gkh教学设计【共2篇】
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的gkh教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
gkh教学设计1
教学目标
1、学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
教学重难点
1、掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2、初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学过程
一、导入，创设情境（展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图）
今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你们看看，有什么？
二、感知，体验发音部位
1、边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。（可用CAI，也可用挂图）四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么？你来说一说。
2、师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音
1、出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。（同上）
出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。（同上）（注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。）
2、游戏巩固：“猜卡片”
（1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。
(2）可先由教师领玩，再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1、（利用音形提示图）你有好办法记住声母g k h吗？交流后小结。
（1）和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。
（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。
（3）哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。（注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。）
2、指导书写（gkh逐个进行）
（1）引导学习笔顺图，用手指书空。
（2）在书上描红一个。（注：关注写字姿势的`培养）
（3）交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置
（4）游戏：“进小屋”师范写，指名学生演板。
（5）在书上再描红并书写一个。
五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1、学习音节gagegu的拼读。
（1）（出示音节分解式：g—e一ge）通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
（2）（出示音节gagu）让学生自己拼读音节，与同桌交流。
（3）指名学生演板：gagegu的四声。
（4）分小组练习其四声，分小组展示自学结果。
2、学习“kake ku，hahehu”及四声。（小组学、自学）
3、游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1、练读书中词：gē ge，kě lè，bà hé
（1）请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”读词“gēge”（注意轻声）
（2）出示“可乐”饮料，这是什么？读词“kě lè”，引导学生说句子。
（3）示音节词“bà hé”，读，说说这个游戏。
2、游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。
（1）你家的gé bì住着谁？
（2）每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。
（3）看到你们这么可爱，我会hā hā笑。
（4）今天我摔了一跤，我kū 1e。
（5）我会讲hú li的故事。
（6）我喜欢卡通片里的tù bā gē
七、布置作业：
书写练习（在拼音生字本上书写练习）
gkh教学设计2
【教学目标】
1、知识目标
学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能力目标
能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2、培养学习拼音的。兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】
教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导学新知
1、欣赏情境图。
（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）
（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）
2、学习字母ɡ、k、h。
（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
（2）教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。
（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
3、学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的.吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1、游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2、游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
【gkh教学设计】相关文章：
gkh教学设计10-12
gkh教学设计01-27
gkh教学设计优秀10-13
gkh教学设计11篇05-05
gkh教学设计12篇06-27
gkh教学设计10篇05-27
gkh教学设计(10篇)05-27
[通用]gkh教学设计优秀12-12
（精华）gkh教学设计优秀12-12
汉语拼音《gkh》教学设计07-22