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《乞巧》教学设计优秀
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《乞巧》教学设计优秀，欢迎大家分享。
《乞巧》教学设计优秀1
一、激趣导入
1、同学们好，你们喜欢古诗吗？好的，我们一起来背背我们熟悉的古诗吧！（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法，因为温故而知新。
2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。今天，我也想背一首你们听听，好吗？（师背《清明》）这首诗的题目是什么？
3、这是一首写我国传统节日——清明节的诗歌。这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日的古诗——《乞巧》。
二、初读自悟
1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。（学生读题）（指导“乞”的变调）看看这个“乞”字，你会想到什么字呢？在书写时有什么不同？再来看看“巧”字，谁能用它组词。真了不起，来请同学们举起右手，跟我一起写。（板书课题）再读读课题。
2、这首诗是唐代诗人林杰写的。（板书林杰）林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六岁时就能写诗。
3、请同学们借助诗歌中的拼音，自由的把古诗读几次，注意读准每个字的字音。（学生练读）
4、读古诗有方法，古人有四声法，就是一二声的字读得慢一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一点。
5、刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？（宵—霄，用点标出来）那这两个字的字形一样吗？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）它是什么意思呢？来，我们再齐读古诗，注意读准字音。（学生齐读古诗）
6、下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决！
三、品读鉴赏
1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解“七夕”“碧霄”）
2、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。同学们在课前是不是认真地阅读了老师发的故事资料呀！那我考考你们，牛郎织女每年在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，谁能简单的介绍一下织女？
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们把她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。她织的.花，红似火，白似雪，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样！人间的姑娘都对织女织的云锦啧啧称奇啊！她们个个都对织女的心灵手巧羡慕得不得了。
3、在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行诗吗？
4、是啊，在这样一个弯弯月儿高高挂在天空，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）板书：人间
5、原来古时候的少女们便在牛郎织女每年相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节？什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？我还知道的方式有：蜘蛛结网和贺牛生日，蜘蛛结网就是人们把瓜果装在盘里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上结网，就得巧了。贺牛生日指的是传说七夕这天是牛的生日，牧童就会在这天采摘一些野花挂在牛角上给牛过生日。（课件出示四种方式）当然乞巧节的风俗还有很多，那我们今天学的这首古诗写的是哪一种呢？
6、假如渡过河桥的织女的两个孩子想请你把人间姑娘们乞巧的情景画一幅画送给他们，你会画上一些什么呢？（学生自由说）说中体会“家家”、“穿尽”、“几万条”、动作“望秋月”
a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们乞求能象织女一样心灵手巧）
b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）
7、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读得更好？（指名读，齐读）
四、熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我很想读读这首诗。（配乐朗诵）请同学们也在音乐里自由的朗诵吧！
2、刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）
五、体验升华
1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？
2、你还想为哪些人乞巧呢？你们愿意为张老师和在座的老师乞取什么呢？
3、好的，谢谢你们。那古代到底是怎样的节日景象呢？我这里有一组再现古代乞巧场面的镜头，请欣赏。乞巧场面欣赏。（配文）
4、请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！（音乐）
5、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！下课！
《乞巧》教学设计优秀2
教学目标：学会“乞”、“霄”两个生字，能区分宵和霄的用法。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵这首诗，体会诗中丰富的想象；
了解“乞巧”这个节日，了解诗中蕴含的民间传说，潜移默化地体会传统文学的魅力。
教学重难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1.《十二月令》是一首童谣，可以跟着音乐来念念。
出示音乐和歌谣，请学生念《十二月令》
正月灯，二月鹞
三月麦杆作吹箫
四月四，做做戏
五月五，过重午
六月六，晒霉臭
七月七，巧食喜鹊啄
八月八，月饼馅芝麻
九月九，登高送娘舅
十月末，水冰骨
十一月，吃汤圆
十二月，糖糕印状元
这歌谣让你联想到哪些诗句和习俗呢？
（古诗《九月九日忆山东兄弟》《元日》《清明》
习俗：端午赛龙舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃汤圆、春节吃饺子……）
2.这七月初七，巧食喜鹊啄讲的正是我国的一个传统节日——乞巧节，今天我们和诗人林杰一起过一个乞巧节，（板书课题：乞巧，学生读题）一起念念这个节日的名字。
3.教学生字“乞”。
“乞”怎样写又正确又好看？
师板书，生写一遍，师随机评价。
给“乞”组个词。什么是“乞巧”呢？你是从哪里知道的。读注释，阅资料袋，从中获得信息，是一种良好的读书方法。
4.介绍作者。师介绍：这首诗的作者林杰六岁能作诗，出口成章。这首《乞巧》是林杰仅存于世的两首古诗中的一首。
二、初步感知，学习生字。
1.打开书本p122自由地大声地读一读，注意读准每个字的字音，把诗句读通顺。
生自由读。
2.谁先来展示一下自己的朗读？
3.学习“宵”和“霄”。
在第一句里有一对双胞胎兄弟，（宵—霄，板书）怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）
这两个字是什么意思呢？快向字典老师请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）向字典请教也是一种非常好的方法。
⒋运用
宵霄
九（）云外碧（）
夜（）今（）元（）
三、品读鉴赏，积累内化。
1.学习古诗不光要会读，我们得理解诗句的意思，更要感受诗人的情感。？自由读，猜猜诗的意思。——相互交流
2.学习第一、二句（出示：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）
读着这两句诗，你知道了什么？（理解“七夕”、“碧霄”、了解“牵牛织女星”，说简单的神话故事）
3.说这两句诗的意思。
此时，林杰仰望苍茫无际的星空，情不自禁地吟诵道：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。想一下，诗人此时脸上的神情是怎样的？（悲伤、喜悦）随机请学生读这两句。
4.在这样一个美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎织女鹊桥相会，同时看到了人间，年轻的姑娘在——（出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）
读着这两句诗，你仿佛看到了什么？（理解“家家”、“穿尽”、“几万条”）随机指导朗读，读出人多，线穿得多。
5.他们向谁乞巧啊？是的，传说中——（出示“织女的资料”：）
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧。她织的锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的'河水，亮的、得胜过天上的云霞。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来了蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真的像活的一样，孩子们看见了都想去捉呢？人间的姑娘和人们都对织女的云锦啧啧称奇啊！她们个个都羡慕的不得了。
怪不得她们会——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。她们乞求能像织女一样——……，像她那样——……
6.七月初七，月亮宛如娥眉，此时在月夜穿针多么的困难，但少女们“家家乞巧望秋月，穿尽了红丝几万条”，她们仅仅在乞求心灵手巧么？她们还可能在乞求什么？
写话练习：女孩子们一边穿九孔针，一边乞求着：织女啊，织女啊————
四、齐读古诗，引导背诵。
乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道尽了古往今来多少人对幸福的向往和追求。我们一起读这首诗。
师生对读——师生对背——指学生背
有一首《乞巧歌》说得好，出示，生自己读。
其实在七夕之夜，还有各种有趣的富有含义的风俗文化，感兴趣的同学们只要可以到网上查查相关资料就可以获得。
五、课堂练习
课堂作业本p60，填写《乞巧》
《乞巧》教学设计优秀3
一、民间故事导入。
1.孩子们，你们喜欢听故事吗?你都知道哪些民间故事?
2.29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。
今天我们来学习第一首——《乞巧》。
二、识字解题、指导书写。
1.板书课题。学生空书，说笔画。
2.“乞”字和哪个字特别像?(板书“气”)这两个字有什么区别?
观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮?
教师示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。
3.“巧”字能组词吗?
怎样把“巧”字写漂亮?(教师示范)
工工整整、漂漂亮亮地写一个。
4.普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变”
5.“乞巧”什么意思?
6.对作者林杰有多少了解?
师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。《全唐诗》仅存其诗两首。
下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。
三、一读——读音正确
1.请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。
2.《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字?
“宵”“霄”。 你们有什么发现吗?
合作：查字典，看看字义有什么不同?有什么好的方法记住这两个字?
有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。
3.指名读。
四、二读——读出韵味
1.见过古人读诗吗?读出古诗的节奏。
2.范读，老师读的和你们读的有什么不一样?
3.师生合作，分句读。
4.齐读
五、三读——入情入境
1.在小组内说说这首诗的大概意思。
2.交流，你从诗句中知道了什么。
3.前两句中隐藏着一个传说，知道吗?
当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么?
引读：一双儿女终于见到妈妈了，读——
盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，读——
人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读——
4.就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢?
看看课后的资料袋，你知道了什么。
由这两行诗你看到了怎样的场面?
真的把这世上的红线都穿完了吗?
5. 如果他有一双像织女一样的巧手，就可以——
6.让我们一起来到这场景中，姑娘，你好!你姓——
姑娘，你在月下干什么呢?
不管是陈家的姑娘，还是王家的'姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是——
7.难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：
(示)长安城中月如练，家家此夜持针线。
这是怎样的盛况呀!民间《乞巧歌》这样唱道：
(示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞颜容;乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。
8.(音乐起)就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧!
姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么——
这是我们每一个人的美好心愿。
9.此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道——
让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——
六、适度拓展、课后积累。
牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。
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