《小闹钟》教学设计

【推荐】《小闹钟》教学设计8篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《小闹钟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小闹钟》教学设计1

　　［教学目标］

　　1、通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间

　　2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。

　　3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。

　　［教学重点］

　　通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪

　　［教学难点］

　　乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏

　　［教学准备］

　　闹钟，多媒体课件。

　　［教学过程］

　　一、组织教学：

　　1、听音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　3、练声。

　　二、唱唱《时间象小马车》

　　1、猜谜导入，激发兴趣。师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。

　　学生答：小闹钟

　　教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。

　　（教师边说边放一遍音乐）

　　教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？

　　学生：想。

　　★ 出示幻灯标题《时间象小马车》

　　教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）

　　教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。

　　三、听听《调皮的小闹钟》

　　1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？

　　学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。

　　2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟）

　　★ 出示幻灯标题《调皮的小闹钟》

　　教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）

　　4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。

　　（教师伴奏，学生唱三段主旋律）

　　★ 出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的顺序

　　教师：请边听音乐边写在书上

　　★ 出示幻灯答案

　　5、为音乐进行伴奏。教师：接下来，让我们用小乐器为这只可爱又调皮的'小闹钟来伴奏吧，分三组，正好三段主旋律，请问哪一组想为第一组伴奏……，老师这儿有三种小乐器，第一段主旋律适合用哪种小乐器，第二段主旋律适合用哪种小乐器，第三段主旋律适合用哪种小乐器。

　　教师：请小组长来分发小乐器，每组学生自己创作适合音乐的节奏，节奏可以由组长写在卡纸上，然后边唱边为音乐伴奏。

　　教师放音乐学生为音乐伴奏，提示：（１）按顺序伴奏（２）最后小闹钟散架了怎么表现。（学生答：最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐）

　　６、总结：小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？

　　学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。

　　四、听音乐出教室。

　　教师：今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。（学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。）

《小闹钟》教学设计2

　　1、“画图”是学生们感兴趣、乐于学的内容。本节课以学生活动为主，通过学生画图，教师展示作品，学生对作品的部分演示，让学生丰富对画图工具的使用方法。同时，在作品演示时引发学生思考同一问题有不同的解决方法，从而让学生明确画图要注意选用绘图工具的技巧。

　　2、在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的'学生赋予不同的任务。

　　3、要对学生更加耐心一点，做到面向全体学生，让学生都有不同程度的发展；还要注重学生情感的交流协作意识与因材施教。

《小闹钟》教学设计3

　　教学设计反思

　　鞋子对幼儿来说再熟悉不过了，贴近生活选题更容易理解，激发幼儿对音乐活动的兴趣。让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对，让幼儿在音乐活动中有快乐的情感体验。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对音乐活动的兴趣，让幼儿在音乐活动中有快乐的情感体验。

　　2、发展幼儿的想象力、表现力，培养幼儿的节奏感。

　　3、启发幼儿根据歌曲内容及大鞋和小鞋发出的不同声音自编动作进行表演。

　　4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动程序：

　　一、导入

　　1、"幸福拍手歌"进教室

　　教师："今天能和小朋友一起唱歌做游戏，我真是高兴极了，你们高兴吗?那让我们唱起幸福拍手歌吧!"(放音乐)

　　2、复习歌曲"大鞋小鞋"

　　二、展开

　　1、试穿大鞋和小鞋

　　教师："你有没有在家穿过爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感觉的?快坐下说给我听听。"

　　教师："我拿来了几双大鞋，谁来穿穿试一试?""你穿过娃娃的小鞋吗?穿的谁的?谁来试一试这几双小鞋啊?"(引导幼儿观察穿大小鞋的不同，听不同的声音)

　　2、根据歌曲编前两句歌词的动作

　　教师："你想一想在穿大鞋和小鞋的时候感到有意思吗?你能用有趣的动作来表演一下吗?先用一个有趣的动作表演我穿爸爸的.鞋?我穿娃娃的鞋用一个什么有趣的动作来表演呢?"

　　3、引导幼儿分组创编后半部分

　　教师："大鞋和小鞋走起路来的感觉不一样，动作不一样，发出的声音不一样，一个是踢踏一个是的笃，这怎么用动作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么动作表现?的笃又用什么动作表演?"

　　商量后提问："谁来说说你们商量的结果?"谁还编出了不同的动作?(引导幼儿用各种动作表现，不管用什么动作一定按节奏表演)

　　4、教师示范

　　教师："小朋友都开动脑筋想出了这么多动作，可真棒，我也学会了，我想先给大家表演一遍，小朋友同意吗?"

　　提问："我刚才在表演的时候，有站起来的动作有坐着的动作，你看清楚了吗?哪里是站着做的?哪里是坐着做的?你觉得这样好不好呢?为什么?"

　　5、幼儿表演

　　教师："那我们小朋友都来这样试一试吧。"

　　三、结束

　　教师："我们玩的真开心，刚才还有很多小朋友没有试穿我带来的大鞋和小鞋呢，还想不想穿?好我们先给老师再见，回幼儿园再做游戏好吗?"

　　教学反思：

　　本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》，并设计自己喜欢的鞋底图案， 整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。

《小闹钟》教学设计4

　　课程目标

　　1、在理解乐曲的基础上，幼儿能创编时钟的不同造型。

　　2、在游戏合作中体验音乐韵律活动带来的快乐。

　　课程准备

　　魔法帽、魔法棒、《闹钟舞会》音乐、PPT

　　课程过程

　　1、魔术师情景导入，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友告诉你们一个秘密哦，你们只知道我是曹老师，我还有一个你们不知道的身份，其实啊我是一个很神奇的魔法师。我全身都带有魔法啊，我能让魔法圈转起来，也能让它停下来。我能让它跑出去还能让它自己回来，看好喽（念咒语 滴答滴答）在这个世界上几乎没有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了时间，我唯一做不到的就是不能让时间停止……你们看墙上的闹钟，它的指针正在一点一点前进，滴答滴答滴答……哎，小朋友们仔细听，小闹钟来了（闹钟进行曲完整2遍，老师随着音乐做时钟摆动的动作示范）

　　2、游戏环节

　　师：刚刚那首曲子叫“闹钟舞会”，那小闹钟在做什么呢？在动在跳舞。其实他们被魔法师唤醒之后，他们在就开始挑起了美丽的舞蹈，跳不动了怎么办？他们就上发条，结果跳着跳着就累趴下了。现在，我手里有跟魔法棒，把所有的.小朋友变成小闹钟。然后被魔法师唤醒的小闹钟，要立马站起来，摆一个小闹种的造型，但是造型是不能乱动的哦。

　　音乐起，游戏开始，幼儿摆出小造型。

　　师：现在我要请所有小闹钟来到魔法师身边来，找一个舒服的位置，继续睡觉。这次被唤醒的小闹钟，要摆一个小造型，还要跟着音乐一起跳舞。

　　音乐起。游戏了开始。师：起床了！老师知道幼儿一起做动作。

　　音乐停，小闹钟回到座位上去。

　　3、启发幼儿进行思考，认识钟表，并进行游戏

　　师：你们知道，闹钟里行走的都有谁吗？小闹钟里面摆动的指针。闹钟里摆动的指针都有谁？那我们来看看有谁？

　　老师出示表的照片，小朋友们摆动做指针动作。

　　师：小朋友们想一下，除了手可以摆动，身体还有哪些东方可以摆动？腿也是可以的呀，脚也是可以呀。音乐起来，小朋友选择一个自己喜欢的身体部位进行摆动动作。

　　音乐起，游戏开始，老师和幼儿一起做动作。

　　师：小闹钟走不动的时候要拧发条，我邀请小朋友来跟我一起做游戏。老师做一个走不动的小闹钟，小朋友在背后做上发条的动作。

　　师：除了拧发条，还有什么动作可以给小闹钟加油？摇头？指针摆动等等

　　师：两个小朋友合作做游戏，两个人商量下，谁做指针谁做上发条的，可以做自己喜欢的动作。发现新的加油动作，进行表扬。相互交换角色进行动作游戏。

　　4、对动作进行细化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用脚扮演指针摆动。

　　师：魔法师唤醒哪个闹钟，听好魔法师的指挥，我说变手指闹钟就变手指闹钟，我说变手臂闹钟就变手臂闹钟等，还有腿部闹钟，还有脚步闹钟。

　　结束游戏：做一边完整的音乐游戏，老师和幼儿一起进行游戏。

　　结束语：跟魔法师完了这么久，发现时间过得很快，时间过去了就回不来了，所以要珍惜时间。

《小闹钟》教学设计5

　　教学目标

　　1、感受《打切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪。

　　2、能听音乐记录空缺的旋律。

　　3、能分辨切分音。

　　教学过程

　　1、探索身边不同的钟声

　　阶段目标：引起学生对钟声的兴趣，知道不同的钟声可以使人产生不同的情绪。

　　师：上一节课，我们学唱了《枫桥夜泊》、欣赏了《灵隐钟声》，了解了古寺中那幽静、悠远的钟声，以及听到那钟声给人带来的那种伤感的情绪。但也不是所有的钟声都是那样的情绪。有的钟声听起来会让我们感到愉快或庄严。你们说说，听到什么钟声会使人感到愉快呢？

　　生：新年的钟声，各种形象的钟、小闹钟、八音盒的钟声等。

　　师：老师这儿也准备了几种不同的钟，请大家听一听这样的钟声表现了什么样的情绪？为什么？（教师可出示几种不同的钟，并听一听不同的铃声）

　　生：（参考答案：听起来很欢快的，因为有的很清脆、声音比较短小。）

　　师：这是生活中真实的钟，音乐也有不少表现钟声的作品，你们还记得吗？

　　生：有《钟表店》《维也纳的钟声》等。

　　师：今天我们再来欣赏一首《打切分音的小闹钟》，音乐形象地模拟了小闹钟的节奏和铃声，轻快、诙谐，使我们感到非常愉快。听完后请你们说一说，为什么音乐是轻快的。

　　2、欣赏《打切分音的小闹钟》

　　阶段目标：了解《打切分音的小闹钟》表现的欢快情绪，能听音乐填上一小节空缺的旋律。

　　生：欣赏《打切分音的小闹钟》并回答（参考答案：有模仿钟声嘀嗒嘀嗒的节奏声，好像还有铃声）。

　　（1）欣赏乐曲的第一部分

　　师：这首乐曲由带再现的三部分组成。第一部分的音乐模仿了小闹钟嘀嗒嘀嗒的节奏，使我们感到很欢快，你们再想一想，为什么叫打切分音的小闹钟呢？

　　生：在音乐中有切分音。

　　师：哪位同学能在谱子上指出来。

　　生：指出切分音的音符。

　　师：切分音有好几种，是最常见的一种，还有或是都是切分音。切分音给人的感觉是重音不在第一个音上，而是在第二个音上。下面，我给大家唱几个歌曲的片段，听一听，哪个是切分音（或是弹几组音）。

　　生：听音乐分辨切分音。

　　师：现在，我们再欣赏一遍全曲，当听到切分音的时候，请大家举起手来。

　　生：听音乐分辨切分音。

　　师：欣赏音乐很重要的一点就是要有较强的音乐听力。现在我们来做个小游戏，看看你们的音乐听力怎么样？请大家看课本，下面我把第一主题的旋律弹三遍，看你们谁能把书上第六小节空缺的音符填上。

　　生：听音乐填音符。

　　师：现在我们来唱一唱这个主题。要唱得短小、有弹性，切分音处的强音要突出一些，更可以表现音乐欢快、诙谐的`情绪。

　　生：演唱第一部分主题（唱谱）。

　　师：刚才同学们听出音乐中有嘀嗒嘀嗒表现钟声的节奏，现在请你们选择自己喜欢的打击乐器为音乐伴奏，让我们的小闹钟唱起来吧。

　　生：随音乐用打击乐器伴奏。

　　（2）欣赏乐曲的第二部分和第三部分

　　师：乐曲的第二部分和第一部分的情绪基本相似，更加活泼，特别是加进了闹钟的铃声，使音乐显得更加有生气。你们可要仔细听，什么地方加进了铃声，请你们举一下手。

　　生：听音乐分辨铃声。

　　师：同学们听得很仔细，现在，请你们在铃声出现的音符上作个记号。

　　生：边听音乐边作记号。

　　师：如果在这个地方加上打击乐器，你能试一试吗？

　　生：随音乐在铃声处用打击乐器敲击。

　　师：接着音乐又再现了第一部分的旋律，在欢快的气氛中结束。下面我们来完整地欣赏一遍，在第一部分时可随音乐做模拟钟声的节奏伴奏，第二部分时，在铃声处敲击，同学们可以自由选择。

　　生：用不同的伴奏形式欣赏音乐。

　　3、拓展欣赏其他表现钟声的音乐

　　阶段目标：通过欣赏《图画展览会》中《基辅大门》开阔学生的音乐视野。

　　师：音乐家创作了许多表现钟声的音乐作品，通过钟声表达了一种情感，有伤感的、欢快的，还有庄严、辉煌的。下面我们来听一听俄罗斯音乐家穆索尔斯基《图画展览会》中《基辅大门》的钟声。这个钟声和《打切分音的小闹钟》的钟声有什么不同呢？

　　生：欣赏《基辅大门》并谈感受。

　　师：不同的钟声实际上代表了不同的文化，《灵隐钟声》幽静、悠远的钟声表达了中国古代寺庙文化的意境，而《基辅大门》的钟声就代表了俄罗斯教堂文化的特点。正因为有了这些不同的文化，世界音乐才会这样丰富多彩。如果同学们感兴趣的话，课下还可以找一些表现钟声的音乐作品。除了我们课上欣赏的之外，还有李斯特的钢琴曲《钟》、比才的管弦乐《模拟钟声的曲调》、奥尔特的《钟表店》、海顿的第一百零一交响曲《时钟》等。你们会发现，不听不知道，钟声的音乐真奇妙。

《小闹钟》教学设计6

　　课型：音乐欣赏课

　　年级：二年级

　　教材分析：

　　管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

　　主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。

　　教学目标：

　　1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

　　2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

　　3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。

　　教学重、难点：

　　1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

　　2、通过各种活动深入理解音乐结构。

　　教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景、感受音乐

　　师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

　　1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

　　2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

　　3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

　　4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

　　5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

　　二、参与活动、记忆主题

　　师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

　　《数格子》游戏

　　1、学生观察小闹钟格子图。

　　2、出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

　　3、通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

　　4、出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

　　师生手指图形谱——教师弹奏主题旋律学生手指图形谱————教师边弹边唱——学生边指边唱——教师弹学生唱——师生随主题音乐边指边唱。

　　5、师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

　　师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的'音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

　　1、播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

　　2、反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

　　3、师生共同演唱歌词。

　　4、师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

　　三、激发兴趣、获求新知

　　师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

　　理解第一插部：

　　1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

　　2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

　　3、用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

　　师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

　　聆听第二插部：

　　1、学生静静聆听音乐

　　2、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

　　3、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

　　4、再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）

　　5、学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

　　6、随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

　　《快乐点击》游戏

　　1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

　　2、在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。

　　四、知识拓展，表现乐曲

　　师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

　　1、聆听完整音乐。

　　2、学生聆听后选图片卡并粘贴。

　　3、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

　　4、知识能力拓展：介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

　　5、师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。

《小闹钟》教学设计7

　　一、教学目标：

　　1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

　　2．识字14个，渗透性识字。

　　3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

　　二、教学重点难点

　　1、识字14个，渗透性识字。

　　2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。

　　三、教学准备

　　闹钟、课件、歌曲、生字词卡

　　四、教学过程

　　课前要求：

　　认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写

　　（一）激趣导入

　　1、师：嘘！听谁来了？播放闹钟声音引出：闹钟（板书）

　　闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗？

　　2、出示生字词认读

　　3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗？

　　4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

　　（二）新授

　　1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么？

　　（小闹钟想为朋友们做点事）

　　2、它去了哪些朋友的家里？看到了什么？

　　请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。

　　3、交流汇报

　　（1）猫头鹰，在它的家发现了什么？（日记）

　　日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。

　　小闹钟看到它的日记说了什么

　　（2）小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么？（作息时间表）

　　小兔子需要他的帮助吗?

　　（3）小熊，他在干什么？（睡懒觉）他想改掉这个坏习惯吗？请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的.坏习惯？

　　（4）汇报交流，指导朗读。

　　出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了！”

　　现在你就是小闹钟，你会怎样闹？（指名读）

　　（5）你喜欢小熊吗？

　　（6）同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗？他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴！

　　4、拓展延伸

　　（1）刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家？

　　（2）如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么？说些什么？你又会怎样对他说呢？

　　（同桌说一说，指名汇报）

　　5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友？（播放背景音乐，学生小声自读课文。）

　　6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

　　（四）指导书写“已己”“经劲”。

　　今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。

　　1、板书“已己”“经劲”

　　2、说说这两组字应该怎样才能写好。

　　3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

　　4、集体反馈，展评学生作业。

　　（五）总结：小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们——

　　（课件出示：）“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　听配音朗读，师生齐读。

　　师：你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢？（板书：珍惜时间）说得好，让我们一起努力，好吗？

　　猫头鹰

　　小兔子

　　小熊

　　板书设计：

　　小闹钟

　　珍惜时间

《小闹钟》教学设计8

　　教学目标：

　　知识目标：能够学会15个生字，并能用生字组词。

　　能力目标：

　　正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。

　　情感目标：

　　培养学生要自己树立时间意识。

　　教学重点难点：

　　认识本课15个生字，能够正确地读课文。

　　教学措施：

　　1、引导学生采用多种形式读熟课文。

　　2、自主合作的形式学习生字。

　　教学策略：

　　1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。

　　2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

　　教学准备：

　　生字卡片、录音机、闹钟灯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，大家看老师手中拿的是什么？（展示小闹钟）你喜欢它吗？为什么喜欢她?由此导入新课。

　　2、板书课题：小闹钟。

　　3、让学生读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生字读课文，划出自己不认识的字。（用自己喜欢的.方法解决。）

　　2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。

　　3、学生再读课文，（师巡视指导）

　　4、同桌互读，解决不认识的字及难读的句子。

　　5、指名读课文，大家评议。

　　6、教师检查生字认读情况。

　　(1)出示生字卡片，指名读，齐读。（把字卡贴在黑板上）

　　(2)用生字组成词语，扩词。

　　(3)做猜字游戏。

　　三、再读课文，理解课文内容。

　　1、边读边思考：

　　（1）小闹钟找到朋友了吗？谁师它的朋友？

　　（2）如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗？

　　2、小组讨论后，小组代表汇报讨论结果。

　　3、学生再读课文。

　　四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

　　板书设计：

　　钟 抓 鼠 哦 偷 兔 贴 瞧

　　改 坏 惯 使 劲 床 行

【《小闹钟》教学设计】相关文章：

《小闹钟》教学设计05-29

《闹钟》教学设计04-05

小闹钟04-19

《闹钟》教学设计8篇06-14

小闹钟作文11-14

小闹钟作文08-08

《小闹钟》教案02-26

小闹钟的教案09-20

小闹钟作文10-07

《小闹钟》教案05-27