各数认识教学教案设计

各数认识教学教案设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的各数认识教学教案设计，希望对大家有所帮助。

各数认识教学教案设计1

　　教学要求：

　　1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，

　　2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数，

　　3、初步掌握11—20以内数的顺序。

　　4、使学生初步了解十进制。

　　5、知道10个一是1个十，2个十是20。

　　6、初步体会数与生活的联系，

　　7、初步培养估计的'意识，获得初步的数感。

　　教学重点：

　　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

　　教学难点：

　　建立计数单位十的概念。

　　教学准备：

　　课件、小棒(装在小盆里，12根，每人一盆)。

　　教学过程：

　　一：创设情境，导入新知：

　　[电脑：机器猫]

　　师：小朋友，你们看，谁来了?

　　猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗?

　　猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

　　师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗?举起右手，一边打手势一边数。[数到10]

　　[电脑演示10朵花，第11朵打问号]

　　【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。

　　二、实践操做，初步认识11—20各数。

　　1、建立计数单位“十”的概念。

　　师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)

　　学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

　　师：再来看看小叮当有多少根小棒?[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。

　　学生数

　　猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。

　　师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。

　　还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。

　　学生活动，汇报两人展示

　　师：你们看看谁的方法最好?小叮当和他想的一样吗?

各数认识教学教案设计2

　　（一）教学内容

　　两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。

　　（二）教学目标

　　1、使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

　　2、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

　　3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

　　（三）教材说明

　　整体结构与义务教材相同，数数――读数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进位加减法。

　　教科书第84页，从实际生活中学生非常熟悉的“过马路”的情境引入，让学生观察情境图，数一数有多少人，为正式教学数20以内的数做好准备。同时老师可对学生进行遵守交通规则等的教育。

　　教科书第85页，例1教学数数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，而且直观地了解到11～20各数都是由1个十和几个一组成的，还可以为进一步学习数的读法和写法做准备。

　　例2教学数的读法。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒1捆就是1个十，还有几根小棒，与前面的1捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。

　　例3教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数，理解20以内数的顺序和大小。

　　教科书第86页，例4是利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。由于学生已经掌握了11～20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十能够理解。老师们需要注意的是，这里第一次介绍数位，但只是让学生知道，不是正式教学数位，要到百以内数的认识才正式教学数位。这里所强调和突出的是十几是由1个十和几个一组成的。

　　教科书第88页，例5教学十加几及相应的减法，一方面可以巩固11～20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。老师一定都有印象，义务教材是通过看图，一图四式来进行教学的，现在与原来不同的是加强了操作，通过操作帮助学生计算。

　　例6，通过操作帮助学生掌握和在15以内的十几加几和相应的减法。为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师逐渐使用，学生会越来越熟悉。

　　这一单元的内容与义务教材相比一个突出的变化是加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。例如教科书第89页第3题，“你能看出图中大约有多少个辣椒吗？”就是一道不用数而是通过观察来估计一堆辣椒有多少个的题目。老师在教学中也应注意培养学生的数感和估计能力，例如遇到数一数有多少的题目都可以先让学生先估一估，再数一数。

　　重点课时：

　　11——20各数的认识

　　教学内容：第84页―――85页的内容（11——20各数的认识）

　　完成“做一做”及87第1―――3题

　　教学要求：

　　1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

　　2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

　　3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

　　4、使学生体会到生活中处处有数学。

　　5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

　　教学重、难点：

　　11―――20各数的认识以及组成。

　　教学准备：小棒、苹果教具、尺子、主题图。

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1、放录音，歌曲《快乐的'星期天》

　　（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（出示主题图）

　　2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

　　数一数，他们的数量各是多少？

　　（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

　　3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

　　生：这些数都没有超过20。

　　师：这就是我们今天要学和11―――20各数

　　（板书课题：11―――20各数的认识）

　　二、操作观察、探索新知

　　1、数小棒，感知满十

　　师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）

　　指名一学生上台跟全班同学一起数。

　　数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？

　　2、摆小棒，学习数的组成：

　　（1）认识15

　　请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

　　（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

　　问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

　　看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

　　（是由一个十和5个一组成的）

　　板书：15

　　教师领读

　　（2）认识11和20

　　问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？

　　（学生独立操作，并说理由）

　　反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）

　　同时领读

　　教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

　　3、看直尺，感知数的顺序、大小

　　1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）

　　2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

　　三、有趣练习，巩固新知

　　1、比一比，摆一摆

　　用小棒摆下面的数：12 16 17 20

　　（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）

　　2、连一连，猜一猜（出示练习十四的第2题的点子图）

　　出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来

　　师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。

　　3、读一读，排一排

　　（出示小狗汪汪并配音）

　　小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？

　　这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发给大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。

　　4、找一找生活中的数

　　师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？

各数认识教学教案设计3

　　教材分析：

　　本节课苏教版数学一年级上册第82—83页例1主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。

　　学生分析：

　　学生通过前一阶段时间的学习已经认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验。通过数一数、读一读等活动，要认识计数单位“一（个）”和“十”。初步理解一“10个一是一个十”。直观感知11—20个数的大小和顺序。对学生来说，计数单位是离生活比较远的，也是最为抽象的，所以是难点。

　　设计理念：

　　《新课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，从而发展数感。

　　教学目标：

　　1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位一（个）、十，初步理解“10个一是1个十”，“2个十是20”知道11—20各数的大小、顺序，初步感知11—20各数的组成，能正确认读11—20各数。

　　2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

　　3、使学生在认数过程中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极感情。

　　教学重点：

　　使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”，掌握一个十和几个一表示十几。

　　教学难点：

　　建立计数单位“十”的概念，初步渗透十进制。

　　教学准备：

　　铅笔、课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新知

　　1、创设情境：在茂密的大森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的文具店开业了。瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。

　　2、游戏：我是小小售货员

　　师：今天开业，小熊太忙了，谁来帮帮小熊，当给小小售货员。

　　小松鼠说：我要买一枝铅笔。

　　小兔也来了：我要买5枝铅笔。

　　（设计意图：创设小熊文具店开业的情景，抓住学生乐于助人的心理特点，开张小小售货员的游戏，既复习了旧知，又激发了学生的学习热情。）

　　二、实践操作，探索新知

　　1、认识“10个一是1个十”

　　（1）提供探索机会

　　师：小松鼠刚走，大象伯伯走了过来。他想考考小熊，“小熊，我想买10枝铅笔。”小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小熊？

　　（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）

　　（2）比较中体会新知

　　刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？

　　师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。

　　师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。

　　（3）抽象建立新知

　　师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（学生操作）

　　师：（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（板书：10个一）

　　我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是几个十？（板书：1个十）

　　（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？

　　每个人说说你的一捆是几个十？

　　（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？对，我们就说10个一是1个十。（完善板书齐读。）

　　追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？

　　小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。

　　（设计意图：通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受。并在比较中，让学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得方便，初步渗透十进制。）

　　2、认识“十几”

　　（1）实践操作，初步体会

　　小鹿走来了：“小熊，我要买12枝铅笔。”

　　师：这次谁来当小售货员？这么多，看来同学们都是乐于助人的孩子。那我们用铅笔，在你的桌上摆出来。不过老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。

　　比较：这几个小朋友的不同摆法，你看得懂吗？你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？

　　小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。

　　（2）摆摆说说，深化认知

　　①学生摆十几，并说说怎样摆的。

　　师：你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，比比谁摆得快。11、13、16（指名摆、说）

　　②同桌活动

　　左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的'小朋友合作得最好。

　　汇报：指名一桌汇报。

　　现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少？

　　（3）提炼升华

　　师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？

　　小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。

　　3、认识“2个十是20”

　　请小朋友们摆19根小棒。

　　请小朋友们从盒子里再拿出一根添上去，多少根了？（20根）

　　怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）

　　师（2捆）：为什么就是20了？（一捆是1个十，2捆就是2个十）

　　师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。

　　小结：今天我们又认识了哪些数？（板书课题：11～20各数的认识）

　　（设计意图：从19到20是学生思维上的一次跳跃。通过摆、添、捆的实际操作，使学生对“10个一是1个十”的建构更加透彻。）

　　三、巩固练习，深化新知

　　1、抓一抓，猜一猜

　　2、看一看，读一读

　　我们今天所学的数，在直尺上能找到吗？在直尺上找到这些数，从0数到20；从7数到17；从11数到20；12后面的一个数是几；18前面的一个数是几；和16相邻的两个数是几；你会2个2个地数吗？5个5个的呢？

　　3、估一估，数一数

　　出示草莓图：猜一猜有多少个？一起数，数到10个时可以怎么样呢？（圈起来）你会用这样的方法数草莓吗？83页数一数。还有呢，有一些雨伞，猜猜多少，同样的方法数一数。

　　4。看一看，说一说

　　①公交站牌。

　　小华放学都是自己坐公交车回家，看看这是她要坐的公交车站牌，你知道她要坐多少路？（18路）；

　　②红灯读秒。

　　他上了18路公交车。走到十字路口碰上红灯，还有多少秒？（12秒。）

　　师：等红灯的时候数是怎么数的呀？我们一起帮着数一数。

　　③电梯间楼层标志。

　　师：终于到楼下了，他进了电梯间，他所住楼房共几层高？猜猜他住在几层？（用高了或低了进行提示、13）

　　（设计意图：练习形式丰富多样，通过猜一猜、数一数、圈一圈等活动巩固新知，让学生充分感受数的意义，形成良好的数感，体会数学与生活的联系。）

　　四、活动拓展，全课小结

　　1、从数学书上数出10张纸，捏一捏有多厚；再数出20张纸，捏一捏有多厚。跟10张纸的厚度比一比。讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？

　　2、结束语：今天我们一起认识了什么？11—20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有很多地方有这些数。请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。

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