《怒吼吧，黄河》教学设计[精品]
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《怒吼吧，黄河》教学设计，欢迎大家分享。
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教学目标：
1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华的热爱。
2、通过学习课文，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
教学难点：
联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
第二课时
一、由歌曲《保卫黄河》引入新课
1、导入：大家刚才听到的歌曲是《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》，《黄河大合唱》这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发了人们澎湃的抗日斗志。今天我们继续学习第19课《怒吼吧，黄河》，进一步了解《黄河大合唱》的创作经历，感受词曲作家强烈的爱国情感。请看老师板书课题。请跟着老师齐读课题“怒吼吧，黄河”，黄河为什么怒吼？这和《黄河大合唱》的创作背景是分不开的。
2、黄河，中华民族的母亲河，它孕育了中华文明，哺育了华夏儿女，是中国历史的见证。她见证了祖国的江山如画，锦绣山河，也见证了日本侵华战争以来人民的血泪历史。（出示幻灯片）看到这硝烟滚滚，满目疮痍，你可想到这里曾是我们的家乡；看到这累累白骨，你可曾想到这曾是鲜活的生命；看到幼童惨死，你可曾感受到其父母撕心裂肺。是的，黄河发怒了！谁再来读课题？大家齐读！
二、感受黄河的“怒吼”
自由朗读课文1——3自然段，思考：诗人光未然为什么会产生为黄河写一首长诗的想法呢？
交流一：气势震撼
（1）出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。
你从哪个词看出了黄河的气势“令人震撼”？谁能再读出黄河的气势，读出内心的震撼？（指导读）
（2）这样的气势的确让人震撼，而更让作者震撼的是：
出示句子：船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。
a、你从中体会到了船夫，不，中华民族什么样的精神？（船夫不屈不挠、顽强拼搏的精神）
b、下面，就让我们共同体会黄河带给我们所有人的震撼！齐读。
交流二：心潮澎湃
看着这滚滚东流的黄河，听着船夫们震天响的号子，诗人一时之间心潮澎湃。他联想到了什么？
出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
a、看看这个句式有什么特点？此处为了增强句子的表达效果，作者连续用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。你能读出反问的语气吗？
b、这不正是黄河的精魂吗？这不正是中华民族艰苦奋斗、一往无前的精神写照吗？
交流三：点燃激情
诗人的激情被眼前看到的和联想到的点燃了：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！
就在延安的和平医院的病房里，就在医院的病床上，光未然仅仅利用了5天时间，就口述完成了《黄河大合唱》四百多行的全部歌词！是的，诗人发怒了！
三、感受诗人和作曲家的“怒吼”
浏览课文4——6自然段，找出诗人和作曲家“怒吼”的语句读一读。
1、诗人的怒吼（范读）
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭（ǎi）的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
从上面句子中的四个“时而”，四个“如同”，可以看出这组句子用了什么修辞？有什么好处？
（排比使诗人的怒吼更有气势，比喻使诗人的声音更加形象。）
请从第一个分句中读出诗人声音的铿锵有力，此时他的声音像什么？朝阳象征什么？对，朝阳象征着希望，此时诗人仿佛看到了抗战胜利的曙光。让我们充满希望，齐读这句话。
请从第二个分句中读出诗人声音的无比哀伤，此时他的声音像什么？暴风雨中折翅的小鸟使你仿佛看到了战场上的什么情景？是呀，受伤的战士，牺牲的同胞，怎不让诗人哀伤？请再读这句话，用声音传递出心中的哀伤。
请从第三个分句中请读出诗人声音的欢快流淌，此时他的声音像什么？“林间小溪”使我不禁想起“小桥流水人家”的美好生活画面，请带着对幸福生活的憧憬再读这句话。
请从第四个分句中请读出诗人声音的气势雄伟，此时他的声音像什么？怒吼中的黄河，不正是抗争中的人民吗？请再读这句话。
2、作曲家的怒吼
从哪儿可以读出作曲家的怒吼？谁来读一读？
（1）掌声中，一直坐在门边的冼星海激动得站起来，一把将稿子抓到手里，斩钉截铁地说道：“我有把握把曲谱好！一定能！”
（2）仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》。
3、总结：在民族危难的时刻，诗人的革命激情、爱国激情，让他五天写出了长诗，为抗战“怒吼”；而冼星海仅仅用了六天就给这首长诗谱出了全曲，简直就是一个奇迹！从中可以看出他们的什么精神呢？（充满革命激情、热爱中华民族）
四、感受中华儿女的“怒吼”
默读第7、8自然段，感受中华儿女的“怒吼”，同时思考：
《黄河大合唱》首次公演就取得了空前的成功和巨大的影响。是因为什么？
请齐读这句话：
因为这部作品，表达了大家共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！
五、激发学生的情感
是啊，黄河的怒吼、诗人的怒吼、作曲家的怒吼，已经完全激起了延安居民、中国人民积蓄已久的怒吼！也正是因为全民抗日，抗日战争才取得了最终胜利。作为新时代的小学生，我们是要好好学习、奋发图强，像光未然、冼星海那样报效祖国。
（播放第八乐章《怒吼吧，黄河》）让我们再次穿越时空，回到抗日根据地，回到全民怒吼的时代！请大家翻开课本96页，找到《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧，黄河》，跟随诗人一起发出战斗的警号吧！
六、作业
完整聆听《黄河大合唱》八个乐章，熟背第四自然段，进一步感受诗人的爱国情感。
[板书设计]
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