卖木雕的少年教学设计最新

卖木雕的少年教学设计最新

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的卖木雕的少年教学设计最新，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

卖木雕的少年教学设计最新1

　　【学习目标】

　　1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

　　3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

　　【教学重点】

　　1、识字写字，正确读写词语。

　　2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　【教学难点】

　　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　【课前准备】

　　阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入新课

　　1、板书课题：

　　卖木雕的少年。读课题。

　　2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

　　二、检查预习，自学生字

　　1、（出示生字、词语卡片）提问：

　　认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

　　2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

　　3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

　　4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

　　5、交流：

　　课文讲了一件什么事？

　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

　　6、自由交流：

　　通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？

　　（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

　　三、指导生字书写

　　1、出示要写的生字卡片，学生认读。

　　2、巩固识记：

　　分组交流记字的窍门。

　　提出组内不能解决的问题。

　　3、扩词练习，检查积累。

　　4、指导生字书写。

　　5、小结写字情况。

　　四、课后作业

　　1、听写本课词语。

　　（见词语表）

　　2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

　　3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示词语卡片，认读。

　　2、听写部分词语，订正巩固。

　　3、回忆：

　　这课主要写了一件什么事？

　　二、读文感悟

　　1、提问：

　　我与卖木雕的少年是什么关系？

　　引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。

　　2、质疑：

　　我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。

　　读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

　　3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

　　4、集体交流：

　　指导朗读第一次对话部分（5～8自然段）

　　理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

　　指导朗读第二次对话部分（11～15自然段）

　　理解“中国人是我们的`朋友”，想想少年为什么这样说。

　　5、与学习伙伴读课文，说说你的感受：

　　引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

　　三、指导朗读，深化认识

　　过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

　　1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

　　2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。

　　3、分组交流。

　　4、指名朗读。

　　四、总结积累

　　1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

　　2、学完课文，你有什么发现：

　　自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

　　引导找出四个字的词语，并摘抄。

　　3、选做题：

　　刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

卖木雕的少年教学设计最新2

　　【教学目标】

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　【重点难点】

　　1、通过人物的动作语言揣摩人物的内心活动。

　　2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友谊。

　　3、积累一些四字词语，并学会恰当地运动。

　　【课前准备】

　　搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。

　　【教学过程】

　　一、图片欣赏，导入新课。

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带大家去一个地方——莫西奥图尼亚大瀑布。

　　（师介绍大瀑布及其地方特色，展示图片）板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文，画出文中的四字词语，思考：课文主要讲了一件什么事情？

　　2、多媒体展示四字词语，请生读，一边读一边归纳。

　　（景色）名不虚传 游人如织 十分壮观

　　（物品）琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生

　　（人）五官端正 语无伦次 爱不释手

　　3、请生概括课文主要内容。

　　三、精读感悟

　　1、朗读第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，从而激发了“我”购买的欲望的？请同学们快速地浏览课文，填一填。

　　莫西奥图尼亚大瀑布真是_________，这里________，景色十分_____。摊点里陈列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。

　　2、这么美丽的工艺品，却没有买成。“我”和少年的心理有什么感觉？请同学们快速浏览课文，找到这个句子。

　　出示句子：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　思考：我为什么会感到遗憾呢？

　　我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

　　（出示吴晴选的木雕，理解“爱不释手”的意思，来体会作者对木雕的喜爱之情。）

　　3、卖木雕的少年怎么样？他说了什么？想象他会有什么想法？

　　那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（请求）

　　“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（有礼貌 诚恳）

　　“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。（语无伦次）

　　“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（猜测）

　　我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。（遗憾）

　　①思考：少年为什么会感到遗憾呢？

　　②指导朗读，分角色朗读。

　　4、面对这一份遗憾，少年做了什么？请同学们默读10~15自然段，用“——”画出少年语言和行为的句子。

　　我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。

　　①设计情境，想象当时的场景，模拟“我”与少年之间的对话。

　　② 少年送给“我”的木雕是什么样子？ （体会“拳头大小？的木雕）怎么会沉甸甸的？

　　③想象：从白天到晚上，这段时间里少年在干什么？这个小象墩从何而来？沉甸甸仅仅是重量吗？

　　④当我掏出钱包就要付钱，少年却连连摆手，不要钱，这是为什么？（我们是朋友）

　　5、师生合作读10——15段

　　过渡：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，非洲少年为何单单说“中国人是我们的朋友？

　　7、补充资料：中国援建坦赞铁路

　　8、让我们再一次回读一下这两组对话，从对话中再来感受一下这种深厚的友谊吧。

　　a、少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　b、“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　9、他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

　　这最后一段，写到了少年的（ ）、（ ），使我们牢牢地记住了这个( )的黑人少年。

　　四、情感升华

　　1、木雕少年的笑容回荡在我的记忆里，现在“我”已经带着心爱的'木雕回国了。同学们，我们深深地记住了这一位善良、友好的伙伴，深深地记住了他那不大标准却又真诚的中国话——中国人是我们的朋友。

　　2、对于这句“中国人是我们的朋友”。我们大声地回答：

　　不论贫富与距离，我们是朋友；

　　不论肤色与种族，我们是朋友。

　　3、此时此刻，你想对黑人少年说点什么？学生自由表达。

　　【板书】

　　27、买木雕的少年

　　买 卖

　　我———木雕———少年

　　送

　　【教学反思】

　　一、感悟积累，综合训练

　　在教学中，我重点抓了“栩栩如生”、“琳琅满目”、“爱不释手”等词语，学生能够了解词语本身的意思，并通过多媒体出示木雕图片，让学生以填空的形式加以运用，这不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。

　　其次，我注意引导学生对相同的语言文字进行反复揣摩、咀嚼，在比较中领悟其中丰富的内涵，感受到故事发生时的情景，体会少年的美好心灵。

　　二、重视朗读，培养语感

　　在读的训练中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。同时，采用配乐、分角色朗读调动了学生的积极性，学生在读中感受到了非洲少年的朴实、善良，感受到了非洲人民对中国人民的友谊。

　　三、补充资料，深刻理

　　课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情谊，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。多媒体出示友好往来、中国援助非洲等相关历史资料，以此丰富学生的积累，扩大学生的视野，使资料与课文相呼应，相补充，相促进，为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。

卖木雕的少年教学设计最新3

　　【学习目标】

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话、提示课题

　　1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

　　2、学生进行交流。

　　3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的.非洲少年。提示课题。

　　二、朗读课文，初步了解课文内容

　　1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

　　2、检查生字情况，把朗读的句子读通顺。

　　3、朗读提示：

　　分段朗读课文，引导学生评议。

　　4、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、默读课文，了解叙述顺序

　　1、布置默读，默读课文，边读边做记号。

　　2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

　　3、全班交流：

　　理清课文的顺序：

　　听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　　四、学习生字

　　重点指导：

　　“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1、各种形式朗读词语。

　　2、朗读自己最喜欢的自然段。

　　二、个性阅读，突出重点

　　1、学生分小组学习自己最喜欢的部分：

　　介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　　⑴ 有感情地朗读。

　　⑵ 说说从哪里可看出少年的可爱？

　　2、全班交流。

　　3、想象：

　　找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

　　三、分角色有感情地朗读全文

　　把人物的对话语气读好。

　　四、夸夸那个黑人少年

　　五、学生积累运用四字词语

　　找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

　　六、板书设计

　　27、卖木雕的少年

　　介绍木雕

　　挑选木雕 对中国人民的友谊

　　放弃木雕

　　赠送木雕

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