《大洲和大洋》教学设计一等奖

《大洲和大洋》教学设计一等奖

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《大洲和大洋》教学设计一等奖，欢迎大家分享。

《大洲和大洋》教学设计一等奖1

　　一、指导思想与目标

　　依据《体育与健康》课程标准──水平四提出的“健康第一”为指导思想，着重培养学生对篮球运动的兴趣，在兴趣中形成自主锻炼和终身锻炼的意识，激发学生的参与，促进同学间、师生间的相互了解与沟通，培养学生对篮球知识、技术的不断追求；对同学热情帮助；对集体善于关心的良好品质。通过小组的协作学习和自主学习，促进交流与协作，从而达到提高机能，发展体能，增进身心健康的教学目标。

　　二、教材与对象

　　1.教材：为《体育与健康》课程标准──水平四，篮球熟悉球性、运球技术。

　　2.对象：初一男生。

　　三、重点与难点

　　1.教学重点：激发参与、促进协作、熟悉球性、提高篮球运球技能。

　　2.教学难点：通过自主学习和小组协作学习，培养自主锻炼和终身锻炼的意识。

　　四、教法、手段与学法

　　1.教法：讲解示范、启发诱导、语言激发、表扬鼓励、纠正错误、分组练习等。

　　2.手段：运用多媒体手推车、体育教学课件等。

　　3.学法：观摩思考、动手动脑、自主学习、小组协作学习、互纠互勉等。

　　五、课的程序与构思

　　1.常规导入：在课的开始部分，运用集中注意力练习，使学生在最短的.时间把注意力集中到教学中来。

　　2.愉悦热身：

　　（1）在教师或体育委员的带领下，做慢跑和“喊数抱团”游戏。

　　（2）采用迪斯科音乐带领学生做热身操。

　　3.小组协作学习与自主学习：分四小组，在教师的启发诱导和各小组长的带领下，应用教学课件，确定本小组的复习内容

　　（1）熟悉球性；

　　（2）传球。

　　通过小组协作学习和同学间的互学、互纠、互帮、互勉，达到共同探究和掌握篮球运动技术的目的，促进学生的参与与协作。

　　4.为学生创建一个自主学习的空间，在教师的启发诱导下，学生以小组为单位，应用教学课件，学习篮球的运球技术，逐步掌握篮球的直线运球、曲线运球技术，提高运球的实际运用能力，注意激发学生的学习积极性，培养自主学习和自我锻炼的能力。

　　5.展现与评价：全班集中，小组推荐1～2位同学参加全班运球技术的大比武──评选“每日之星”。通过评价活动，促进学生对篮球运动的兴趣，激发学生对篮球知识、技术的不断追求，由此达到相互学习、相互勉励的目的。

　　6.恢复身心：在音乐的伴奏下，做愉快的放松动作──“托起心中的太阳”，使学生的身心得到充分的放松。

　　六、预计运动负荷

　　安静心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、练习密度：约50%。

　　七、场地器材

　　球场，多媒体手推车，篮球等。

《大洲和大洋》教学设计一等奖2

　　一、构思

　　全课在注重师生互动的前提下，有意识地激发学生的学习兴趣、创造性、主动性和立性，培养学生的动手实践能力、创造思维、创新意识和社会适应性；提高主动参与精神、求知欲、竞争意识；增强学生的自尊、自信、自我判断、自我调控的能力，使学生学会如何学习，如何发展。

　　二、教法的选择

　　本课的主要教材是集体舞，由于内容较单调枯燥，我采用了一材多教的方法。在教学中增设音乐伴奏，变换角度、方位，运用竞赛、学生自编、自演等方法，提高学生的韵体感、协调能力和合作能力。体现了课程的精神：“玩中学、学中练、练中指导、练中提高”。

　　三、课程资源开发

　　在教材的搭配上，准备部分，学生在音乐伴奏下自编舞蹈操。分组活动中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、篮球、足球、土保龄球、橄榄球等多项活动。这些活动组织简单，器材可以自己制作，培养学生动手能力、创新能力。在放松活动中配上音乐集体跳“兔子舞”，从而达到身心健康的目的.。

　　四、学法

　　教学中注重以学生学、练为主，突出学生主体性，学生能尽情发挥，充分活动，培养了参与意识和团结协作精神，促进了师生之间、同学之间的感情交流。

　　课时安排：

　　任课教师：

　　教学内容

　　1.复习集体舞中青少年十六步基本动作。

　　2.学习集体舞中青少年十六步的队形变换。

　　3.自选项目练习。

　　教学目标

　　1.学生能说出青少年十六步的动作要点，通过练习有70%以上的学生基本完成十六步的队形变换。激发学生舞蹈兴趣，主动参与。

　　2.在合作与交流中积极探究，塑造美好形体，以强健体魄、愉悦身心、陶冶情操，促进身心和谐发展。

　　3.增强学生的自练意识和创新能力。

《大洲和大洋》教学设计一等奖3

　　第一节：大洲和大洋教学设计与反思

　　第一章课时安排：1课时

　　教材：义务教育课程标准实验教科书(中国地图出版社)

　　(一)教学目标：

　　一、知士标：

　　1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点;

　　2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念;

　　3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分布和各自的主要特点

　　二、能力目标：

　　1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;

　　2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋;

　　3、主动探究学习能力的培养

　　三、情感目标：

　　1、培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识

　　2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法

　　(二)教学重点：

　　1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点

　　2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念

　　3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征

　　(三)教学难点;海陆分布情况;学生观察力和空间思维能力的培养

　　(四)学情分析：

　　学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣;可以利用图表让学生感受海陆分布状况;大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。

　　(五)教学方法：读图分析法、直观教学法

　　(六)教学过程：

　　一、导入新课

　　教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?

　　学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心

　　二、新课教学

　　1、教学内容：称为地球的原因

　　教学活动创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢?

　　学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。

　　教师活动：教师在学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的`是海洋。

　　教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。

　　2、教学内容：海洋和陆地的分布

　　教学活动：组织学生玩游戏

　　课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少

　　学生活动：

　　学生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面积比是73。指导学生看海陆面积比较图(饼状图)

　　设计意图：引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。

　　3、教学活动：教学设疑任意划分地球仪这两个半球，海陆分布的情况如何?

　　学生活动：观察地球仪，讨论、总结

　　教师活动：引导学生总结，无论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球，都是海洋面积大于陆地面积。

　　设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学生好奇心，培养学生分析问题的能力。

　　4、教学内容：海陆相关知识

　　教学活动：教师介绍大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海及海峡等概念。

　　学生活动：通过阅读教材，结合教师的讲解，理解各概念的含义并落实到地图上

　　设计意图：借助文、图，加深学生对概念的认识

　　5、教学内容：学习七大洲

　　教学活动：借助地图，引导学生观察各在洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。引导学生勾画大洲轮廓图。

　　学生活动：观察各大洲的面积、轮廓、、，讨论交流各大洲在地球上的分布并试勾画大洲的轮廓

　　设计意图：让学生对大洲有完整的认识

　　6、教学内容：学习四大洋

　　教学活动：指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　学生活动：读图，观察讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布。

　　三、板书设计：

　　1、地球、地球

　　2、海陆面积比：三分陆地、七分海洋

　　3、大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海、海峡

　　4、七大洲：名称、面积大小、分布、轮廓

　　5、四大洋：名称、面积大小、分布

　　四、教学反思：

　　1、本课教学的内容，要求学生在较强的空间思维，教学中要借助多种教学资源帮助学生培养起较强的空间概念;

　　2、要指导学生多读图，培养学生观察的能力;

　　3、本课要按排学生一定的课堂练习，以巩固学生对所学的知识。

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　　{教学目标}

　　1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。

　　2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

　　3.要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园地球的感情。

　　{教学重点}

　　七大洲和四大洋的名称及分布。

　　{教学难点}

　　认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

　　{教具准备}

　　东西半球投影图、世界区投影图、七大洲面积和轮廓投影图、用吹塑纸自制的七大洲轮廓简图、经线和纬线绘制成平行的经纬网底图、写有七大洲和四大洋名称的卡片、七大洲分布的拼图课件。

　　{课时安排}

　　1课时。

　　{教学设计}

　　引入新课

　　[导入]

　　同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。上次我布置大家回去看新闻联播，大家都看了没有? 大家注意到没有，两位播音员身后是一幅什么样的背景图?(学生回答略)在这种地图上就有七大洲和四大洋的分布，这种地图在我们今后的学习和工作中经常要用到，今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。

　　进行新课

　　一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡

　　教师提问:请同学们认真读教材图2.5，思考后回答:从图上你看到了些什么?

　　学生活动:学生自由发言。

　　教师追问:请大家阅读教材思考:

　　A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?

　　B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。

　　学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。

　　教师指图:比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。

　　教师提问:请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思考:

　　A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?

　　B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?

　　[过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲。

　　二、七大洲

　　1.名称及轮廓:

　　教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来，并回答一组抢答题:

　　A、请说出地球上的七大洲的名称。

　　B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?

　　C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什么含义?

　　D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?

　　E、大洋洲怎样得名?

　　教师引导:请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)

　　教师引导:七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆。

　　教师提问:请同学蜜察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)

　　教师小结:很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。

　　教师示范:教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。

　　师生互动:教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。

　　学生活动:试勾画一个大洲的轮廓简图。

　　[过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。

　　2.分布及位置

　　教师提问:请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。

　　教师提问:请大家认真阅读图2.6，回答一组抢答题:

　　A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?

　　B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?

　　C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?

　　教师追问:请大家认真观察七大洲分布图和图2.7，抢答:

　　A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。

　　B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?

　　教师启发:刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临。

　　教师引导:下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答。)

　　教师追问:这个组的同学认为可以用经纬网来确定，很好，那怎样确定呢?

　　教师指导:在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。

　　教师提问:

　　A、非洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北回归线)

　　B、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)

　　C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)

　　D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)

　　E、请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。

　　教师示范:边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。

　　教师引导:知道这种方法后，请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。

　　教师提问:

　　A、亚洲北端被哪条特殊的`纬线穿过?(北极圈)

　　B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)

　　C、东西经180~经线和东经90~经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?

　　教师示范:贴上亚洲轮廓图。

　　教师解释:教师边贴南极洲轮廓图边解释:由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化，在这幅图上，经线画成了平行的，所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。

　　教师提问:下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?如果有错误，哪个同学来给他改正?

　　学生活动:学生贴出其余大洲的轮廓图。

　　教师总结:对学生活动进行评价。

　　[过渡]上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。

　　三、四大洋

　　教师引导:根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)

　　教师追问:那四大洋的名称分别是什么?

　　教师引导:知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置)

　　教师追问:怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答)

　　教师讲解:对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如:北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图)

　　教师提问:那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)

　　教师启发:我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢?

　　教师启发:反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢?

　　学生活动:学生上来贴出七大洲和四大洋的名称。

　　教师总结:教师评价学生回答情况，并启发学生小结:

　　A、七大洲和四大洋的名称分别是什么?

　　B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主要位于西半球的大洲各有哪几个?

　　C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个?

　　D、赤道横穿哪两个大洲的大陆?

　　E、怎样确定七大洲的位置?

　　F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲之间?

　　G、确定大洋的方法是什么?

　　{巩固练习}

　　教师提问:今天我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习情况，我要请一些同学来在电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好。

　　学生活动:请4~5位学生上来完成拼图练习，其他学生边看，边完成教材3l页的活动4。

　　教师小结:评价学生活动。

　　{小结}

　　教师启发:今天的学习，你学到了些什么?(七大洲和四大洋的名称和分布，还让我们学会了在地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位

　　置来确定大洋的位置的方法。)

　　教师讲述:这些知识和方法对我们今后的学习很有用，希望同学们回去认真复习。

　　{布置作业}

　　回去以后请思考一下，七大洲和四大洋的位置侍定不变的吗?你可以在第二节中找到答案，请做好预习。

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