尊重他人是我的需要教学设计

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尊重他人是我的需要教学设计

时间：2023-12-18 17:54:46 教学资源投诉投稿

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尊重他人是我的需要教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的尊重他人是我的需要教学设计，希望对大家有所帮助。

尊重他人是我的需要教学设计

尊重他人是我的需要教学设计1

　　一、教学目标

　　1.情感、态度与价值观：能够认识理解尊重他人的重要性;尝试体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重;

　　2.知识与技能：理解尊重他人的重要性和必要性。

　　3.过程与方法：通过一系列的分析判断，思考体会，学会全面分析问题，全面认识自我。

　　二、教学重难点

　　1.重点：理解尊重他人是我的需要。

　　2.难点：理解尊重他人是我的需要。

　　三、教学策略

　　本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下：它为下一框彼此尊重做了铺垫，打下了基础，使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

　　初一的学生进入青春期，正处在从儿童向青少年过渡的阶段，自尊的需要非常强烈，随着独立意识、成人意识的增强，学生强烈需要他人尊重、信任、理解、赏识。这种心理动机是成长不可或缺的动力，而对他人的尊重往往做得不够。学生需要真正理解为什么要尊重他人，这样在成长的过程中，才能够不断完善自己，做一个懂得尊重、有尊严的人。

　　四、教学过程

　　出示PPT，导入新课

　　教师：首先，我们一起来做一个小游戏。请准备好你的左右手，放到桌面上，距离桌面一拳高。请根据视频提示，完成相应动作。(游戏过程中询问)“感觉如何?”“这次难吗?”“最后一次难吗?”

　　(设计意图：通过心理学关于内隐自尊的游戏引导学生思考我与他人、自尊与尊他的关系。换位思考，在被他人尊重的同时，我们也需要去尊重他人。)

　　教师：最后一次，只是左右手的搭配发生了变化，为什么我们感觉已经无法控制我的双手呢。除了注意力和思维定势这种技术上的原因，你从这个游戏中感悟到什么道理?

　　学生：学生思考，回答问题。我们每个人都有优点和缺点，但是我们常常把优点和自己联系起来，只看到别人的缺点。我们应该多发掘别人的优点，改进自己的缺点。

　　教师：这是一个和自尊有关的心理学游戏。我们习惯于把美好的一面留给自己，所以当出现贬义词的时候，我们潜意识中就犹豫和停顿了，以致拍手混乱。其实，这是我们内在自尊在起作用。

　　教师：下面我们再来个小活动，这里出现了很多词，如果选一个送给自己，你会选择哪个?请和我们分享一下你选择的理由。

　　学生：学生回答;褒义词，对自己的肯定欣赏认同的词;贬义词，看到自己的缺点、不足，全面认识自己。

　　教师：请再从中挑选一个词，送给你周围的同学，你会挑选哪一个?可以告诉我们你的理由吗?(提问被赠词的同学)当他选择这样一个词送给你，你的内心感受是什么?

　　学生：思考与回答。

　　教师：我们每个人都希望得到他人的赞美欣赏和认可，这是我们自尊的需要，那么换位思考，他人也希望获得我们的欣赏与认可。在被他人尊重的同时，我们也需要去尊重他人。下面，我们一起来探讨，尊重他人是我的需要。

　　【教学线索一】

　　教师：首先，我们先来看一个发生在我们身边的故事(呈现学生亲手绘制的漫画)。过完元旦假期，A同学开心地来到学校，一走进教室，他发现自己桌子上全是脏水和面粉，脏水带着面粉还弄脏了位兜里的书，他有点生气，也有点困惑。这时候，旁边的同学你一言我一语地议论起来，同学甲说：“一定是元旦前联欢会包完饺子后，负责值日的同学想早点回家，没有打扫干净?”同学乙说：“是不是有人恶作剧呀?”同学丙说：“怎么就你的桌子脏，我看是你人品太次吧?”A同学一听这话，火冒三丈“你什么意思啊?你人品才次呢!”A同学与丙同学就动起手来了。

　　教师：A同学为什么听到同学丙的话就火冒三丈，动起手来了?

　　学生：思考回答问题。同学们的话伤了A的自尊，因为我们每个人都不希望别人对我们做出贬义的。

　　教师：A同学如此做能很好地维护自己的尊严吗?不，为什么?他是用不尊重他人反击别人对他的不尊重，那么，面对丙的言语，A同学还有什么更好的解决方法?

　　学生：思考回答问题

　　教师：同学们的选择让冲突消失、矛盾化解、同学关系和谐，特别有智慧，那其中智慧体现在哪?

　　学生：思考回答问题。

　　(通过学生的回答总结，提炼本课知识要点的第一个层次)

　　教师：这种智慧体现在同学的选择是用尊重的行为来应对别人的不尊重，化干戈为玉帛，而不是用不尊重来面对不尊重。在冲突矛盾面前，我们要先学会冷静下来，反思自己。不是片面去理解看待别人的，而是作为一种善意的提醒，来反观自身，更好地认识自我。我们不仅要看到自己的优点，还要看到自己的不足，客观面对他人对自己的负面评价，更加全面的认识自己，不断完善自己，发展自己，超越自己。

　　观点1：尊重他人，是一种智慧，在包容差异中自我超越。

　　(设计意图：选择学生中的真实案例，让学生在事件分析、行为选择中理解、尊重他人，在他人的负面评价中，反思自身，更加客观、全面地认识自己，不断完善自己，发展自己，超越自己。)

　　【教学线索二】

　　教师：我们再来看这个故事，刚才那一段说的是A同学听了同学丙的话做出了激烈反应，这里变换一下，他听了同学甲的话，觉得很有道理，于是，他找到值日组长B同学。A同学生气地问：“你们联欢会后是怎么做的值日呀?你看看这么脏!”请选择：你更欣赏B同学的哪种回应?(1)B同学也挺愤怒：你凭什么说我没给你打扫啊，我们都做值日了，你就不能自己擦一下啊?两人争吵起来。(2)B同学委屈地回答：我负责扫地，没看到你的桌子是脏的。

　　学生：思考、选择、分析，并举手回答问题。

　　教师：当在现实生活中，我们面对他人对我们不公的待遇时，有时会采取这两种方式：一种采取正面直接对抗，第二种是回避问题，消极的应对。有这样一个真实的故事，在世界奥林匹克运动的赛场，也有这么一位选手在他职业生涯的最后一场比赛中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子体操选手俄罗斯的涅莫夫，下面就让我们回顾一下当时的画面，看看他是怎么做的?(播放视频)

　　教师：面对裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的?

　　学生：思考并回答问题。

　　教师：面对观众对裁判的愤怒嘘声，涅莫夫选择站起来，向观众深深地鞠躬，感谢观众给予他的支持和厚爱;面对裁判的不公，涅莫夫选择尊重裁判的评定，尊重后面的选手，尊重比赛规则，尊重万千观众。

　　教师：虽然失去了奖牌，但涅莫夫获得了什么?

　　学生：思考并回答问题。

　　教师：他虽然失去了奖牌，但是他却用“尊重”赢得了掌声，赢得了全世界赞赏的目光，在人们心目中他是当之无愧的冠军，人们称之为“无冕之王”，虽然丢了金牌却用优雅赢得了世界。

　　教师：那我们再回到这个故事，现实生活中B同学的第三种的做法：(3)B同学说：对不起，我光顾着拖地了，没注意到。于是拿起抹布把他的桌子擦干净了。

　　教师：你怎么看待B同学的第三种做法?

　　(在学生分析三种做法的利弊时，提炼本课知识要点的第二个层次)

　　教师：有的同学，可能认为这种做法不太现实，但是事实告诉我们，生活中，就是有这样一些宽容大度的人，用宽容他人、理解他人、尊重他人的方式来面对他人的不公，化解了一场又一场矛盾与争端，涅莫夫如此，B同学也是。那我们再回过头来看，不同的处理方式，不一样的结局。第一种方式，以恶制恶，B同学仍然是用不尊重来应对他人的不尊重，不但不能平息A同学的愤怒，反而容易将矛盾升级;第二种方式不失为一种方式，回避问题，但没有解决问题,矛盾仍然存在，矛盾继续积蓄也许会在某个时刻爆发;而第三种方式又会带来什么结果呢?我们看到了，第三种方式看似B同学受了委屈，但是却展示了他良好的修养、宽容豁达、对A的尊重，这种强大的人格魅力，会让A反观自己的行为是否得当。B同学和涅莫夫的选择也是一种智慧，他们包容了来自他人不同的声音，用自己的尊重化解了面前的矛盾与冲突，从而获得了他人的欣赏。(如果你在选择朋友的时候，你又会选择哪一种行为的人成为你的朋友呢?)尊重他人是一种内在修养，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍气吞声而是以德报怨。

　　观点2：尊重他人，是一种修养，开朗豁达中赢得更多欣赏。

　　(设计意图：当面对不公的待遇时，学生通过思考、选择、分析、比较以暴制暴、回避问题、以德报怨等处理方式的差别，从而得出尊重他人的重要性第二要点)

　　【教学线索三】

　　教师：我们的生活中，有许许多多的他人，这些他人包括哪些人呢?如果把这些他人按照受到自己的尊重程度排序，你会怎样排呢?在课前我们做过一次小调查，大家还记得吧?下面我们一起来看看调查结果。

　　学生：读图并思考。

　　教师：请问你从调查结果图表中，发现了什么问题?

　　(在学生观察、思考、分析的过程中提炼本课知识要点的第三个层次)

　　教师：一声问候，一份感谢，处处体现着我们对他人的尊重。这份调查结果表，就像一面镜子，照出了我们的`问题，我们平时以为尊重每一个人，但现实中并非如此。在生活中，我们常常会忽略这样三类人：离我们很远的人，和我们没有什么关系的人，还有就是我们最亲近的人——父母。也许我们的家人、老师、同学应该比较欣慰，他们获得了我们的认可与尊重，但是我们常常忘记给我们父母多一份感谢多一些包容和理解;同样的，我们的生活中，还有许许多多看似和我们没有联系但却又密不可分的他人，同样值得我们去尊重。我们很少对清洁工阿姨、食堂师傅主动问好、主动道谢，但是，我们的校园生活与他们息息相关，不能因为他们从事体力劳动而轻视他们，少了一声问候，少了一份感谢。在我们的生活中有无数的他人在为我们服务，无论他们的社会背景、受程度、贫富状况如何，都应受到我们的尊重。我们主动向他们问好，他们回以微笑，会让我们感受到更多的快乐。因此，尊重他人，是一种美德，在平等尊重中，我们感受到了更多快乐;在互相尊重的和谐环境中，传递快乐，我们的生活将更加幸福美好。

　　观点3：尊重他人，是一种美德，在平等尊重中，我们感受到了更多快乐。

　　(设计意图：通过课前小调查，了解学生在尊重他人方面的表现，分析有代表性的数据，培养学生发现问题、分析问题的能力，在分析比较中理解尊重他人是一种美德，我们应该平等尊重每一个人。)

　　教师总结：我们一起来回顾今天我们所讲的内容，尊重他人是一种智慧，包容差异中实现自我超越;因为不断的自我超越，让我们的性格更加完善。尊重他人是一种修养，开朗豁达中赢得更多欣赏;因为更多欣赏的目光，让我们拥有更好的人际关系。尊重他人是一种美德，平等尊重中感受更多快乐。懂得了平等尊重，让品德更加高尚，社会更加和谐。因此，哲学家叔本华说：要尊重每一个人，不论他是多么卑微与可笑，因为活在每个人身上的是和你我相同的性灵。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的过程中，我们既满足了他人，又塑造了自己，我们实现了自我超越，获得了更多欣赏的目光，感受到了更多的快乐，这就是成长。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

尊重他人是我的需要教学设计2

　　一、学习本课的重要性

　　本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

　　二、教学目标

　　情感、态度、价值观目标：学会尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。

　　知识、能力目标：帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。

　　三、学生学习方式：自学、互相讨论、换位思考。

　　教师教学方式：讨论式、启发式、情景演示。

　　四、教学构想

　　1）学生自学第一目“同样的自尊，同样的快乐”，在自学的基础上讨论：①你心目中的“他人”是谁？②畅想一下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。

　　2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的原因，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学们思考：它会发生什么样的后果？

　　3）又上述活动得到尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我们的快乐。然后出示挂图（书上第十页的四幅画的挂图），思考：假如你有下述经历，你会怪谁？

　　4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：不尊重他人的人不可能得到别人的尊重，因此，我们必须自尊。接着再问：我们应该怎样做到自尊？（学生讨论）

　　5）小结：在平时的生活中，由于某些原因（如习惯、知识的局限性等）常常需要别人善意的提醒，更好地认识自己，然后把自己感受的再传递给他人，做到彼此尊重，相互接纳，共同在自尊中成长。

　　五、教学过程

　　教学内容：第一目同样的尊重同样的快乐

　　第二目尊重他人就是尊重自己

　　资源设计：教材、挂图、学生表演。

　　学生活动：表演、讨论。

　　教师引导：①引导学生思考从小到现在得到过哪些尊重？

　　②引导学生通过表演得到的启示。

　　点评：本课学习，通过学生自我感受、活动，体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己。学会换位思考，能够与人为善。

　　六、课堂反馈

　　1）生活体验：（把正确的答案序号填在括号里）

　　①李三期中考试成绩有点不理想，心理非常害怕，担心父母责怪，但最终回到了家里，父母的反映使他大吃一惊，从此自信心倍增，他的父母表现是（）

　　A)狠狠地批评了他一顿，但没有打他。

　　B)回到家里父母准备了一桌丰盛的晚餐

　　C))回到家里父母问了考试情况，并询问他最近的情况，并鼓励他。

　　②小李和小王是七0三班的同学，并且他们的`关系非常好，但最近一段时间由于班上的同学互相取绰号，小王和小李也被同学取了绰号，并且他们也在不自觉中喊了起来，两个人关系也逐渐疏远，后来，小王逐渐意识到这样的危害，改掉了，小李也意识到这样的危害，改掉了，两个人也好了。这说明（）

　　A）哪个人尊重我，我就尊重别人，不尊重我，我也不尊重你。

　　B）尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。

　　C）取绰号无所谓，不会伤害同学之间的感情。

　　③小李的同学在一起聚会，他的同学都不抽烟，但他的一个同学的哥哥再一旁抽烟，有的同学劝他不在抽，他却说：“你们玩你们的，我抽我的，各不相干。”这说明（）

　　A）这个同学的哥哥既尊重了自己，也尊重了他的同学。

　　B）这个同学的哥哥不懂得尊重他人，只尊重了自己。

　　C）同样的自尊，同样的快乐。

　　2)生活中的我

　　从儿时到现在，成长中或多或少有一点进步，自己的家人就会大加赞赏，正是这些点点滴滴的赞赏，如甘霖似雨露，滋润这我们的心田，使我们充满了做人的自豪与快乐。你还记得吗？

　　①请说出来，让我们一起分享你得体验。

　　②谈谈你对上述材料的认识？

　　七、板书设计

　　尊重他人是我的需要

　　（一）同样的自尊同样的快乐

　　（二）尊重他人，就是尊重自己

　　本课是一节以学生为主的探究式课程。教师的作用仅仅是起到点拨启发的作用。

尊重他人是我的需要教学设计3

　　教材分析

　　本框是第一课的第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会"己所不欲，勿施于人"的道理，学会换位思考，能够与人为善。

　　学情分析

　　现在的中学生，因为社会环境及各方面的教育失衡，自私、以个人为中心心理很严重，所以启发学生尊重他人也就是尊重自己，也是自己的需要，这是本节课的职责必然所在。

　　教学目标

　　1、知识目标：在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

　　2、能力目标：①学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

　　3、情感态度价值观目标：在关心他人，尊重他人的过程中体验被尊重。

　　教学重点

　　1、明确自尊与尊重他人的关系。

　　2、在尊重他人的过程中体验被尊重的快乐。

　　教学难点

　　1、通过学习，理解和体验到尊重他人就是尊重自己。

　　2、学会尊重他人的方法。

　　教学理念

　　1、教师在组织教学的时候，要为学生创设现实的生活情景，启发思考分析，将知识教育与实践教育有机地结合起来，说理教育与体验教育结合起来。

　　2、课堂教学要充分体现“自主参与，有效互动，经验结构、情感体验、反思能力、条件保障”的师生活动。

　　学生学习方法

　　自学、互相讨论、换位思考

　　教师教学方法

　　讨论式、启发式、情景演示、讲解法

　　教学过程预习环节

　　一、整体感知

　　让学生自己读一遍课文，结合课内的名言，案例、知识链接从整体上感知课文内容。（不认识的字或不理解的词自己查字典解决，并写在书上）

　　二、预习目标

　　学生在熟悉课文的基础上确定这节课的预习目标，可以结合资料，也可以同学之间互交流合作，预习目标的提出要密切结合课文如：

　　1、了解尊重的含义、音义

　　2、认识尊重与公德的关系与和谐社会的关系。

　　3、掌握尊重他人的方法

　　三、预习方法

　　独立思考学生交流小组交流师生交流

　　四、预习重难点

　　1、重点：尊重是对他人的人格而言的

　　2、难点：尊老爱幼，关爱女性

　　五、疑难问题

　　学生经过自己的预习，还有不能解决的问题，如：在生活中如何尊重老弱病残？如何尊重自然社会？如何尊重自己这些问题对学生提出了更高的要求，因此，针对这些问题可以给学生那个3分钟的时间展开辩论，在辩论中理解问题，然后教师做好归纳和指导，还要引导学生在实际生活中努力学会尊重别人，从而获得别人的尊重。

　　六、展示设想

　　鼓励学生查找，阅读有关尊重的资料，进一步认识尊重的内涵，意义及重要性，学生也可以相互交流自己的感悟、集体广益。

　　七、课后分析

　　本节课的内容与学生的言行紧密相连，学生学习的积极很高，课堂气氛十分活跃，同时也是自己的不足之处。查找自己、班级中存在的不尊重他人的现象，相信通过本节课的预习讨论交流，学生的思想行为一定会有一个很大的提高。

　　展示环节

　　一、教学目的

　　进一步感悟尊重他人的重要意义，并用以指导自己的实际行动，养成时时处处尊重他人的品德和习惯。

　　二、课堂过程﹝课前准备各组成员设计自己的展示问题，要求美观大方﹞

　　1、导入：

　　尊重是中华民族的传统美德，孔子曰“自己所不欲，勿施与人”，这句话就含有对别人十分尊重的思想。我们每一个人都渴望的到他人的尊重，那我们就的先学会尊重他人。相信通过上节课的预习交流，我们对尊重他人有了深刻的体验和认识。

　　2、预习交流：

　　先给同学们3分钟的时间交流我们上节课的预习成果。

　　组长带领本组的同学巩固预习课的劳动成果，也可以对本节课展示内容进行讨论交流，争取做到每个成员都发言，发言内容不重复，教师到各组倾听指导。

　　3、确定目标：

　　各小组在组长的带领下，合作交流本课目标，代表主动发言，师生共同归纳①尊重他人的重要意义②我们该怎样尊重别人③尊重与公德、和谐社会的关系。学习目标必须和课文内容相结合。

　　4、分组合作：

　　组长带领本组成员准备展示的内容，要重视书上基本知识的拓展和拔高，展示内容必须与课文内容相结合，形式可以多样。组长做好本组内分工，展示内容必须是精品，展示的同学必须自然大方，普通话标准，声音洪亮。其他同学仔细观看，倾听作好评价，纠正错误，寻找不足。

　　5、穿插巩固：

　　全班自由结合，交流学习心得，互通有无，资源共享，结对子互相检查，了解掌握情况，达到共同进步。

　　6、达标测评：

　　男生女生分成两大组，倾听男生女生的代表----小小观察员总结在本节课中存在的尊重他人的行为和不尊重他人的行为，学会互相理解宽容，彼此学会尊重，一块学习，共同成长。

　　7教师总结，：

　　这节课同学们展示的都很精彩，充分大胆的展示了自己的观点与见解，我希望同学们做到三知，知惧怕，就是对法规的尊重，就是信服法规的尊严；知廉耻，就是对道义的尊重，就是监坚守道德的.底线；知艰辛，就是对劳动的尊重，就找到了学习的动力，奋进的理由。从这个意义上说，一个真正学会尊重的人或一个真正致力与尊重的人，他的人生一定是成功的人生。我坚信，我们班的每一个学生都是尊重他人的榜样和楷模！都拥有一个成功的人生！

　　反馈环节

　　一、反馈目标

　　1、检查学生对疑难点的掌握情况

　　2、指导学生总结收获与不足

　　二、反馈内容

　　尊重包含五个最基本内容：尊重他人，尊重自己，尊重社会，尊重自然，尊重知识。

　　1、学生讲《毛泽东尊师的故事》

　　2、学生讨论交流：

　　①这个故事给我们什么启示？

　　②反思自己有没有不尊重老师的行为？

　　③老师有没有不尊重学生的行为？

　　④我们怎样建立良好的师生关系？