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《太阳的颜色》教学设计
作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《太阳的颜色》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《太阳的颜色》教学设计1
一、复习导入
1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。
【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。进入角色。】
2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？
生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。
二、品读第三、四自然段
1.你喜欢哪个自然段啊？
A、第三自然段
1.师：把你喜欢的读给大家听！
你知道了什么呢？
还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。
（师给读得好的小朋友带上头饰）
2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！
3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）
【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的'基础上，很容易就能知道课文的意思。因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。】
B、第四自然段
1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”
生回答（师给生带上青蛙头饰）
师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）
（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）
2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。
3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。）
4.男生女生交换读齐读
三、拓展延伸
1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。
（出示）树叶（绿油油）的花朵（红艳艳）的稻穗（黄灿灿）的谁会倒着说？
绿油油的——树叶（红艳艳的花朵）（黄灿灿的稻穗）
【这里的拓展可以更深一步，1.树叶是绿油油的，还有什么也是绿油油的呢？2.这里有一个颜色超市，老师提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“红彤彤”等有颜色的词语，学生想象，可以尝试词语的搭配。这可以为下一步拓展打基础。】
2.读第五自然段这么多种颜色，小白兔还是不知道太阳是什么颜色，谁能把这个句子读好？
（出示）太阳到底是什么颜色呢？
（自己练读——指名读——齐读）你能说说吗？
（出示）太阳是____________,照在________________________。
学生进行口语交际练习
真棒，咱们都成小诗人了。
【在课堂上，这样的拓展只有少数学生回答出来了，原因是因为学生没有积累这么多关于颜色的词语，以及丰富的事物表象。如果老师在前面的拓展当中有层次的推进，给学生可以参考的词语以及表象，就给这一步拓展降低了难度，使更多的学生可以参加到语言训练中来。】
四、写字
1“红”出示丝斤图，形状像绞丝旁。学习绞丝旁。
书写“朵”，学习横折横。
“们”注意“门”的笔顺。
2.课外延伸把书翻开126页。原来太阳有7种颜色，书上有几种看太阳颜色的方法，你还有什么方法看到太阳的颜色呢？回家和爸爸妈妈做做看这个实验，在提问时间，我们演示你的办法。
这一节课是教学拼音以后，第一次在年组上的教研课。可以说这节课标志着自己的成长。通过这节课，我清晰的知道了低年级教学的流程，要求，教师的评语、过渡语等。这节课以后的课都和这个流程相似。它帮助我把握了大致的方向。但是现在回过头看看，发现有很多的不足。在上面的教案中我已经标记出来。我相信再过一段时间，再看这篇教案，会有更多的想法。
一直以为反思没有什么可以写的，或者写出来也比较肤浅，现在我明白了。教案也可以成长，而成长的动力是反思和学习新的思想。
还有一件事情，心里很不平。因为有一个同事，把教案照搬其他老师的，但是把字号变大，于是教案集就有三本，反思、调整平平，主任打A＋。现在想来，自己的那种想法很幼稚。教学的技能是你自己学到的，不关他人，而且我自己的反思也没有什么深度，没有拿A等级，对我是一个促进，下次努力。
不过下次我也会把字号放大一点，单面打印，然后加上认真的反思以及调整，不信主任不认可我，给我A。呵呵：P
《太阳的颜色》教学设计2
教学目标：
1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
1、识字写字，朗读课文；读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。
2、读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。
教学时数：2课时
第一课时（略）
第二课时
一、习生字词。读课题。
爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀？齐读课题。
二、自由读第2、3、4段
1、小白兔问了哪几个小动物，它们是怎么说的呢？自由读这三个段落。
2、指名回答。贴出三个小动物的图片在黑板上。并让学生完整的读出三只小动物的回答。
三、读第2、3、4段，体会这几段意思
1、小白兔最先去问小鸟，小鸟怎么说的？
师引：小鸟小鸟，太阳是什么颜色的呀？
师问：你为什么认为太阳是绿色的呀呢？
欣赏：绿油油的树叶，茂盛的`大树。
再读小鸟的话，体会高兴的心情。
2、小白兔听了小鸟的话，它心里的这个问题解决了吗？它“想了想”，它想什么呢？
小白兔去问了小蜜蜂，小蜜蜂怎么回答的呢？
小蜜蜂为什么告诉小兔子花朵的颜色呢？
再读这句。读出对花朵的喜爱来。
3、小白兔听了小蜜蜂的话，它满意了吗？它“想了想”，它想什么呢？
于是它去问了第三个伙伴小青蛙。
师：青蛙青蛙，太阳是什么颜色的啊？
师：小青蛙为什么说出的是稻穗的颜色呢？
再读小青蛙的话。
四、学习第五段
小白兔最后弄明白了太阳是什么颜色吗？
看，它还坐在那干嘛呢？你们读读课文最后一段吧，小白兔还在想呢！
五、拓展思维
大自然有各种美丽无比的事物，它们的色彩都那么的美，出示一组图片给学生欣赏。
你能给小白兔一个答案吗？用下面的引言说话。
太阳是 ，照在 。
小白兔的这个问题，你们有兴趣解决吗？你们可以用什么办法去解决呢？
六、聪明的小朋友们一起来一起记住生字怎么写吧！
指导写字
板书设计： 太阳的颜色
小鸟 绿 绿油油
小白兔 小蜜蜂 红 红艳艳
小青蛙 黄 黄灿灿
《太阳的颜色》教学设计3
教学目标：
1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、看、起、双、就”八个生字，认识新笔画“弓”
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
教学重难点：
1．学会生字，朗读、背诵课文。
2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。
设计理念：
1．以读为主，创设情意。
2．创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入新课
1．生听谜语，猜太阳。
2．请几位学生在黑板上画一个大气层，想么画就怎么画，师准备各种颜色的粉笔，供选择。
3．说说心里想对太阳说的话。
4．出示课文：太阳把她想对你们说的话都写在这首诗里，想读吗？
二、初读课文，启发想象。
1．师范读。
2．生说听读的收获。
3．生在小组中自由读，互相解题。
4．生说组中未解决的问题，全班共议。
5．生自由读第一节诗，边读边想。
6．说自己读懂了什么？
7．生试读，练读。
8．指名读，生互评。
9．同法学习第二节课，指导句式。“我带着，快乐地向你走来。”
10．齐读课文。
三、创设情景，升华情感。
1．师合作读。
2．自己配上音乐，生边做动作，边有感情诵读。
第二课时
一、有感情地读文。
二、巩固生字认读。
1．出示金色的花，花心上写着本课的.生字，四片花瓣向下折好。生每读对一个字，教师就将花瓣打开，将盛开的花朵贴在黑板上画好的草地上。
2．全班赛读生字。
重点指导：“间、香、双”的读音。
三、指导写字。
1．认读要求会写的生字。
A．组内讲座好识记方法。
B．全班交流
熟字加偏旁：
日——阳，丁——打，日——间
熟字相加：
禾+日——香
形近字比较：手——毛
自编顺口溜：
门：门上一个小门铃，门框直直真漂亮
间：太阳照进大门来，房间里面暖洋洋
2．练写生字。
①生观察字的占格与笔顺。
②花束芳香
亮光温暖
生说师范写。
③生练写，师巡视指导。
板书设计：
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