化合价教学设计

化合价教学设计[推荐]

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的化合价教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、知识目标

　　通过离子化合物和共价化合物的实例了解化合价的涵义；了解常见元素,原子团化合价；能够根据元素的化合价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价。

　　2、能力目标

　　培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

　　3、情感目标

　　在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。渗透定组成定律的基本思想。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。

　　二、教学重点：

　　熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。

　　三、教学难点：化合价概念的建立。四、学情分析：

　　学生已经学习了原子结构，对电子得失或者形成共用电子对的理解不会感到困难。但可能会对化合价的概念理解不透彻。

　　五、学习策略：讲练结合

　　六、教学过程：

　　复习提问：

　　在氯化钠，氯化氢的化学式中为什么是一个钠原子和一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（从原子结构角度考虑）

　　写出镁，氯，氢，氧四种原子结构示意图

　　投影：

　　探究问题：镁和氯；氢与氧是如何形成化合物的？

　　分组讨论以下问题，讨论后汇报结果。

　　（1）Mg，Cl，H,O这四种原子，最外层电子数是多少？

　　（2）Mg与Cl，H与O各是靠什么形成特定的化合物的？

　　（3）在氯化镁，水分子中，原子个数比各是什么？能否随意改动化合物中的原子个数？

　　小结：氯化镁失去镁最外层两个电子形成Mg2＋，Cl得电子形成Cl－，相反电荷的离子互相作用，形成离子化合物MgCl2。在水分子中，一个氧原子提供两个电子分别与两个氢原子提供的两个电子形成两对共用电子对，形成稳定的共价化合物水。据原子结构，元素的原子在结合时，原子个数是一定的，不能随意改动。这是元素形成化合物时的一种性质。这种性质就是元素的化合价。

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