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《窗外》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《窗外》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《窗外》教学设计1
教学目标：
1、在识记本科14个生字的基础上，能够抓重点词语，理解课文内容。
2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大自然的思想感情。
3、根据文章的内容需要，结合实际，描述四季景色，思考大自然的现状和未来。
教学重点：注重朗读词句，感受乡村四季景色之美。
教学难点：通过品读语言文字，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学方法：
1、以读代讲，读写结合；
2、创设情境，图文结合。
教学准备：多媒体课件、幻灯片
教学过程：
一、激情引趣，揭示课题
小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常坐在窗前，仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常坐在窗前，看浮动的枝，抖颤的叶，雨起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾，多多的花。这节课，我们就随作者一起推开窗，去看窗外的世界。（出示课件）
板书课题《窗外》（齐读课题）
想知道窗外的景色么？那就快快读书吧。（配乐读文）边听边想。课文主要写的是什么？
二、赏景品文，直奔重点
1、（课件出示窗外的景色）提问：欣赏着组画面有什么感受？
2、这样的美景深深地把我们陶醉，四季的景色你最喜欢哪一个季节？
3、分组读文，了解大致内容。
4、自由组合学习小组，可以给小组起个名字和同学合作交流完成大屏幕出示的学习目标，小组内质疑，解疑，探究再汇报（投影出示学习目标）
三、品文惜句，感悟美景（根据汇报出示相应的课件内容）
1、春天
（1）倒度，展示春天的蓬勃生机
（2）作者抓住了那些事物进行描写的
（3）换词练习：披、赶、抹、扑、唱。可换作：顶、冒，驾，涂、染，迎，叫。说说你认为那个词用得好。
（4）指导朗读，体现美
（5）借用古诗句赞美春天。欣赏朱自清的《春》
2、夏
（1）指名读，你体会到了什么？
（2）说说你喜欢的原因。
（3）如此快乐的夏日，使你想到了什么？
（4）互相质疑补充
3、秋天
（1）指名读
（2）从读中你体会到了什么
（3）你知道秋天有什么特点么？
过渡：细心观察周围都发生了哪些变化，这是我们写作的.一把钥匙，企业与就是一把金钥匙，它悄悄地打开了秋天的门。（出示课件，欣赏散文《秋天的雨》）
（4）同学们你们还想说什么吗？
4、冬天
（1）作者抓住了那些事物进行描写的？
（2）感情读文，感受小鸡的可爱。
（3）展示自己画一画
（4）抓住段尾的“……”为作者续写“冬日里……”
（5）组长总结
四、首尾对比，一目了然
过渡：我们感受到了春的力量，夏的快乐，收获了秋的喜悦，懂得生机。一扇窗竟给我们如此之多的感受，窗更是一首诗、一幅画、一段遐想、一些希望（出示课件开头和结尾）
1、指名读
2、对比学（板书：乡村古朴美丽高楼林立）
3、了解作者的构段方法“总——分——总”
4、你觉得作者看到高林立的城市，心情怎么样？
5、应怎样去朗读？
6、你想说什么？
五、总结升华，寓德于教
1、自选作业：
●模仿本文总分总的写作方法，写一些你家窗外司机景物的变化。
●作者又坐在窗前，看到了高楼林立的城市，一年四季又有什么变化？不妨展开想象的翅膀，你来写一写。
2、总结：同学们，打开一扇窗，就看到了一个世界，打开心灵的窗，却会看到更加广阔的世界。窗外的世界是不断变化的，但不变的是我们的心，爱家乡，爱这大自然。爱它的淳朴，爱它的善良。不管是从前的山村还是现在的城市，都在我们心灵中注入了永恒。爱自己身边的一切美好的事物，我相信，我们的明天会在我们周中更美、更灿烂。
《窗外》教学设计2
教学目标：
1．通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识6个生字和1个多音字，会写11个生字。
教学重难点：理解课文的含义。
教学准备：PPT
教学课时：2课时
第一课时
一、导入
板书课题，启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2．互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
3．默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文，用心感悟
1．集体讨论：（1）读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的.孩子？
（2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神？
2．从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
3．从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。
四、思维拓展
1．想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？
2．假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？
五、总结
说说学习这篇课文后自己的感想。
第二课时
一、再读课文
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化
1．自选词语，由学生独立完成。
2．完成文后“词语填空”的有关练习。
3．迁移练习。
（1）认读生字：在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
（2）请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤
三、实践活动
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获？
《窗外》教学设计3
教材分析：
这是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了作者对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情，全文采用总――分――总的结构方式，首尾照应，按照“春、夏、秋、冬”的顺序具体描写了窗外四季的特点，细致有序的观察，准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句，背诵文章的段落。
2、引导学生自主学习、探究交流，通过多种形式的朗读理解内容，积累语言。
3、真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活受到美的熏陶。
教研主题：《小学语文中年级阅读学习策略实践与研究》
教学重点：体会作者按四季变化的顺序抓住季节特点描绘了家乡春、夏、秋、冬的美丽景色。
教学难点：通过学习感悟，欣赏大自然的美景，使学生收到美的熏陶。语文课堂教学模式：激趣导思 互动探究 点拨提升
教学方法及策略：一读抓景物，二读抓词句，三读想画面
教学过程：
一、导入新课
这节课我们继续学习《窗外》。
二、板书课题：《窗外》
三、探究新知：
1、请大家打开书，回忆一下这篇课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
（生：这篇课文主要写了乡村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的顺序进行描写的）板书
2、这窗外的景色给你留下了怎样的印象呢？你能用一个字来概括吗？（美）师：是啊，窗外的美景可以给人以美的享受。
3、现在就和老师一起走进乡村的春季。课件
4、一读（指名读文）其他同学思考：作者抓住了哪几种景物进行描写的？
生：雨，草，泥土，鸟作者用了怎样的好词好句突出春色特点的呢？二读
师：请同学们再次读这段课文，用自己喜欢的'方式边读边画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？
好词：如丝细雨 细嫩 淡淡 清香 清脆（写出了春的特点和美丽，）动词，还可以用什么词替换？对比原文，读一读，这些动词用的好么，好在哪里？（准确，生动）
（好句：如丝细雨、清脆鸟声…..比喻，拟人更生动）指导读
你能读出雨的轻柔，鸟的欢快么？自己练一练，试一试指名读读出鸟的欢快，三读：透过窗子看到如此美丽的春天美景，你能想象作者是什么样的心情么？（高兴）
你能把这样的心情读出来么？听老师范读这段，指导美读（指名读）2人
你还记得我们刚才用了怎样的学习方法学习了第二段么？（一读抓景物，二读品词句，三想画面读出情感）板书
过度：下面我们就运用第二段的学习方法学习3自然段
5、一读师：谁来读第三自然段？思考主要写了夏季的那几种景物？ 二读请同学们再自由读这段课文，画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？写夏日夜晚用到一个“微风习习”形容风怎么样？（轻）
（夏季，孩子们快乐的玩耍，这里再写孩子们玩耍时用到了一个“无拘无束”，你怎样理解，自由自在，没有拘束，那是什么心情呢？（快乐）（指名读出夕阳下的快乐）到了夜里，听到蛙鸣，看到萤火虫发光，星星眨眼睛..这样的夏日夜晚美么，怎样才能读出美呢？（读出夏季独特与恬静）
师：你们觉得怎样读出夏季的美呢？（快乐，轻柔）
现在和你的同桌试着对读，男生读暮色中的孩子嬉戏，女生读写夏季夜里的句子。
（指名和全体男女生对读）
6、过度：在快乐与恬静中送走了夏季，那么作者是怎样写乡村秋冬美景的呢？下面就运用刚才学习上两个自然段的方法以小组合作学习的方式学习下两个自然段，先在小组内交流，然后汇报。
7、生：通过第一次读我们小组知道作者写了秋天的三种景物，田野里一片金黄，人们丰收很高兴，鸟儿也很快乐。
生：第二次阅读，我们小组找到了最喜欢（一片金黄、一望无际）这个词。认为作者用得好。因为（一望无际）写出了（田野的辽阔、稻田的丰收）写出了秋天美。喜欢的好句是最后那句：用了拟人的写法，作者写出了乡村秋天的美。谁能带着高兴和喜悦的心情读一读这段话
师：那你们小组谁来读出秋天的美？
过度：冬日里的乡村又是什么样呢？谁来汇报?
8、通过第一次读我们小组知道作者写出冬天的趣味，表现冬季的美景？ 第二次读我们还找到了一个关联词，认为用的准确生动恰当，“只要 就”
生：冬季天气不冷时，就会看见母鸡和公鸡，这是只有我们乡村才可以看到的独特的美景，在城里是见不到的。关联词说一句话。理解：滚圆可爱
点拨：这段的结尾处用引号隐去了一部分内容谁能想象一下，冬季还有什么样的美丽景色呢？
生：冬天还可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。师：是啊，冬天里的雪也会给冬日带来美的享受
师：同学们齐读这一小段，我们再一次感受一下冬天的乐趣。
小结：这节课我们透过窗子感受到了春的力量，夏的快乐，秋收的喜悦，冬的乐趣。窗更是一首诗，一幅画，一段遐想和希望。
9、那么，再请大家看开头一段和结尾一段，指名读一读，你有什么发现？是什么写法？（开/头写从前乡村的美景，结尾写古朴美丽的乡村，这就是首尾照应的写法）
再看全文，开头写从前乡村的美景，这是总写，2345自然度段又具体写了乡村四季美景这是分写，结尾又提到了古朴美丽的乡村。也是总写乡村美（这种构段方式就是总――分――总方式，表达了作者对乡村四季景色的爱恋之情）板书
10、师：窗外的景色如此美丽，清新秀丽的景色让人心醉、朴素纯真的人们让人亲切，让我们一起带上喜悦的心情，配上优美的乐曲，再一次读一遍课文，好吗？
总结：孩子们窗外的世界是不断变化的，不变的是我们的心，爱让我们心中注入了永恒，爱自己身边一切美好的事物，我相信，我们的明天会更美，更灿烂。
四、布置作业：
背诵自己喜欢的段落。
课后同学们回想你家窗外一年四季景物有什么变化？课后我们仿照课文写一写。
五、板书设计：
过去 春
夏
窗
秋
首尾照应 外
冬
如今
成果：
1.通过自读自悟、自主探究，帮助学生感受乡村四季的美景。培养学生的自主探究能力。
2.创设情景，引导学生在读中理解、读中感悟，培养学生的语言表达能力，养成良好的课堂行为习惯
资源：
实物投影、PowerPoint等。搜索引擎：百度。评估：
小学学生语文课堂行为习惯的评价表
《窗外》教学设计4
教学目标：
1、 真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。
2、关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，表现对大自然的喜爱之情。
4、自主、合作、探究的学习方法。
教学重点
1、关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。
2、有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。
教学过程：
1、激趣揭题，牵出明线
同学们，当我们置身于一座古朴美丽的乡村，看窗外如丝的细雨，淡淡的绿色，闻着泥土的清香，百花的芬芳，听着鸟啼啾啾，蛙鸣声声，那是一件多么惬意的事情啊！今天这节课就让我们继续学习《窗外》，沉醉在这古朴美丽的乡村美景中。
板书课题
通过上节课的学习，你都知道了什么？
（四季的变化乡村很美丽……）
2、“读”占鳌头突出重点
（1）指导学习2自然段。
默读2自然段，边读边用笔画出你最喜欢的句子，并说一说为什么？
提示：关注文中动词。可做换词练习。“披：顶、冒；赶：驾；抹：涂、染；扑：迎；唱：叫”。
你能通过朗读把春天的美读出来吗？边想象情景边练习读一读。
（2）根据2自然段的方法学习3。4。5自然段。学习的'过程中鼓励学生将不懂的问题提出来。
提示：在体会词句的过程中想象情境，体会乡村景色之美。在秋天段落中结合书后的想象涂色。
（3）四小组分别朗读描写春、夏、秋、冬的段落，感受乡村景色的美好，并试着将自己喜欢的段落背诵下来。
3、总结写法回读全文
本文细致有序的观察，准确时代的刻画，细腻真挚的感情，严密完整的构段，都是我们要学习的地方。
板书设计：
窗外
春
乡村夏 古朴美丽
秋
冬
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