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《白银仙境的悲哀》教学设计
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《白银仙境的悲哀》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白银仙境的悲哀》教学设计1
一、激发兴趣，引入课文。
1、多媒体出示画面，看了这些画面，你有什么样的感觉？
板书：仙境
2、展开你的想象，这是一个什么样的地方？
3、补充“白银”。
师：在国外，有这样一个小镇被人们称为白银仙境。
那里有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，空气无比清新。太阳一出来，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在开满野花的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花园。河里涨满了春水，河水清澈甘甜，这真一个美如仙境的地方。
下面，就让我们走进白银仙境，去看看课文是如何描写它的？
二、学习课文第一部分
1、学生自学，读通课文，边读边找课文描写白银仙境的语句。
2、出示：
在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。
师：你认为哪部分的描写最吸引你？能不能用自己的'话说一说。
说话训练：
小结：难怪出到此地的罗宾逊发出这样的感慨：这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。谁来把这几句话读一读？（请2—3名同学朗读，并且学生再点评。）
3、让我们一起再来感受一下令人神往的白银仙境，老师和你们一起配合，朗读一下（投影）。
三、学习课文第二部分。
1、过渡：这么美的地方，你想去吗？
是啊，各地旅游者纷至沓来，现在的白银仙境怎么样呢？通读第二部分，然后告诉我你的感受。
学生交流（提示学生，说话要说完整）
板书：吵吵嚷嚷。
气味难闻。
面目全非（对照前面的板书，启发学生）
2、带着这样的感受，引读。
3、为什么会产生这样的现象？学生交流。
4、曾经美如仙境的小镇，在短短三个月中因为人为的破坏而面目全非，此时，你的心情怎么样？
（指导朗读，注意语速放慢，语气低沉。）
5、带着这种心情回过头，再来读读曾经令人无比神往的白银仙境。（学生先自读体会）
读第二部分内容。
6、师：面对今天的这一幕真是让人痛心疾首，你想说些什么？
7、学生交流，各抒己见。
8、补充题目：因为小镇人对白银仙境的不爱惜，游客不文明的行为，种种因素使今天白银仙境令人失望，这也就是白银仙境的___________（板书补充课题：悲哀）
四学习课文第三部分，课外拓展。
1、师：是啊，作者也在大声疾呼，打开第三张纸，同学们一起齐读。
2、小结：人为的破坏使白银仙境面目全非，这是白银仙境的悲哀，更是人类的悲哀。老师了解很多有着白银仙境一样命运的地方，请同学们和我一起走近他们，了解他们。
3、师：历史上阿拉善曾经是个水草丰美的地方，近十年来，由于人口增长、过度放牧和过度农耕使阿拉善地区环境迅速恶化，阿拉善地区草场沙化逐年加剧。
师：自然环境是人类的依托，如果自然环境被我们彻底破坏了，那就是我们人类最大的悲哀啊，在生态环境日趋恶化的今天，我们能为环境质量改善做点什么？
《白银仙境的悲哀》教学设计2
[教学目标]
1、在阅读中自主识字，积累含有“静”或“美”字的词语；能从“郁郁葱葱、清澈、清香、五彩缤纷、情不自禁、川流不息、清新、拯救”中，任选一个或多个词语进行写话练习。
2、正确流利地朗读课文。了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
3、能联系实际，回想自己为保护环境做过哪些有益的事，并选择自己印象最深的一项简略地写下来。
4、懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
[教学重点和难点]
1、能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
2、理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。
[教学准备]
老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
学生：按课后要求预习课文。
[教学设计]
（一）理解“仙境”，揭示课题
1、出示：仙境
（1）你认为怎样的地方称得上是仙境？
（2）读好“仙境”一词
2、在国外，有个小镇被称为“白银仙境”，为什么会有这样的美称呢？默读课文找出有关句子。
（1）指导读句
出示：
在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清香。小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。与喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境。
树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”
白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。
（2）自读句子，简要说说这个小镇被称为“仙境”的原因。
随机板书：鸟语花香
空气清新
宁静安逸
（3）引读：
小镇有——而且那里的空气中含有——小镇上的人——这里的一切都让人感觉如此——（幽美），难怪人们称它为——。
3、理解“幽美”
（1）这里的“幽美”能不能换成“优美”？为什么？
4、揭示课题
（1）就是这样一个人间仙境如今却成了——（出示相关图片）
（2）今天我们要学的就是34课《白银仙境的悲哀》
（3）出示课题，齐读
（4）质疑
（二）体会白银仙境变得面目全非的原因
1、小组学习
（1）读4－8节，用直线划出说明白银仙境发生如此巨大变化原因的句子
（2）交流：用“因为……所以……”的句式试着概括
2、交流
因为白银仙境空气中的负氧离子可以有效地抵御城市污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助，所以罗宾逊和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。
因为大家都知道了“白银仙境”的空气格外清新，所以大量的城里人蜂拥而至。
因为大量的游客涌入，所以导致化学物品大量使用，垃圾遍地。
……
3、完整、连贯地说一说“白银仙境”面目全非的原因
（三）创设情景，突破难点
1、配乐读有关内容，再次感受白银仙境的前后差异
（1）女生读1－3节，男生读4－8节
2、前后的景象截然不同，文中有这样一个词语——（面目全非）
3、理解“悲哀”
（1）再读课题
（2）查字典理解“悲哀”
（3）为什么课文要以“白银仙境的悲哀”为题？
4、你有什么好方法能帮助白银仙境恢复原样吗？简要说说理由。
5、相信不久的将来那里又会成为一片人间仙境，再次配乐读好1－3节中的有关内容。
6、文章的最后我们的作者也向我们发出了大声地疾呼，让我们齐读最后一段
7、搜集资料，制作小报
人类只有一个地球，保护地球就是保护我们自己生存的空间，回去仔细观察一下，我们可以从身边的哪些小事做起，出一份专题小报。（要求：图文并茂）
（四）总结（略）
案例：
这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、训练说话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
四年级学生有较好的自主识字能力，所以大部分的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。
在阅读教学中我作了这样一些尝试：在处理前后篇章时我没有合理分配时间，因为我认为后者必须在前者的教学目的达成后自然而然的引入，而切不能为了布局而按部就班，在课堂实践中，我把握好前面部分与后面的关系，在引导学生感悟前，先用配乐朗诵来渲染一下氛围，让学生有整体感知，然后再请学生进行朗读和说话训练，每一个步骤尽量不走过场，做到对学生的朗读点评能准确、到位，帮助他们提升情感的.认知。对于文本的我也做了大胆取舍，课文篇幅较长但是我着重抓住前面3小节和后面4节来进行对比，通过各种形式的朗读，语言训练让学生层层深入。
开始以“仙境”一词为抓手，默读课文内容找出描写白银仙境景色的句子，通过看图、配乐仔细地品读来感受那里环境的幽美，同时也在语言环境中分清了“幽美”和“优美”的区别，体会了用词的准确性。由于我设计时力求把前后景色的巨大变化凸显出来，所以在这部分花了较多的时间，因为必须在前面部分充分感受和体会到白银仙境的美，后面才会有强烈的情感反差，让学生由衷地感受到白银仙境被破坏后的惋惜和痛心。而后发挥小组学习的作用，让大家找找白银仙境变化的原因并用一定的句式表达出来。这部分既检查学生对文本的理解程度，又训练他们规范、完整的表达。训练分两步：首先，在小组里充分讨论、交流，目的是让每位学生都动起来，都有“说”的机会。这时对学生的回答不作统一的要求，因人而异，可以完整一些，也可以简单一些。旨在通过生生间的思维交流，使大家对“变化”的原因逐渐清晰和完整。然后进行第二步：在广泛交流的基础上，用一段连贯、完整的话把原因讲清楚。整节课所使用的各种教学手段都力求为教材服务，让学生通过听，看，想，说，议等各种形式来理解和感悟课文。最后的拓展没有完全展开而是要求学生课后通过搜集相关资料出一份环保专题的小报。这是为了能让学习有延续性的思维过程。
语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读；读一读、想一想；想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、说并不是人为割裂的，读为说打下了基础，而说又促进了更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。
《白银仙境的悲哀》教学设计3
教学目标：
1、 知识与技能目标：
（1）通过学习课文内容，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。
（2）积累文中描写环境幽美的语句。
2、 过程与方法目标：
在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。
运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。
3、 情感态度与价值观目标：
懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
教学重点：
1、在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。
2、运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。
教学难点：
懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、出示对话，导入课文。
1、在国外的一座大山深处，曾经有一个非常幽美的小镇，名叫——
板书：白银仙境，生齐读。
2、一位名叫罗宾逊的生意人，两次来到白银仙境，分别说了这样两句话：
出示句子，生轻声读。
“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”
“这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！”
3、你从中知道了什么？
4、指名有感情地朗读。
从你的朗读中，我听出了罗宾逊为白银仙境的巨变感到悲哀。
补全课题，齐读。
二、学习课文1～5小节。
1、让时光倒流，回到3个月前，我们和罗宾逊一起去白银仙境观赏美景。
出示自学要求：
轻声朗读课文1~5小节，用“~~~~”划出描写白银仙境幽美环境的语句并说一说：
白银仙境真是______________！那里________________________________________。
学生自学。
2、交流，随机出示：
（1）白银仙境真是__________________！那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。
指导朗读：指名读——比较读——师引读
在指导朗读的过程中字体变色，板书：环境清幽
（3）白银仙境真是__________________！那里空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵御空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。
板书：空气清新
（4）白银仙境真是__________________！那里小镇上的`人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。
板书：生活安逸
3、让我们用相机摄下这一幅幅美丽的画面，回到城市向大家介绍一下吧！
出示说话练习：
郁郁葱葱 清澈 五彩缤纷 欢乐 清新……
美丽的白银仙境，
有________________，
有________________，
有________________，
有________________，
真是______________！
指名说，配上音乐。
三、学习课文6～9小节。
1、看了照片，听了介绍，城里人都想去白银仙境看看，白银仙境成了一个旅游胜地。3个月后，当我们和罗宾逊一起再次来到白银仙境时，这里已经面目全非。
多媒体演示：在过去美丽的图片上覆盖，理解“面目全非”。
2、指名读课文6～8小节，从哪里看出白银仙境已变得面目全非？
生交流，随机板书：受到污染 遭到破坏 变得喧闹
3、白银仙境失去了令人神往的清幽美丽，这真是一种悲哀，请你这样说一说。
出示说话练习：
现在的白银仙境
已变得面目全非！
昔日___________，
如今___________。
这是白银仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
这是白银仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
这是白银仙境的悲哀！
指名任选一个说。
连起来说，配上音乐。
2、是啊，我们悲哀，我们痛心，我们更愤怒：“为什么白银仙境会面目全非？这究竟是谁的责任？”
小组讨论。
交流，可以用这样的句式说一说。
因为 …… 所以 ……
（之所以）…… 是因为 ……
3、在老师引导下对比朗读。
原来造成白银仙境悲哀的正是人类自己。现在已经有不少人后悔、悲哀了。他们在想些什么呢？
出示句子：
师：过去——
生：小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。
师：现在——
生：城里人蜂拥而来，白银仙境这个沉寂的小镇一下子变得吵吵嚷嚷。
师：于是——
生：为接待川流不息的游客，镇上从城里买回许多化工材料，搭建房屋，装修内外。为驱赶叮人的昆虫，还喷洒了大量剧毒杀虫剂。
师：他们又悔恨又悲哀：正是自己亲手破坏了居住的环境。
一群群游客们兴致勃勃地涌入白银仙境——
生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丢弃了很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭，白银仙境受到了污染。
师：游客们败兴而归，为看不到白银仙境昔日的美景而感到悲哀。
罗宾逊想起自己初次来到白银仙境，看到——
生：那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。
师：他曾发出这样的赞叹——
生：这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
师：而现在——
生：这里已面目全非，空气中弥漫着一股难闻的气味。
师：他失望地对镇长说——
生：这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！
师：罗宾逊后悔当初将白银仙境公之于众，为白银仙境面目全非而感到悲哀。
人们现在认识到了——
出示，生齐读——“是啊，何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！”
板书：保护大自然
五、写下希望和祈盼，朗诵小诗。
1、听了白银仙境的故事，你有什么希望和祈盼？请为小诗写一个结尾。
出示：我们希望，我们期盼——
生独立写作，师四处巡视。
2、配乐朗诵小诗《白银仙境的悲哀》。
3、相信我们的祈盼总有一天会实现，那时白银仙境一定会恢复往日的幽美。
完成板书。
六、布置任务。
小练笔：
1、主题——“保护环境”。
2、体裁不限
，可以是小诗，可以是文章，也可以是一句广告语……
3、请用上以下词语的一个或几个：
郁郁葱葱 五彩缤纷 清澈 芳香 情不自禁 川流不息 清新 拯救
教学反思：
在教学过程中，我配合课文三部分的内容，在教学中设计了三个说话、写话练习，最后合成了一首小诗，想通过这一过程达到三个目的，即思维的训练、语言的内化和情感的认同。
一、小诗浓缩了课文内容，帮助学生深入理解文本。
课文内容浅显，学生一读就明白了，但理解和认识未必深刻，特别是课题中“悲哀”的含义。小诗概括了课文的主要内容，特别是将白银仙境的今昔直接进行对比，既造成一种情感冲击，使学生理解更深刻，又暗示了文章的内在结构。
二、小诗创设了具体语境，帮助学生积累和运用文中语言。
这堂课的一个重要目标就是帮助学生积累和运用文中语言。在学生找到句子并能抓住关键词，有感情地朗读的基础上，用小诗创设情境，让学生来运用这些词语和句式，教会学生整理从文本中读到的内容，准确有序地进行表达。
三、小诗提供了表达机会，帮助学生抒发个人情感。
随着理解的步步深入，学生大多能深刻地感受到环境污染的危害和保护大自然的重要性，他们内心积累的情感也需要得到宣泄，而诗歌的抒情性恰恰符合需要。不必进行过多的理性分析和讲解，当学生拿起笔写下自己的呼吁，并声情并茂地朗诵小诗时，认识和情感都已得到了升华。
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