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酶的教学设计一等奖
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的酶的教学设计一等奖，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析：
1、教材的地位和内容：
《酶的特性》是生物必修一（人教版）第五章第一节的内容，通过实验，分析结果得出结论，酶的特性。是学习本章后面其他知识的基础和关键。前面学习的酶的作用和本质等知识给本节内容打下基础，也是学习后面知识的基础，还与生产、生活知识有关，起到了承前启后的作用，对学生有着相当大的吸引力。
2、学情分析：
本节课的学习目标是酶的特性。学生已经建立了酶的本质和作用的基础知识。本节课通过多种实验教学的方法，使学生从实验实际出发，自我分析，能得出正确结论。
3、设计构思：
《酶的特性》
二、教学目标：
（一）、知识目标：
酶的特性，影响酶活性的因素
（二）、能力目标：
通过实验设计和操作，培养学生的动手能力和自己解决问题的能力。
（三）、情感态度价值观：
培养学生合作探究的精神
三、教学重点和难点：
重点：酶的特性和设计探究实验
难点：控制变量的科学方法
四、课时分配：1课时
五、课前准备：
学生准备：课前预习，寻找问题
教师准备：多媒体课件，实验仪器准备
六、教学策略与方法：
从现实生活实例入手，提出问题，引导学生进行科学探究，完成实验。通过课堂讨论法、启发法、实践法的教学方法，教师引导，以学生为主题，共同完成知识的学习。
七、教学过程：
教学阶段
教师组织和引导
学生活动
设计意图
复习提问
导入新课
提问：
1、酶的作用是 。
2、酶的本质是 。
酶和无机催化剂都有催化作用，它的催化特点有什么特别之处呢？今天外面就来学习。
思考并回答：
酶能降低反应的活化能
其本质为蛋白质或RNA
复习回顾，设置悬疑。
酶具有高效性
酶具有专一性
探究实验
酶的作用条件温和
建立模型
课堂练习
复习回忆：
在上节课我们通过实验，比较了在不同条件下过氧化氢的分解作用。先回顾一下，请对比3号试管和4号试管，条件有什么不同？结果有什么不同？
这种现象能说明酶的什么特性？
酶的高效性对于细胞生活有何意义呢？
我们把上个实验进行改变，将3号试管的底物换为3%的淀粉，条件换为滴加肝脏研磨液，与4号试管相比较现象有什么不同？为什么会出现不同现象？
教师演示实验，强调规范操作和安全操作。
这种实验现象说明了酶具有什么特性？
酶的专一性对于细胞生活有什么意义？
在我们的生活中也经常接触到酶，无机催化剂常在强酸强碱高温高压下完成，那么酶的催化需要什么条件？你需要怎样去探究呢？
探究实验的一般步骤是什么？
我们先从生活入手，做生活的有心人，开始提出问题。
请一位同学读出洗衣粉袋上与本节课有关的信息。
鼓励学生提出问题
学生设计实验，并将实验设计的过程写在学案上，在实物投影上进行交流和讨论，修正。
进行实验。强调使用酸和碱时注意安全！
分析结果，得出结论。
讨论和交流
总结：酶的作用条件温和。
建立模型：将你的实验结果在坐标图中表示出来，修正。并比较不同的曲线的相同点和不同点，并引导分析原因。
思考讨论：酶为什么这么“娇气”？
见课件
回顾实验，回答问题
高效性
保证反应高效进行
学生根据已有知识对实验结果进行预测。
观察实验结果。
专一性
保证反应有条不紊的进行。
探究实验的步骤：
提出问题
作出假设
设计实验
进行实验
分析结果，得出结论
表达和交流
进一步探究
学生讨论，完成实验设计。
学生动手操作实验。
交流实验结果和结论。
学生描点绘图，分析修改曲线。
学生讨论回答。
引导学生自己分析，得出没具有高效性。
教师演示，学生预测实验，并进行观察描述，总结。
培养学生发现问题、思考、设计实验、进行实验和总结的能力。
讨论交流设计实验，生生之间探讨，评价。教师总结。
让学生在实验合作和交流，培养协作精神。
培养学生文图转换能力。
巩固所学知识。
课后小结
酶的特性是什么？
学生建立知识框架。
八、板书设计：
酶的特性
一、具有高效性
二、具有专一性
三、作用条件较温和
要有合适的温度
要有合适的pH
九、课后作业：
1、除温度和pH外，还有哪些条件影响酶的活性？感兴趣的同学，可以查阅有关资料。
2、你在实验的过程中发现了什么新的问题？请将它记录下来，可在老师的帮助下设计实验并解决问题。
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