯出示表格。根据表一调查并记录。
五、小结、作业
根据学生调查情况可以适当小结。
要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
〖板书设计〗
１１、美丽的小路
先干赶
起明净
【教学后记】
学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。
美丽的小路教学设计优秀8
教材分析：
《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”
教学环节设计与说明：
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）
今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）
请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。）
[每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。在美的情境中感受学生语文的'乐趣。]
二、自学，初读感知。
想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）
快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？
三、识字
（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）
1、指名读—开火车—齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？
3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。⑵一个人走着去干活。⑶两辆车。⑷看动作：推；
生字认识了，到词中你还认识他们吗？
老师说词，同学们来表示：脑袋
[读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程，培养自主意识。]
四、学习课文
生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？
1、（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）平日里你在见过鹅卵石吗？
现在你走在这儿，你感受到了什么？
让我们一起读出小路的美吧！
2、这么美丽的景色，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）
找同学读二、三自然段。
3、（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）
（1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？
（指名读）我听出来了，你有那么一点喜欢。谁再来？
（2）学生分角色读。
（3）师生分角色读。
[在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，又达到有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。]
师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？
3、（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
师：是呀，美丽的小路不见了。
4、（出示多媒体课件5—1：美丽的小路不见了。）
生：你准备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜欢用什么样的语气读就用什么样的语气来读）
太棒了！那现在同学们就用你自己喜欢的语气齐读这句话。
[孩子的生活经验是不一样的，情感体验也是不一样的。此环节的设计充分发挥学生的多元智能，让学生成为学习的主人。在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。]
5、（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）
师：这时，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生走在这条脏兮兮的小路上，他们会怎么说、怎么做？
大家小组合作学习五至八自然段。先读一读，读完后，有不懂得问题小组内讨论一下。
集体交流：有不懂得问题吗？（学生提问学生来答）
[此环节先利用合作学习的方式，再以多元智能理论中五个问题连续体为指导，由学生提出问题并解决问题，提高课堂效率，突破教学难点。]
问题解决了，我找几个同学上台表演一下当时的情景。
（学生合作练习表演）
师：大家觉得谁演得好。为什么？
6、师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）
[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。]
师：刚才鸭先生也说了，一定要把美丽的小路找回来！
7假如你是鸭先生，你准备怎样做呢？
那鸭先生是不是和你想的一样呢？齐读第9自然段。
师：美丽的小路怎么样？——找回来了
小动物们的心情怎样？他们会高兴地说些什么呢？
指名读10—12自然段。
练习分角色朗读。
你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎样让这美丽的小路一直和我们在一起呢？
同学们行动起来让美丽的小路一直和我们在一起吧！
五、实践活动：
在我们美丽的校园每天都有许多的垃圾，给我们的学习和生活造成了很多不便，我们怎样做，才能让我们的学校更美呢？
[拓展语文课程资源，把净化校园、环保意识的培养引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了学习、展示的舞台。]
今天大家说的能做到吗？好，让我们携起手来，共同爱护环境卫生，让美丽的校园一直和我们在一起。
六、总结：
同学们，我们的校园是美丽的，我们的祖国和大自然也是美丽的，（多媒体出示美丽的大自然的风光，）让我们一起爱护我们的祖国，爱或我们的大自然，爱护环境卫生，让美丽一直和我们在一起！
[看美丽的景色，激起热爱祖国和大自然的情感，完成情感目标的教学]
美丽的小路教学设计优秀9
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第11课。
【教材内容】
课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。
【学生分析】
由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。
【设计理念】
教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。
【学习目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
头饰、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，引出课题
师：小朋友（出示：扩大的课文图片1）瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀！很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。
揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，读准生字
1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。
2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。
3、生字学习：
⑴小老师带读（有注音）想带读哪个就读哪个。
（师加于指导和纠正。）
⑵开火车读（有注音）。
⑶集体读（无注音）。
在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。
三、再读课文，整体感知
1、给每一自然段标上序号。
2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。
3、个别读（学生自告奋勇读想读的段落）。
4、夸一夸、帮一帮：
引导学生评优点评不足。
5、全班齐读。
培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。
四、转换角色，细读课文
1、想象说话：
教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢？
（鼓励学生有不同的赞美）
2、指导朗读：“啊，多美的小路啊！”
（读出赞美的语气）
3、评价读：
请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。
师：你们来读，老师来想象说话。
4、教师加上动作，指导读好三个问句。
调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。
五、小结
师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗？
第二课时
一、谈话导入
小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢？
二、看图，读课文第9～12自然段
1、复习这几个自然段的生字。
2、出示课文图片2。
3、小组看图读课文：
议一议美丽的小路是怎么找回来的.。
4、齐读课文第9～12自然段。
了解了如何美化环境，爱护环境。
三、评选最佳表演者
1、全班齐读全文。
2、小组合作：
分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演（配上动作，注意语气）。
全班同学一起评一评、夸一夸：
评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。
培养学生主动积极参与和合作精神。
四、评选书写小能手
1、先给这6个生字组词：
并说说它们的结构，偏旁。
2、学生跟着描临生字：
把自己认为难写的字提出来。
3、展示写得好的学生的课本。
教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。
4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：
想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。
评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、实践活动
我是校园“美容师”：
第一步：
根据“表一”（如下）调查并把有关的情况说一说。
我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：
根据“表二”（如下）作计划，再按计划积极为校园“美容”。
我给校园作“美容”计划我为校园美容已经做的事给每位学生发这两张表。
师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗？回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。
实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。
美丽的小路教学设计优秀10
【教学难点】
课文的第八自然段。
【课前准备】
1、简单的动画课件。
2、头饰：鸭、兔、鹿。
【教学目标】
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──（引读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？
二、学习第1、2、3自然段
1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：
你从哪里读出小路很美？
⑴花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：
谁来读一读（指2名学生读）。
出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：
看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。
（集体朗读）
⑵看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。
出示：啊，多美的小路啊！
指导朗读。
男女生轮读。
⑶这么美的小路，你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？
三、学习第4、5、6、7、8自然段
1、学习第4自然段：
⑴过渡：
是啊，朋友们都喜欢在美丽的'小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢？
请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌说一说。
（指名说）
⑵这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢？
⑶美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。
（出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。）
2、第5、6、7、8自然段：
⑴美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？
请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：
指名表演。
评议。
再表演。
⑵读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？
（是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的）
⑶同桌讨论、交流。
⑷正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。
出示句子：
它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
范读。
自由读。
指名读。
四、学习课文第9～12自然段
1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。
2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。
兔姑娘说──（引读）美丽的小路好香啊！
鹿先生说──（引读）美丽的小路好亮啊！
鸭先生对朋友们说──（引读）让美丽的小路一直和我们在一起吧！
3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢？
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