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《温度不同的物体相互接触》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《温度不同的物体相互接触》教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教学准备】
为学生准备：烧杯两个、60℃左右的热水、凉水、试管、温度计（带绳子）、试管夹、计时器、温度变化记录表、铁架台等。
【教学过程】
一、聚焦
教师出示一杯热水、一杯凉水。问：这两杯水有什么不同？预设：
1.温度不同。追问：你的依据是什么？一杯冒热气，一杯不冒热气。还有其他依据吗？用手摸一摸外壁，一杯热的，一杯冷的。如果让你找到更精确的的证据？你会怎么做？用温度计测量一下。
2.一杯冒热气，一杯不冒热气。追问：是什么原因使一杯冒热气，一杯不冒热气？温度不同。
3.一杯冷、一杯热。追问，物体的冷热程度叫什么？温度。就是温度不同，对吧。
教师板书：温度不同。
提出问题：如果让温度不同的物体相互接触会怎么样呢？教师板书：（温度不同）的物体相互接触
这节课我们就来探究这个问题。
二、探究
1.预测：温度不同的水相互接触后温度会怎样变化？
教师提问：预测一下，温度不同的水（板书热水冷水）相互接触后温度会怎样变化？
预设：热水：热——冷（温度降低）
凉水：冷——热（温度升高）
板书。教师：由热变冷，有更科学的说法吗？温度降低。那由冷变热呢？温度升高。追问：热水温度会一直降低吗？冷水温度会一直升高吗？预设：趋向一致，或者趋向于热平衡。板书。教师：还有其他猜想吗？比如说，热水温度降低的速度？冷水温度升高的速度？板书，快，慢
教师：我们的猜测对不对呢？板书：？怎么验证？预设：做实验。
2.自主设计实验：将温度不同的水相互接触
（1）教师：老师为大家提供了这些实验材料：烧杯、试管、热水、冷水、温度计、试管夹、计时器。请小组讨论，自主设计实验方案。解决问题：
1.怎样让冷水和热水相互接触但又不能混合在一起？
2.怎样才能连续观察到热水和冷水的温度变化？
3.如何使用温度计？怎么读数？读数时能取出温度计吗？
（2）师生交流实验的设计，包括实验的仪器、实验的步骤和实验注意的问题等。明确几点：
1.先把冷水装再试管中，热水装在烧杯中，分别测量出初始温度。
2.温度计不要离开热水和冷水，把试管下端侵入热水中，玻璃泡尽量不碰壁和底。
3.读数时，不要取出温度计，平视液面。
4.每隔1分钟记录一次，共6分钟。最后要画出热水、冷水的温度变化折线图。
5.分工合作，两名实验员（1各测量热水、1个测量冷水），1位记录员，1个计时员、2个观察员。
（3）学生分小组进行探究实验，教师巡回指导。
三、研讨
1.交流。
（1）猜想对了吗？有什么证据？
（2）温度不同的物体相互接触后，为什么会发生温度变化？有什么发现？
（3）还有其他的发现吗？为什么？温度变化的快慢
3.小结。
温度不同的物体相互接触后，热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向热平衡。
四、拓展
1.提问：热水和冷水达到热平衡后，温度还会变化吗？为什么？
2.联系生活。生活中还有哪些温度不同的物体相互接触后发生热量传递的例子？
3.课外探究。课后可以试一试，把少量的热水与较多的冷水接触，比较一下热水和冷水的温度变化快慢？
【板书设计】
温度不同的物体相互接触
热水热冷
热传递热平衡
冷水冷热
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