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《认字认半边行吗》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《认字认半边行吗》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认字认半边行吗》教学设计1
教材说明
本文是介绍识字方法的文章，讲的是一位叫路路的小朋友用自己“认字认半边”的小窍门去学新字，闹出笑话的事，告诉学生有的字和它的偏旁读音一样，而大多数的字却不行，所以遇到生字，要查字典。
全文分为三个部分。第一部分（第1自然段）讲路路发现了有些字与它的偏旁读音一样，自认为找到了认字的小窍门。第二部分（第2自然段）写路路用认字认半边的方法读海报，闹出笑话。第三部分（第3—5自然段）写路路对有的字可以读半边，有的字却不能读半边感到疑惑不解，爸爸告诉了他其中的原因，使路路明白了遇到生字要查字典的道理。
课文还配了3幅图，分别与课文的三个部分相对应，增强了阅读的趣味性，便于学生学习理解内容，加深印象。
课后编排了两道练习题。第1题是加偏旁认字练习。第2题是写字练习。
教学目标
（一）认识“秘、偏、拌、绊、证、症、胞、苞、帐、胀、账、泊、固、级”14个生字，会写“证、抱、报、泡、炮、级、管、固”8个字及以下词语：高年级、不管用。
（二）读读课文，理解课文内容。
（三）明白认字不能所有字都认半边，遇到不认识的`字要查字典。能用部首查字法查出要求查的字，并把音节写下来。
教学过程
（一）课前准备（略）
（二）识字写字
1.识字。
本课的形近字较多，用引导学生通过比较来识字。
“拌、绊”字，读音相同，韵母都是前鼻音，右边都是“半”，左边一个是提手旁，一个是绞丝旁。
“证、症”字，读音相同，声母都是翘舌音，韵母都是后鼻音，都有个“正”字，“证”是言字旁；“症”是病字旁。
“帐、胀、账”字，读音相同，声母都是翘舌音，韵母是后鼻音，右边是“长”字，“帐”是巾字旁，“胀”是月字旁，“账”是贝字旁。
“涸、固”字，读音不同，“固”字是口字框，里面一个“古”字；“涸”字是三点水，右边一个“固”字。
“胞、苞”字可与“抱”比较。
“泊”字可与“怕”比较。
“偏”字可与“遍”比较。
2.写字。
“证”字，左窄左宽，“正”字中间的短横写在长竖的中间，短竖约占长竖的一半，最后一横最长。
“报”字，提手旁，第五笔是横折钩，一笔写成，不能分成两笔。
“级”字，绞丝旁，“及”字的第一笔是撇，第二笔是横折折撇一笔写成。
（三）朗读指导
读第1自然段时，用高兴的语气读，表现路路自认为发现认字的秘密，找到认字小窍门后的喜悦心情。第2自然段可读得缓慢些，把路路读错字闹笑话的难过心情表达出来。第3自然段是路路的不解，要用疑惑的口气读。第4自然段要用诚恳的语气读，表示爸爸回答路路的问题时态度是认真的。第5自然段用肯定的语气读，说明路路听了爸爸的话以后，明白自己该怎么做了。
（四）理解感悟
第1自然段，要联系具体的例子让学生明白路路发现了什么秘密，是如何找到认字的小窍门的。
第2自然段，让学生说说路路闹了什么笑话，想想她的心情会怎样。
第3—5自然段，指导学生重点读爸爸的话，弄懂爸爸话中的意思，以及路路闹笑话的原因。从中明白认字不能认半边，遇到不认识的字要查字典。
《认字认半边行吗》教学设计2
1、认识“秘、偏、拌、绊、症、胞、苞、帐、账、泊、固、级”14个生字。
2、理解课文内容，明白认字不能所有的字都认半边，遇到不认识的字要查字典。
学习重点、难点:识字生字，掌握识字方法
教学准备:生字卡片
教学流程
一、激情引趣 自主发现
1、老师知道班上有很多识字大王，下面老师出示一些字，你能很快说出它们的读音吗？
出示：哥 歌 下 吓 永 咏 及 级
2、学生拼读后观察每组字的特点（这些字和它偏旁的读音一样）。
3、上面出示的这些字只要认半边，它的读音就对了，是不是其它的汉字也照这样的方法去认呢？（教师随机板书课题）
二、点拨指导 自主探究
1、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字读准，把课文读通顺。
2、齐读课文，留意之前自己读不准或不认识的地方。
3、（出示本课要认识的字）检查学生生字掌握情况
(1)出示带拼音的生字让学生认读。
(2)去掉拼音，你还会认吗？（开火车认读，看哪列火车开得最快、最顺）
(3)玩“生字扑克”的游戏。（利用生字卡，在课堂上小组互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，如遇到不认识的字，先把字放在一边，等打完后，及时请教老师和同学）。
(4)从你们做游戏的情况看，老师发现有些小朋友认得好，有些小朋友就有点困难。能否把你记字的好方法告诉其他同学。说说你是怎么记住这些字的？（先小组交流，再个别汇报）
(5)学生说记字方法。
A、编字谜
古时候有个人关在一间屋子里出不来。（固）
B、换偏旁的方法
伯——泊 极——级 篇——偏
C、动作演示法
用手做搅拌鸡蛋的动作。（拌）
用绳子绊住一个人的脚，使他走路不方便。（绊）
D、根据形声字声旁表音，形旁表义的特点来记“证、症”“胞、苞”、“帐、账”。
例：一个人生病了，就会表现出一些症状，所以“症”字是病字头。
证人给别人做证时总是先把自己看到的，知道的说出来，所以是言字旁。
E、加一加、减一减
秘字是“禾”字加“必”字组成的。
过渡：（同学们真聪明，说出这么多识字的好方法，希望你们在以后的学习运用这些识字方法去认识更多的汉字。）
4、巩固识字。
5、指名读课文
6、学习课文第一部分
(1)指导出读课文第一自然段
(2)观察插图1
A、路路发现了什么秘密？是怎么发现的？
B、老师根据学生回答板书
半：伴 拌 绊 音同
正：证 政 症
长：帐 胀 帐 音近
包：胞 泡 炮
C、出示路路发现的秘密
(1)字和它偏旁读音一样
(2)有些字和它偏旁的读音相近
过渡：路路找到了认字的小窍门，多好呀，以后我们遇到不认识的字是不是就可以用这个方法？
三、合作交流 自主领悟
1、每合作小组发一张牌，完成上面的加部首练习，做完后读一读
a、人（ ） 青（ ） b、火（ ） 巴（ ）
京（ ） 马（ ） 下（ ） 只（ ）
2、通过练习，你们觉得认字认半边行吗？（有些字可以，有些字就不行），其实，路路遇到不认识的'字时，也用认字认半边的方法，结果却闹出一个笑话。读读课文第2自然段看看是个什么笑话？
3、齐读第2自然段。
4、观察插图2。
(1)路路为什么脸红？(2)你边来读读这张海报试试？(3)路路为什么会闹这个笑话？
5、教师随机板书:固：涸(hé) 白：泊(pō)
6、生活中你有读错字的经历吗？说说看
过渡：满脸疑惑的路路回到家，会问爸爸什么？爸爸又是怎样对她说的？
7、默读课文3-5自然段
你从路路爸爸的话里明白了什么？（认字不能认半边，遇到不认识的字要查字典）
四、再读课文，记住路路闹笑话给我们带来的启示。
五、拓展课化 自主评价
1、学了课文，你有什么收获？
如：有的字能认半边，有的字却不能
遇到不认识的字，我们要多查字典
2、完成课后查字典“认一认”的练习
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