《会动的线条》教学设计

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《会动的线条》教学设计

时间：2023-12-26 07:14:51 教学资源投诉投稿

《会动的线条》教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《会动的线条》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《会动的线条》教学设计

《会动的线条》教学设计1

　　【设计意图】

　　课后拓展，再次升华，使学生进一步感受线在生活中的运用，并领悟到“学以致用”的道理。同时，激发学生发现美，感受美，创造美的兴趣，以及对生活的热爱。

　　【教材分析】

　　本课【造型表现】学习领域，是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的造型能力。

　　【学情分析】

　　兴趣是最好的老师，课前采用比赛的方式激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性。同时，在明确了学习目标的前提下充分的发挥学生感官体验，通过发现线、听听线、画画线、欣赏线、找找线、创作线等一系列学习过程，引导学生主动参与、亲身实践，在玩中掌握知识，竞赛中获得成长。

　　采用多种激励方式对学生学习习惯、参与过程、创作热情等方面进行全方位的评价，改变以往单一的评价，促进学生全面发展。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【学习目标】

　　1、初步感受不同种线条带给人的美感，能用不同种线条组织画面或进行造型，表现一定的美感，培养学生的造型能力。（知识与技能）

　　2、通过对作品、生活物品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。（过程与方法）

　　3、通过学习活动培养学生对美术的兴趣和创新精神，以及对生活的热爱。（情感、态度与价值观）

　　【学习重点与难点】

　　1、重点：初步感受、体验生活或艺术作品中线的美感。

　　2、难点：如何运用不同种线进行造型，表现其美感。

　　【学习准备】

　　各小组的标志、各种线材、课件、范作、评价表等。

　　【学习过程】

一、课前热身——奖励小游戏

　　1、师生交流，激发兴趣

　　学生观察老师今天有什么变化？（身上佩戴花瓣）

　　猜猜这些花是干什么用的？

　　师总结：这些花要奖励给会观察、会思考、会表达、会倾听、会合作的大组，开花最多的就是今天的“红旗组”，有信心夺红旗吗？（激发学生学习兴趣）

　　2、明确目标，提出要求

　　教师导语：请大家拿出“我是课堂小主人”这张表，认真的看一遍，想信自己能填好的同学，迅速坐好（奖励最快的三个组）

　　设计意图：通过看一看、猜一猜激发学生学习兴趣，提出课堂常规要求，使学生养成良好的学习习惯。并明确本课学习目标，有的放矢，促进学生全面发展。

　　二、导入新课——考考观察力

　　教师导语：老师想考考大家的观察力，敢接受挑战吗？请同学们看大屏幕，这是西班牙大画家毕加索的作品，他画的是什么内容？这幅画中用了哪些不同的线条？（板书：线条）

　　师根据学生的回答在黑板上画出：直线、螺旋线、折线、网状线、放射线、弧线等等。并总结：线条的种类非常多（板书：种类多），我们可以把它们分成两类：直线和曲线。你们发现了这么多的线条为自己敏锐的观察力鼓鼓掌吧！

　　设计意图：以挑战的形式唤起学生的积极，让他们在思考中自主发现知识，师生共同梳理知识，总结重要的知识点，为以后的学习奠定基础。

　　三、感知体验——考听力表达情绪

　　1、教师导语：老师还想考考大家的听力，敢继续接受挑战吗？请大家轻轻的闭上眼睛，欣赏一段音乐，你有什么感受？

　　生谈谈自己的感受（用心来感受）。

　　2、教师导语：这是钢琴王子理查德·克莱德曼的《秋日私语》，请大家接着听，你听到线了吗？让你听到的线在空中跳跳舞吧！（学生空中画线）你能让线在纸上跳舞吗？

　　学生画线，指名到投影上来画。举起作品互相欣赏，并总结：各种不同的线把音乐的高低起伏、节奏变化表现的非常充分。

　　3、教师导语：看到同学们出色的表现，我真是太高兴了，那你们能用线表示我高兴的`心情吗？平静的心情呢？（学生空中画出表现情绪的线条）

　　设计意图：学生在听、想、画的过程中，再次感受到线条的魅力，它无处不在，随时都带给人们不同的美感。开拓学生的视野，充分发挥学生的想象，使各种感官都动起来，在玩中学，玩中乐。

　　四、欣赏线条——找出线条排列规律

　　（一）分析生活图片中线条的排列

　　1、教师导语：好，就让我们带着高兴的心情看看生活中还有哪些线？这些图片中的线排列的怎么样？

　　学生欣赏图片。并总结：线条排列的很整齐、有规律、有秩序。（板书：有秩序）

　　2、教师导语：请同学们仔细观察，哪张图片中线的排列有变化？（板书：有变化）有什么变化？

　　指名来说，师生互动，找出线条的变化，总结疏密、粗细、曲直、方向等的变化。

　　（二）找找身边物品中有秩序又有变化的线条

　　教师导语：各种丰富的线条既有规律又有变化的组织在一起，能给人以美感。我们身边哪些物品上的线既有秩序又有变化？

　　学生分四人小组找线，比比哪组找到的多。（比如：家里的物品、街上的景象、大自然、动物、植物、或吃的、用的、玩的、穿的等）。

　　教师总结：只要善于观察，你就会发现我们的生活中到处都有美丽的线条。

　　五、实践创作——运用线条

　　（一）欣赏同龄作品，分析创作技巧

　　教师导语：小朋友手中的线条会变成什么呢？想不想看看？

　　学生欣赏同龄作品，激发创作欲望。

　　教师导语：今天我们就用会变的线条来变一变（板书：会变的）。出示作业提示：用自己喜欢的线，创作一幅既有秩序又有变化的作品。

　　（二）学生创作，教师辅导（播放音乐，创设情境）

　　（三）展评作业，体现自评、互评、师评相结合

　　1、教师导语：先请大家带着欣赏的眼光互相看看我们的作品，再四人小组讨论一下，你能获得哪颗星？迅速填好这张评价表。

　　学生讨论，填表。

　　2、教师导语：请同桌互换作品，说说同桌画的优点。请四人小组选出一幅能代表你们组水平的作品举起来。同学们的作品都很棒，我就随便请一位同学来介绍一下自己的作品。

　　学生介绍作品，评价优缺点。

　　设计意图：让学生自己表述创作的欲望，同龄人作品的欣赏使学生直观形象的了解了线条的运用，激发了他们的创作灵感。在*的音乐中学生进行愉快的创作，并通过自评、互评、师评，不仅仅对学生的作品还对学生的情感体验进行了全方位的评价。

　　六、拓展延伸——欣赏艺术作品中线的美感

　　1、教师导语：线条虽然只是一根线，但在艺术家的手中，有的柔软、有的坚硬、有的纤细、有的粗壮……变化很丰富。

　　学生欣赏艺术作品，体会不同材料的线带给人的不同感受。

　　教师总结：这是敦煌壁画中飞天形象，“是什么原因让我们感觉她们在飞翔”，是柔软流畅的曲线让她们轻盈自在的飞翔。这只是其中的一幅作品，我国古代艺术家早已意识到不同的线可以产生不同的美，“以线造型”是我国传统绘画的特色，希望同学们课后多寻找、多发现线的艺术魅力，用线装饰美化我们的生活好吗？

　　2、总结本课的情况

　　教师导语：我们来看看小花园，已经开满了鲜花，得红旗组的是第几组。掌声祝贺。其它组能不能下节课夺回小红旗？

《会动的线条》教学设计2

　　一、设计思路

　　1、指导思想

　　本课属于“造型.表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动的轨迹，由于移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发学生大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。

　　2、教学目标

　　（1）通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。

　　（2）培养学生的造型能力和创造能力。

　　（3）通过欣赏活动，培养学生对线条造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

　　（4）利用多媒体展示我们身边表现“会动的线条”的图片资料，让学生直观感受，并且启发学生的想想力。

　　3、教学重点与难点

　　重点：了解哪类线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。难点：线的动感的表现及疏密的组织。

　　二、教学准备

　　幻灯片：罗马城市雕塑、随风摆动的柳条、荡漾的水波、飞天图片两张（一张有丝带、一张没有）、课本教师范作和学生作品。学生创作用具:勾线笔、画纸。

　　三、教学过程

　　(一)情景导入

　　上课前老师特别紧张，心情就像（锯齿线），当看到大家可爱的面孔时，老师一下放松了，心情就像（波浪线），不同的线条能表现不同的心情。请同学们把你的心情用线画出来。这些线条表现了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的线条”板书。

　　（二）探究新知

　　1、生活中的线条

　　其实会动的线条就在我们身边，欣赏课本第6页照片，说说照片中的线条有什么特点，给你什么样的感受？那些线条给人以动感？在我们身边还隐藏了许多“会动的线条”期待我们去发现，谁能说说，你发现了什么？比如随风摆动的柳条，水波…等等。

　　下面我们来看看艺术家们是怎样利用线条让画面有动感的。

　　2、欣赏分析

　　（1）欣赏敦煌壁画中的飞天，是什么原因会使我们感觉飞天在飞翔呢？

　　通过两幅飞天的画面让学生直观对比感受飞天身上的衣带表现出了飞天轻盈的动感身姿。

　　对比感受直线和曲线的画面，哪个更有动感？

　　学生从画面中感受直线和曲线给人带来的不同感受。

　　（2）欣赏教师作品，线条有什么变化？

　　让学生感受画面中线条的疏密，粗细的变化。

　　（3）欣赏学生作品，你感觉哪一幅最有动感？他主要用了什么线条？

　　学生找出自己认为最有动感的画面，加以分析评述，提高自己的'审美能力。感受曲线的动感美。

　　（三）艺术实践

　　1.下面我们一起回忆一下，我们都学了那些线条呢？（教师根据学生所说用彩色粉笔画出不同的线条并组成一幅有动感的画面。）让学生欣赏的同时产生强烈的绘画欲望。

　　2.看到这里，你们想画吗？赶快拿起你们的画笔，借助线条的魅力，让你的画面也动起来。

　　学生实践创作，教师巡回指导。

　　（四）展示评价

　　学生互评，你认为那幅画中的线条最有动感？他用了什么线？表现出什么样的心情？

　　通过展示评价激励学生大胆讲评，分析画面的线条变化和构图，展示其审美能力。

　　（五）课后拓展

　　通过今天的学习我们知道什么样的线条能给我们更强的动感呢？除了在普通的纸上画，还可以用什么材料表现会动的线条，回家以后我们可以试试。启发学生探索不同的艺术表现形式。

《会动的线条》教学设计3

　　教材分析：

　　通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

　　教学目标：

　　1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

　　3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

　　教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

　　教学难点：线的动感的表现及疏密的组织

　　教学准备：

　　画纸、水彩笔，彩带等

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？

　　什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？

　　仔细观察一下里面的线条变化？

　　（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。）

　　2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。

　　二、新授

　　1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。

　　2、分析用线条的方法（波浪型的.线条具有动感，平直的线条比较呆板。）

　　3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。

　　（1）分别说说作品中都表现了什么。

　　（2）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？

　　（3）你认为哪一张动感最强？为什么？

　　4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。

　　三、学生作业

　　作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。

　　四、作业展评

　　（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）

　　五、课堂总结

　　教学后记：

　　线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。

《会动的线条》教学设计4

　　教材分析：

　　线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，会产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感。美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。根据儿童造型的心理和生理特点把复杂和深奥的绘画动感线条化为简单常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力，创作出个性化的美术作品。

　　教学目标：

　　①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。

　　②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。

　　③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。

　　教学重点：

　　通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

　　教学难点：

　　线的动感的表现及疏密的组织。

　　教学准备：

　　师：课件、实物、音乐等。

　　生：图画纸、水彩笔或油画棒等。

　　教学设计：

　　一、组织教学

　　检查学具准备、集中学生注意力。

　　二、导入

　　师：上节课我们学习了《画中的线条》一课，通过欣赏与创作，我们知道了线条是一种重要的绘画语言，它可以表现不同的形象及不同的情感。在你创作的作品中，你还记得都用到哪些线了？（生说师画）

　　生：波浪线、折线

　　生：直线??

　　2、观察舞动的彩带画线条

　　师：同学们知道的线条可真不少，那么，你能用你学过的线条画出老师手中舞动的这条彩带吗？（师舞动彩带、生观察画线条。）找两名学生到黑板上画，其他同学在下面画。

　　师：你画的是什么线？为什么？

　　生：曲线，我观察彩带动起来时呈现的是曲线。

　　师：和他们有同感的举起你画的线，你们画的都是曲线。曲线的.变化是丰富的，有的是流动的；也有的是旋转的，给人以跳动的感觉，它能表现会动的线条，今天这节课，我们就来学习第四课《会动的线条》。（出示课题）

　　二、创设情境、综合探究

　　1、了解曲线是动感线条

　　（1）敦煌壁画《飞天》（小组探究）

　　师：在静止不动的美术作品中有会动的线条吗？看大屏幕，这幅画叫《飞天》，它选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？

　　生：翻卷的彩带、衣裙

　　生：她们摆动的衣裙，是靠曲线画出来的，看起来才感觉她们在空中飞翔。师：是的，画家在画面上用了大量的曲线，曲线有很强的动感，所以我们才感觉这两位仙女在空中飞翔，看来静止不动的美术作品中也有会动的线条。

　　师：不仅画家如此，艺术家、建筑学家也常用这类线条来表现动感。

　　（2）雕塑作品、立交桥（课件出示）

　　师：为什么说它们具有动感？

　　生：雕塑、立交桥都是用曲线来造型的。

　　师：曲线给人的感觉非常活泼，有流动的感觉。所以我们说它们具有动感。板书：曲线

　　师：通过刚才的了解我们知道了曲线能表现动感，是会动的线条，那还有哪些线条也能表现动感呢？

　　2、探究其他具有动感的线条（课件出示图1、图2）

　　师：老师也收集到两幅动感图片，表现的是什么场景？它们用什么线条表现的。

　　图1图2

　　师：长短线也能表现动感，是会动的线条。板书：长短线

　　师：我们再来看这两幅图，动动脑筋猜猜看哪幅表现的是小雨，哪幅表现的又是大雨呢？为什么？

　　生：①是小雨、②是大雨。小雨线条少，大雨线条多。

　　师：线条越多，动感越强。而且线条有疏有密，才形象，才更具美感。到线条越多，动感越强；线条的有疏有密，才更形象。】

　　师：这些线条不仅看得到，还能听到呢？不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来听一听。

　　3、感受线条听音乐画线条（课件播放音乐）

　　师；听《秋日私语》这段音乐，你想到了什么线？

　　生：像曲线

　　师：乐曲节奏舒缓优美，曲线表现较为恰当。但感受到其他线的也很正常，因为我们每个人的欣赏水平及心理感受不同，听到的结果也会不一样。

　　师：请继续听《玩具兵进行曲》，用你的手在空中画出你听到的线。

　　师：这段音乐，节奏跳跃明显，多数同学都感受到了用折线较恰当。板书：折线

　　师：就象这音乐中的节奏有快有慢一样，画中的线条有曲有直、有疏有密、有丰富的线条变化，画面才能产生一定的律动，才有美感的产生。那我们一起来看看小朋友们的作品中又都是怎样来体现这美感及动感的。

　　4、看作品悟线条

　　师：看了小朋友的画，你想用什么线条画出你心目中的动感世界？快和你的小组同学说一说。（学生欣赏、组内交流）

　　师：你可以按给出的句式回答“这幅画用什么线，画了什么？画面有动感和美感吗？构思怎样？”等方式交流。

　　三、大胆创作、点拨引导（播放音乐）

　　出示作业要求：

　　1、用你喜欢的线条表现具有动感的画面。

　　2、可以表现有风的池塘边的景色，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。

　　3、可选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。

　　四、展示评价、交流经验

　　用大屏幕出示评价要求：

　　师：作品完成后，请按“我用了??线，画了??，画面效果??，心情??”的句式，对自己的画进行自评；再把你的画介绍给你的同桌听，进行互评。

　　五、拓展延伸（随音乐用身体舞动线条）

　　师：你还能用其他的方式表现会动的线条吗？让我们伴随悠扬的音乐用自己的舞姿展现出会动的线条吧！

《会动的线条》教学设计5

　　教学目标

　　1.知识目标：通过观察、体验、感受了解哪些线条能表现出动感。学生能运用这些线条表现动感。

　　2.技能目标：掌握用线条表现动感的线造型能力。

　　3.情感目标：通过本次教学活动培养学生对线条造型的兴趣，训练学生的观察能力。

　　教学重点：

　　通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现动感。

　　教学难点：

　　线的动感的表现及疏密的组合。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.情境创设，欣赏导入。

　　师：同学们，在我们的美术课里可以说已经认识了许多各种各样富有变化的线条对吧，而且我们还能用这些线条来描绘不同的画面。今天老师就带来了两幅用线条表现的画，你们想看吗？让我们一起来看。（教师出示两幅范画。）

　　师：你发现第一幅画在动。你是怎么看出它在动的？

　　生：柳条被风吹动了。（像我们学过的什么线？）曲线。

　　生：还有树干、大地都用到曲线。

　　师：通过两幅画的对比让我们发现，曲线能表现动的感觉。现在再来看看老师在黑板上画了一条什么线啊？

　　2.师：第一幅画你感觉柳树在动，第二幅画没有动，是因为你发现第一幅图中大量运用了曲线而第二幅画都是直线。谢谢你的精彩回答。大家同意她的说法吗？看来同学们都有着同样的感受！

　　小结：通过这两幅画的对比让我们发现，画面中曲线的运用能表现出动的感觉。

　　3.揭示课题

　　师：那么接下来就让我们一起来认识更多的会动的线条。课题——会动的线条

　　二、探索尝试

　　1.初步探究

　　师：现在老师这啊还有三幅图片，图中的向日葵、气球和船都是静止不动的。想想你能让他们动起来吗？可以选择你最喜欢的一样，大胆尝试让它动起来。请拿出你们的笔，做好准备。

　　生：尝试在纸上画线条

　　师：我们该如何利用会动的线条呢？应该把它们画在哪里呢？

　　时间到！同学们请停笔。我选了几幅作品，一起来看看屏幕上的这几张作业。请小作者说说是怎么让他们动起来的？

　　2.教师示范

　　师：看着你们在这么短的时间里能用会动的线条让这些静止的画面都动了起来，老师也想动笔试一试了，猜一猜我会让什么动起来呢？请看大屏幕。

　　小结：原来我是让船动了起来，而且我用的曲线还和同学们的不一样。你们说会动的线条是不是很有意思呢？老师希望同学们能够更大胆、更夸张的运用会动的线条，让一个个静止的画面都动起来。

　　三、点拨讲评

　　1.寻找会动的线条（欣赏图片）

　　师：你们有没有发现线条啊就像一个调皮的孩子，总喜欢躲在我们身边和我们捉迷藏，不如我们一起把他给找出来吧？

　　生：欣赏图片

　　师：来看看老师收集的这些图片，找找看，会动的线条藏在哪里？它给了你什么感受？

　　生：我在过山车的轨道上发现了会动的线条，我感觉它在动。

　　生：我发现海浪上有会动的线条，我感觉海浪很大。

　　生：我发现裙子上有会动的线条。

　　你真是有一双善于发现的眼睛，谢谢你

　　师小结：通过这一次的寻找让我们发现，在我们身边还有很多不同的线条，（播放幻灯）有螺旋线、舞动的波浪线、舒展的弧线和疏密有致的.曲线都可以带给我们动感。就看同学们有没有一双勤于观察的眼睛去发现他

　　2.艺术欣赏

　　师：我们能够找出这么多会动的线条，艺术家们也发现了它们，而且艺术家们还会借助这些会动的线条来表达自己对于动态的感受。不如我们一起去欣赏艺术家们的作品，看看他们是怎样把动感的线条表现到静态的作品中去的。

　　（1）课件展示飞天图

　　师：首先，老师给大家带来了一幅飞天作品，它是由古印度神话故事传承而来，主要描绘的是佛教故事中掌管乐器、舞蹈的天神，它承载着无数无名工匠飞天的梦。飞天是我国石窟艺术中特有的艺术种类，其中以敦煌飞天最具代表性。飞天作品的内容为飞舞、弹奏的仙人。现在老师想请你分析一下，画上哪些线条让你感觉这些仙人在飞？

　　生：天上的云。

　　生：人物的裙摆和飘带。

　　小结：：这幅飞天图里艺术家在飘舞的衣裙上、飞舞的彩带上，甚至是仙人们整个舞动的姿态上都运用了舒展而飘逸的曲线表现的所以让我们感觉画里的人物在飞翔。

　　（2）课件展示几米插画

　　师：接下来看看这幅画。会动的'线条用在哪里？带给你什么感觉？

　　小结：这张画里的风可真大呀！树都被大风吹弯了腰。画中艺术家在树枝上巧妙的用了粗细不同，长短不一的曲线这样自然的变化多么富有节奏，更增强了画面的动感。

　　（3）课件展示黄河逆流

　　师：宋朝有一位非常著名的画家名叫马远，他画了很多各种各样的水，请看这一幅画就是他画的黄河，找找看，会动的线条又用在哪里呢？

　　生：会动的线条在浪花上。

　　师：你在水里发现了。这幅画也是马远画的水，那这幅画里有没有会动的线条呢？

　　生:有，也是在水里。

　　师：这两幅画中的曲线给你的感觉相同吗？为什么？