《一个接一个》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《一个接一个》教学设计，欢迎大家分享。
《一个接一个》教学设计1
设计说明
本课是一首诗。作者用最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了乐观、向上的生活态度。这首诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受幸福的童年。
课前准备
1.（1）配乐课文朗读。（2）踩影子、跳房子的相关视频。（3）教学辅助。（教师）
2.了解踩影子、跳房子。（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
（1）们，你们一定很喜欢玩吧，能说说你们爱玩的吗？
（2）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）
2.结合图片，教师简介玩法，并播放“踩影子”视频。
3.玩很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。（板书课题）
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
设计意图：课堂伊始，从们喜欢的导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个读下来。（生自由读课文，教师巡视。）
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却
（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（2）指名当小老师，带领同学读。
（3）开火车读。
（4）指名读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁读生字：
林+（）=梦羊+（）=样
中+（）=种取+（）=趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
（2）说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻+火=伙，亻+半=伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
（3）指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
（4）教师范写，学生仿写。
设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的.潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？（记得。）这个小朋友经历了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。）哦！这可真是——《一个接一个》（板书课题）。这节课，我们继续学习，看看这个经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
（2）是在什么时候玩“踩影子”的？（月夜。）他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？（第三句话。）
（3）指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，是怎么想的？（学生接第三行诗）【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出的惋惜之情。】
（4）不高兴了吗？（没有。）他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？（表示转折，说明从另一个角度去考虑问题。）理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
（5）带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
（2）指名读第二小节。
3.自学第三小节。
（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？（教师配合视频讲解跳房子。）
（2）说一说你读懂了什么。
（3）再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。
三、全文
1.小朋友们，读了这个，你们懂得了什么？（要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的那样保持积极、乐观、向上的心态。）
2.想一想你有没有和文中这个相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。
板书设计
《一个接一个》是一篇浅显易懂的诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
《一个接一个》教学设计2
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的'心态。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
生：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做梦、跳房子、上课）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、文章有几个自然段？（四个）
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）
4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）
5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）
6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）
三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
板书设计：
《一个接一个》
正――高兴孩子积极、乐观
一个接一个唉――难过好奇心强/
不过――也不错
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。
《一个接一个》教学设计3
(一)知识目标：
1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉
2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”
3、认识笔画：横折折撇
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文，读好感叹句。
(三)情感目标：
体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。
二、教学重点：
认字和写字，练习朗读。
三、教学难点
分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。
四：教学方法
讲授法，演示法，练习法，读书指导法，游戏法，问答法
五、教学媒体
教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你遇到过不如意的事情吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗?
二、课件出示或者图片出示本课的'插图
老师板书《一个接一个》，让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
jiē，jiào，zài，zuò，ɡè，zhǒnɡ，yànɡ，mènɡ，huǒ，bàn，què，qù，zhè，ɡuò
接，觉，再，做，各种，样，梦，伙，伴，却，趣，这，过
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕”。，认识偏旁夕字旁“夕”结构：上下结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
种：多音字
小学一年级语文下册课文3一个接一个，zhǒnɡ，种子
种
zhònɡ，种地
觉：多音字
小学一年级语文下册课文3一个接一个，jué，觉得
觉
jiào，睡觉
着：多音字
小学一年级语文下册课文3一个接一个，zhe，看着
着
zhǎo，着急
反义词
《一个接一个》教学设计4
课前预习
1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。
3．留心观察平时自己都在做哪些事情。
4．提出预习中遇到的问题。
教学准备：多媒体课件
第 一 课 时
教学目标
1．认识“接、觉”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈
你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一 1 1
个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】
二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
这些字刚才老师读的.时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读
（2）个别读
（3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
（1）开火车读
（2）齐读
3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样
起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读
（2）指名读
【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】
三、研读课文 重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子 睡觉
板书： 踩影子 睡觉
多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴 2 2
还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？
学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？
体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
板书：没有上课铃 上课
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？
生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思 3 3
想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。】
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】
五、布置作业
１、朗读全诗。
２、背诵全诗。
板书 设计
一个接一个
《一个接一个》教学设计5
教学目标：
1、 能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、 通过学习，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会文中小朋友的矛盾心理。
教学过程：
一、 从“接”引出题目
1、用小朋友排队理解“接”。
2、跟老师一起书空课题。
3、指导读好课题。
二、引导学习第一小节，感受心情的变化
1、自由朗读第一小节小诗，圈出第一小节共几句话。
2、学习第一句
（1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？
（2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。
3、学习第二句
（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心，这时大人喊你回家睡觉，你心里会想些什么？
（2）根据学生的回答，画一张哭脸。
（3）朗读句子，指导读好“唉、啊”。
4、学习第三句
（1）教师引读第三句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的.梦呢！
（2）创设情景用“各种各样”说话。
请学生说说自己做过的梦。
（3）根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。
5、回归整体朗读。
三、学生合作学习第二、三小节，体会心情的变化
四、拓展延伸
你有过课文中的小朋友那样的想法吗？说给同学听一听吧。
教学反思：
由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快地从中体会到孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。
《一个接一个》教学设计6
【教材分析】
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
【教学目标】
1．认识“接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却趣这”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“接 觉 再 做 各 种 样 梦伙伴 却 趣这”等13个生字。
【教学难点】
有感情地朗读课文，体会生活中的.高兴和不高兴。
【教学准备】字卡，多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈 你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文，认识生字
1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读。
（2）个别读。
（3）齐读。
（4）讨论识字方法。
2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却趣这
（1）开火车读。
（2）齐读。
3．出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样
起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读。
（2）指名读。
三、指导书写。
1.重点指导：过伙伴 各 样。
2.认识偏旁部首：单耳旁和走之旁及其写法。
四、作业布置
1.读熟课文。
2.认识13个生字。
3.书写7个生字。
《一个接一个》教学设计7
【教材分析】
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
【教学目标】
1．认识“接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却趣这”等13个生字。
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“接 觉 再 做 各 种 样 梦伙伴 却 趣这”等13个生字。
【教学难点】
有感情地朗读课文，体会生活中的.高兴和不高兴。
【教学准备】
字卡，多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第二课时
一、检查巩固
1.指名认读生字。
2.齐读课文。
二、研读课文，重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？
生：踩影子睡觉
板书：踩影子
睡觉
多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？
体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
生：大人让我起床上学，我想不上学。
板书：不上学 起床上学
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
三、再读课文，深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
四、布置作业
1.朗读全诗。
2.背诵全诗。
板书设计
3一个接一个
踩影子 多玩一会儿
睡觉 不上学
起床上学
上课 没有上课铃
《一个接一个》教学设计8
课标依据
1．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
教学目标
（一）知识目标：
1、认识'接、觉'等13个生字，会写'过、各'等7个字。
学会多音字：觉
2、认识一个偏旁：单耳旁'卩'，夕字底'夕'
3、认识笔画：横折折撇
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，读好感叹句。
（三）情感目标：感受我的快乐，愿意和同学们分享自己的经历。体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。
教学重点：识字写字，练习朗读，体会快乐，与人分享。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。
课时安排：2课时
教学准备：ppt
安全提示：过马路不要嘻戏，左右看，小心车辆。
第一课时
一、从'接'引出题目：
1、今天我们学习第3课一个接一个。（齐读课题，提示接的读音）
2、让同学们依次互相拉着手，同学们小手拉在一起，一个连着一个就'一个接一个'，所以'接'是提手旁。
3、大家说一说让你最开心的`事情是什么？
4、快乐的事情只有这些吗？（不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。下面我们一起看看这位小朋友的开心事儿是什么？
二、初读课文，读准生字词，了解课文大意：
1、教师领读课文，学生注意学着老师读好感叹句。
2、学生借助拼音自己自由读，标出小节号，读完之后把圈出的生字词各读三遍。
3、出示词语：接着 睡觉 再见 做梦 各种各样
伙伴 却 有趣 这么 不过
小老师领读，提示易错音（再做平舌音，这种翘舌音，梦后鼻音），开火车读。
4、出示多音字：
zhǒnɡ 种子 jué 觉得
种 觉 （识记'觉'字）
zhònɡ 种地 jiào 睡觉
5、开火车读词语，读对跟读。
6.读通长句子：
（1）不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
（2）正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。
7.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：'我'有哪些经历？
8.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：'__________________！'
正做着____________，又听见大人在叫：'__________________！'
正和小伙伴们玩着____________，操场上却_________________。
三、品读课文，随文识字，感悟课文：
1.自由读第一小节，看看文中的小孩在干什么？后来发生了什么?
2.文中的小孩在干什么？玩踩影子的时候，他的心情怎么样？（画笑脸）后来发生了什么?（假如你是大人，你会怎么叫他睡觉，读句子。）
3.如果你和小朋友玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？（指名说，带着这种沮丧的心情读句子。）（画哭脸）
4.学习'再'字：指的是第二次，如'再见、再来'，与'在'区别，'在'是指正在做一件事，就是当时。（做练习区分这两个字）
5.他是就这样一直苦恼下去了吗？他是怎样安慰自己的呢？（学习'梦、做'加一加）（'不过'表示事情发生了转折。）
6.你做过什么梦？（你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是'各种各样'）（识记'各、种、样'，加一加、换一换）你能用'各种各样'说一句话吗？
7.这时他的心情怎样？
8.文中的小孩遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，他只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
四、学习写字:
1.观察'过、这'两字的共同点。
2.学习写横折折撇，短横起笔低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆转。
3.书空笔顺，左下包围的字的笔顺规则是先内后外。
4.观察占格：里面的寸、文'两字比走之旁高，稍微写到竖中线左面一点，离走之旁的距离适中、均匀。
5.教师范写，学生书空。
6、学生练习写，展示评议。
7、学习写'各'，回忆'冬'的写法，学生自己写。
五、课堂小结
第二课时
一、复习导入：
1、复习字词，开火车读、齐读。
2、复习上节课内容。
二、品读课文，随文识字，感悟课文：
1、自由读第二、三小节，思考：我的心情的变化与第一小节中一样吗？心情不好使因为什么？心情好了是因为什么？
2、想象心情，练习朗读第二三小节。
3、齐读最后一小节，你又这样的好奇吗？同桌之间互相问一问，你有没有相似的经历？（指名说一说）
4、你从他身上学到了什么？（在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题，保持积极、乐观、向上的心态。）
5、读一读，记一记。自由读、开火车读、齐读。
三、学习写字
1、观察这四个字有什么共同之处，有什么不同之处。
2、书空笔顺，强调'伙伴'的笔顺。
3、观察占格。（'种'左右同宽，禾木旁最后一笔为点；'样'中'木'和'羊'的第一横要对齐，'羊'的第三横要穿插）
4.教师范写，学生书空。
5、学生练习写，展示评议。
6、学习写'各'，回忆'冬'的写法，学生自己写。
五、课堂小结
《一个接一个》教学设计9
［教学目标］
知识与技能
1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。认识部首“卩”。
2.能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观
了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解课文内容，感受生活的美好。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）
2.原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。二、初读课文，学习生字
1.自读课文，学习生字。
（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。
（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。
2.读通读顺课文。
（1）学生自由读课文，大声朗读课文。
（2）教师巡视，指导正音，范读课文。
（3）开火车读课文，将课文读通顺。1.给加点字选择正确的读音画“√”。
睡觉
各种
有趣
好梦
做梦
三、再读课文，了解课文内容
1.学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。
①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）
②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”）
③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）
（3）出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？
（4）全班齐读第一小节。
2.学生分组学习第二、三小节。
（1）小组长带领小组同学读小节内容。
（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。
①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的'。如果你碰到这样的情况，你会怎么想？为什么？
（3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。
3.学习最后一节。
（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）
（2）“我”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样啊？
（3）你觉得她的想法好吗？为什么？
4.全班齐读课文。2.根据第一、二节内容填空。
文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。3.根据课文内容选一选。
（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！
（2）听老师讲故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快乐B.开心4.照样子，写句子。
例：别的孩子也是这样吗？
（1）吗？（2）吗？四、学习生字，指导书写
1.出示课本生字，指名学生认读。
2.教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。
过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。
种、样、伙、伴：左右结构，书写时注意左窄右宽。
3.学生描红，教师巡视指导。
4.玩一玩扩词游戏，巩固生字。5.比一比，组词语。
样（）伴（）
过（）这（）
火（）伙（）
中（）种（）五、回顾总结，拓展延伸
1.这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。
2.下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。
6.读一读，记一记。
接着接力一再
再见做梦做伴
有趣趣事这样
这里各自各种各样
［教学板书］
一个接一个
踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦
做好梦—起床上学—见到小伙伴
玩跳房子—上课了—听老师讲故事
一个接一个有趣的事情
［教学反思］
《一个接一个》是一个日本女作家写的一首诗歌，诗歌充满童趣，十分符合小学生的特点。开课伊始，我采用了谈话的方式，让学生们从自身体会来谈感受，学生会比较有话讲，课堂氛围由此热烈起来。由于文本前三节形式相似，在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的，但效果并不明显。虽然如此，但由于课文内容与学生的生活比较接近，学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受到生活的美好。
《一个接一个》教学设计10
设计说明
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
课前准备
1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦 羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的'？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。
三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。
板书设计
教学反思
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
《一个接一个》教学设计11
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)
2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)
3、同学们齐读第一小节
(1)第一小节有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)
(3)月夜，我正玩着什么?(踩影子游戏)
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)
(5)句中哪个词语说明了已经很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。
(6)我愿意回家吗?哪一个字体会出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字体现出我的无奈)
(7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦)
不过：表示转折。
各种各样：种类多，样子多
(8)第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。
(9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等)
反义词
快——慢 好——坏
多音字
着：多音字
zhe 玩着
着
zháo 睡着
jué 觉得
觉
jiào 睡觉
种：多音字
zhǒnɡ 种子
种
zhònɡ 种地
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
(1)第二小节有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)
(3)我正做着什么?(好梦)
(4)大人叫孩子去干什么?(该起床去上学啦)
(5)我愿意去上学吗?哪一个字体会出我不愿意起床?(我不愿意去上学，唉字体现出我的.无奈和不情愿)
(6)不过，到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴，多开心哪)
不过：表示转折。
(7)第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得开心了。
反义词
大——小 来——去
多音字
校：多音字
jiào 校对
校
xiào 学校
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。
(1)第三小节有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)
(3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子)
(4)发生了什么事?(操场上想起了上课的铃声)
跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。
(6)我愿意去上课吗?(我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿)
(7)不过，上课可以干什么?(听老师讲故事，也是很快乐很有趣)
不过：表示转折。
(8)第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。
反义词
有——无
多音字
没：多音字
méi 没有
没
mò 淹没，吞没
6、请学生一起读第四小节。
(1)第四小节有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(有2个问号)
(3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗?
这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。
7、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。
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