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《树叶》教学设计教案教学设计范文通用
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《树叶》教学设计教案教学设计范文通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《树叶》教学设计教案教学设计范文通用1
教学目标：
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。
教学重难点：
1、运用多种方法识记生字。
2、有感情朗读课文。
教学准备：
课件、生字卡。
教学过程：
一、故事激趣，设疑导入。
（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。
二、初读课文，认识生字。
赶快翻到23页，读读课文。如果遇到自己不认识的字就把它画出来，用你喜欢的识字方法解决明白吗？
敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？
谁想自己试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？
这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）
老师去掉拼音，小火车还能开的这么好吗？拿出生字卡，老师出示一个生字，你们同桌俩赶快从生字卡中找出这个字，大声读出来行吗？
小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。
班上集中交流识字的`好方法。
如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。
二、再读课文，读通顺、读流利。
生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？
咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！
评价谁接得最棒。
选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。
三、精读课文，读得有感情。
1、课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。
2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指导小兔。
生读，评价，再读，指导。
情境设置。让学生闭上眼睛，想象自己是那只小兔，师范读（配乐），说说自己心里想些什么？模仿老师再读。
再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）
齐读。
3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才能有感情地读好，组内读。
4、指导读余下两段。
5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会省略号的作用）
四、思维训练
1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。
2、看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）
3、小结本课的收获和体会。
五、作业设计：
把故事讲给爸爸、妈妈听听。
《树叶》教学设计教案教学设计范文通用2
教学目标：
1、通过让学生收集不同树叶，探索发现相同的树叶与不同的树叶长和宽的比与树叶形状之间隐藏的有趣规律。
2、使学生经历收集数据、计算比较、合作交流等实践活动，积累数学活动的经验，发展数据分析观念。
3、使学生进一步体会到现实生活中存在的“比”，感受到数学活动的意义及价值，增强学生学习数学、应用数学的兴趣。
教学重点：
探索发现树叶中长与宽的比的特点。
教学难点：
发现树叶长与宽的比值与树叶形状之间存在的规律。
教学准备：
教师：教师提前准备几种树叶，课件。
学生：每人准备一种树叶（10片）；计算器；直尺。教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话：同学们，神奇的大自然造就了千姿百态的树叶。今天老师带来了一些树叶树叶的图片，你们认识吗？请看大屏幕。这是什么树叶，你能说一说它的形状吗？（依次出示各种图片，让学生辨认）
2、现在我把这些树叶合在一起，再一次仔细观察这些树叶，你有什么想法？
预想学生回答：①树叶有大有小，有长长的，有圆圆的……；②不同的树，树叶的形状一般是不相同；③相同的树，树叶虽然大小不同，但形状相似；……
小结：不同的树，树叶的形状一般不同；同一种树叶，形状是相似的。（板书）
3、谈话：其实树叶中还隐藏着很多的小秘密，如果我们从数学的角度去研究，将会得到很多意想不到的惊喜，今天这节课就让我们从树叶中的比来开始研究。（板书课题）那么树叶中的比你打算怎么研究？
预设学生会想到蘑菇、萝卜、西红柿老师的想法，真想不到，师应予以引导。
小结：测量，计算，比较是我们研究数学问题一种很好的方法。（板书：测量，计算，比较）
设计意图：通过欣赏树叶作品激起学生研究兴趣，引导学生观察树叶大小、形状，从具体的现象出发，联系不同树叶和同种树叶的特征顺势探索研究树叶的方法。通过提出问题，有效地激发学生的探究欲望和参与学习的积极性，以及主动参与实践活动的兴趣
二、探索实践
1、谈话：刚才同学们说要先测量树叶的长和宽，你知道树叶的长和宽在哪里吗？老师这里有一片柳树叶，谁来指一指它的长在哪里？学生上台指一指。师通过课件演示树叶的长和宽。
同学们知道了树叶的长和宽，在正式活动之前，请先读一读活动要求。（生齐读活动要求）
2、学生独立测量，师巡视，给予必要的指导。
3、请学生汇报测量结果及比值以及比值的平均数。提问：这些比值一样吗？它们都接近哪一个数？（引出比值的平均数）
4、你们组算得的比值接近比值的平均数吗？（师依次将比值的平均数板书在黑板）
5、引导讨论：请大家将测量和计算的结果与相应的树叶的形状对照，你还有什么发现？指出：同学们现在发现同一种树叶，长与宽的比值都比较接近，不是同一种树叶，它们的长与宽的比值不同，所以形状也一般是不同的。但如果比值接近，它们的形状也是相似的，大家还发现，长与宽的比值越小，树叶就显得宽阔一些；比值越大，树叶就越狭长。
6、提问：回顾一下，树叶中的'秘密我们是怎么一步步探索出来的？结合学生的回答板书：收集整理数据——分析数据——发现规律。
谈话：同学们，在纷繁复杂的自然现象中，只要有足够多的数据，就能从中发现一些规律性的结论。好，接下来让我们感受一下规律的实际应用价值。
设计意图：主要让学生通过动手实践，自主探索、合作交流等方式去探索“同一种树叶，长和宽比值比较接近”“比值接近的不同树叶，形状也相似”“树叶长和宽的比值越大，树叶就越狭长”的规律，使学生在活动中主动参与观察、思考、讨论、交流、分析、归纳过程，更好地发展学生的思维能力、实践能力，同时也让学生真切地体会到了“比”的应用价值，激起了学生主动学习数学的兴趣。
三、巩固运用
1、完成第1题。
同学们刚刚发现了树叶中隐藏的规律，你能估一估这些树叶的比值吗？
2、完成第2题。
提问：仔细观察，这两张片树叶的比值一样吗？为什么？
3、完成第3题。
生按要求去创造，并说一说你的创作过程。机动出示第4题，依据时间而定。
设计意图：通过综合应用练习，进一步积累了学生研究树叶特征的经验，提升了探索树叶探索的认识，培养了学生用数学眼光观察生活的意识和应用数学知识于生活的能力。
四、课堂小结：
今天我们一起探究了树叶中的比，通过这次实践活动，你知道了树叶中的哪些奥秘？我们是怎样发现的？回顾实践活动过程，还有哪些体会？
设计意图：在本环节引导学生回顾说一说发现的规律，谈收获和体会，进一步帮助学生整理活动中获得的认识、经验和体会。
板书设计：
树叶中的比
同一种树叶，长与宽的比值都比较接近不同种的树叶，它们的长与宽的比值一般不同
《树叶》教学设计教案教学设计范文通用3
【教学目标】
1、认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
【重点难点】
重点：有感情地朗读课文。
难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。
【教具准备】
多媒体课件、挂图和本课的生字卡片。
【教学时间】
一课时。
【设计流程】
一、猜谜导入新课
师：有一种东西，树木是它的妈妈，树枝拿它当扇子，小虫拿它当被子，鱼儿拿它当花伞，小鸟拿它当风筝，你们说它是什么？
板书课题，读题。
二、初读课文，自主识字
1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，并标出生字词。
2、听课文录音，注意听清楚不会读的生字词。
3、认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。
4、指名朗读课文，其他学生当小老师听，如果发现读错，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。
5、朗读课文，把课文读正确，读通顺。边读边想。
三、细读课文，整体感悟
1、再听老师或录音读课文。想想课文主要写了什么？
2、自由读，一边读，一边标出有几句。
3、找出自己最喜欢的`句子反复练习朗读，并想想读了这句话知道了什么。
4、小组合作学习：先把自己读得的句子读给同学听，再说说自己明白了什么。
5、全班交流，教师点拨。
板书：
树上树枝扇子
地上小虫被子
河里鱼儿花伞
天上小鸟风筝
6、师生合作读，指导学生有感情地读。
7、发散思维，培养想象能力和说话能力。
师：大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？通过“树叶来到_____，____拿它当_____。”的句式进行说话训练。
四、合作识字，指导书写
1、让学生去找自己的伙伴，互相认读生字，用自己喜欢的方法识字、记字，并给生字组好词，老师在旁巡视，并加以指导。
2、让学生自荐上讲台当小老师，教同学识字。
例：我喜欢这个“河”字，我把它分成两部分来记，左边是“氵”，右边是“可”字，合起来是“河”字。请大家跟我读。“河”可以组成很多词，谁来试一试？
3、指导正确书写“长、虫、兴、当”，认识笔画竖提，完成课后第三题描描写写。
五、表演朗读，背诵课文
1、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。
2、请想表演、朗读的同学都走出座位，一边朗读，一边配上动作。
3、看着板书，背诵全文，完成课后练习第一题。
六、作业与课外活动
1、在文中找出自己喜欢的词语写在花篮上。
2、捡几片树叶，互相说说它们像什么。
《树叶》教学设计教案教学设计范文通用4
教学内容：
童话《一片树叶》。
教学目标：
1、认字16个，学会用、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文，了解课文内容，尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容，锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木，怎样才能保护树木，并且与自身相结合，真正地理解勿以恶小而为之的道理，真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点xx：
1、认字，尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人，既肯定优点，又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木，懂得勿以恶小而为之的道理。
教学难xx点：
1、捋的正确读音。
2、一片树叶与一棵树的关系。
教学xx准备：
录音机、活动教具（树干、树叶正面绿色、背面字、词）、小动物头饰
教学xx程：
一、由诗导入，激发兴趣：
同学们，这节课老师先要送给大家一首小诗，喜欢么？（教师配乐朗诵《记住》）
你们听懂了什么？S：
对，那我们怎么做才是保护树木呢？S：
看来，大家都懂得保护树木的道理，今天，我们就一起来学习一篇童话《一片树叶》。（教师板书课题）
二、初读课文，认识生字：
1、那么，一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢？请自由读读课文，也许你会懂得。请边读边标出自然段的序号，还有，碰到不认识的字怎么办？
S：圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。（可能有学生还有不会读的字，在此教师可予以解答，对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。）
3、现在，谁能说说你认识的'字在哪个句子中，大声地读给我们听，好么？
三、细读课文，了解内容：
1、课文中那么多的生字大家都自己认识了，真棒！现在，有信心更流利地读一遍课文么？边读边想：从课文中，你认识了哪几个小动物？
谁来说说？（学生边说，教师边板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊）
还有别的小动物么？请想象一下。
请S读读课文的第8段，你发现了什么？（指导学生明白省略号表示的意思。）
2、大家都已经熟悉了课文，谁想来进行朗读展示？（指名分段读）其他同学仔细听，认真想：这些小动物喜欢小椿树么？同时争当小评委、小讲解员，行么？
（1）（一位学生读完第一自然段后）师说：我先来当小评委，（肯定优点，指出不足）大家一起观察书中第23页的插图，请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来，（培养孩子们的口头表达能力）
（2）（一位学生读第2、3段），谁来当小评委？请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？（说出课文中用到的重点词）
（3）（一位学生读第4、5段），谁来当小评委？请看图，请加入自己的想象，谁来当小解说员？（说出课文中用到的重点词）
（4）（请一位学生读第6、7段），谁来当小评委？谁知道该看哪幅图了？你来当小讲解员讲讲。
（5）（请一位学生读第8、9段），谁来当小评委？小讲解员，你会请大家看图的什么地方？演演演：小黄牛会是什么样？（请一位学生上台展现表情。）
用哪个词来表达比较确切？（S：目瞪口呆）教师板书，大家齐读一遍这个词。
（6）谁来回答老师刚才提出的问题？
（7）你从课文中的哪几个词看出来的？（随着学生的回答，教师板书：小心地摘、仔细地掐、捋下）
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读，并带点儿表演？（与学生一起戴头饰朗读、表演）我先来当小黄牛，读第1、9两个自然段。你想当谁？知道读哪几段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你来当小马、小鹿、小山羊、小猪（学生每读完一个角色，就做出动作上讲台摘一片树叶）
（老师读完小黄牛后）哎，小椿树光秃秃的了，这是怎么回事呢？
四、放飞想象，回味生字：
1、这篇童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？
（1）谁想与他们打声招呼？（大声朗读）
（2）谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的？
五、总结全文，布置作业：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？对，是小黄牛。
2、现在，你知道一片叶子与一棵大树有什么关系了么？
3、对了，你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么？它就在我们的语文天地中，大家课后可以读读、背背，好么？
板书设计：
一片树叶
小黄牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔细地掐
小熊：捋下
《树叶》教学设计教案教学设计范文通用5
教学目标：
1、复习课文生字，会写“表演”两个字。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。
3、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学内容：
《一片树叶》义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级下册第四单元第三篇主体课文
教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学步骤：
1、激趣导入，引发兴趣
2、初读课文，整体感知
3、精读课文，体验感情
4、自编自演，深入理解
5、拓展思维，总结升华
6、课外小练笔
教学方法：
课文语句优美，用词丰富。描写小兔子、小猴、小熊的三个段落在语言的表达形式上很相似，所以教学上我对这三段采取了教———扶———放的教学方法。语文教学重在教学生学语言、用语言上，为了实现这一目标，在教学“小山羊和小猪也走过”这一段落时，我引导学生进行说话练习，想象它们看到小椿树后会怎么说，又会怎么摘树叶的，为了丰富学生的词汇，说话练习时，我鼓励学生尽量用不同的词语去表达同一意思。
教学设计理念：
1、以“读”为本，教学本文，我采用多种方式（有做动作读、同桌合作读、齐读、个别读等）让学生充分读文，通过读理解课文内容，强化学生内心体验，培养语感，积累语言。
2、立足学生发展。无论是课堂内的几次说话练习（第一次说话练习：小山羊、小猪看到小椿树会怎么说，又会怎么摘树叶呢？第二次：小动物们看到光秃秃的小椿树会说什么？）还是课外练笔（模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的）都是为了让学生的语文能力和人文精神都能得到有效发展。
情感、态度、价值观：
在朗读中感悟，做一个保护树木的孩子。
教学准备：
cai课件、纸剪的椿树、生字卡
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣：
1、同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。（板书课题，学生一边书空，一边读。随机出示课题）。
过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？
2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。
现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？
二、初读课文，整体感知
同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开cai课件
1、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。
2、交流。
师：故事中主要写了哪些小动物？
生：小黄牛、小兔、小猴、小熊老师根据学生回答相机板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊。
三、精读课文，体验感情：
这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧！
小黄牛
1、请一名学生。其他学生思考：小黄牛做了什么？
2、反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。
3、课件介绍椿树是一种怎样的植物，并欣赏椿树图片。（通过介绍拉进学生与课文的距离，让学生熟悉椿树，从而产生学习兴趣）
4、师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“————”画出来？
5、指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。
过渡语：看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴、小熊他们会说些什么？我们先看看小兔的。
小兔子（教方法）
1、指名学生读小兔子段。
2、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）
3、相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。
（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹
（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已… …）
（3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？
（4）指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。 ②全班齐读。 ③边做动作边读。
小猴（采用扶的方法）
1、老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。
（1）小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？
（2）学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。
（3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的… …我要做攀登技巧表演。”板书：“表演”（这是本课的两个生字）
（4）学习“表演”这俩字，并写一写。
①仔细看看这两个字哪里容易写错呢？通过分析提醒学生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右边的中间是“由”而不是“田”。
②和学生一起回忆写字时候的正确姿势。
③指导学生观察俩个字在田字格中正确位置。老师范写，边范写边讲解写这个字须注意的地方。学生仔细观察老师的书写。
④学生练习，老师巡视，提醒学生写字要一丝不苟。
⑤师生共评。
小熊（采用放的方法）
1、老师导言：小熊的话就照刚才的方法，你们和同桌合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。
2、同桌合作学习，老师巡视指导。
3、反馈交流。
（1）指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？
在此过程中指导学生学学小熊“砸嘴”的动作，指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。
为了激发学生读的兴趣，师生可以一起做动作合作读。
四、自编自演，深入理解：
1、师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘掐捋《
2、老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员，谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的'。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，）
3、师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。（通过观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）
4、发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思？引导学生说动词，相机板书：扯、掰、采… …（为后面练习说话搭好阶梯。）
5、孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）
6、除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解……的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。
7、老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？
8、生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？
9、指名学生读后评价。
五、拓展思维，总结升华：
1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的伙伴说说。
（1）小组讨论。
（2）学生交流看法。
过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？
2、学生畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。
结束语：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多漂亮呀！让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？
六、课外小练笔：
模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的。
《树叶》教学设计教案教学设计范文通用6
教学要求：
1、培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。
2、用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。
3、激发和培养热爱大自然的情感。
教学重点：
细致观察、准确比较、合理想象。
教学难点：
把树叶写得既具体又有趣。
教学准备：
自制幻灯片
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，观察树叶。
1、师述：同学们，你们喜欢树叶吗？我收集了许多树叶图片，大家想看吗？
（板书课题：小树叶）
在看图片时，请同学们仔细观察，记住树叶的形状、大小和颜色。
2、师展示幻灯1：
各式树叶图。
二、归纳特点，做好习作准备。
（一）说树叶
1、师述：树叶漂亮吗？你最喜欢哪片树叶？请向大家介绍树叶的形状、大小和颜色。
2、师生交流，板书：形状圆形扇形又~又~……
颜色黄绿红……
（二）摸树叶闻树叶
1、师述：现在，请同学们拿出自己收集的树叶，闭上眼睛摸一摸，闻一闻。你摸到的树叶是什么样的？你又闻到了什么气味？（板书：摸闻）
2、学生活动：摸树叶，闻树叶。
3、学生汇报，师板书：（摸）滑软刺……
（闻）清香
（三）谈作用
1、师述：同学们，树叶每天都陪伴着我们学习、生活，你们知道树叶有什么本领吗？（板书：作用）
2、师生交流，板书：（作用）遮阳挡风雨做肥料……
三、片断练习
1、师述：树叶被同学们说得那么美，那么有本事，你们想变成树叶吗？
（课题补充板书：在“小树叶”前加“我是一片”）
现在，大家想象一下，自己变成树叶后会做些什么，说些什么，把自己的感受写下来，完成我们的片断练习。（板书：写片断）
2、师展示幻灯2：片断练写。同时，发给学生片断练写的小卡片。
片断练写内容——我是一片小树叶
作者xxx
我是xxx，是xx的孩子。
平时，我最喜欢穿xxxxx。风儿一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鸟飞来了，我xxxx；太阳出来了，我xxxx。我觉得xxxxx！
秋天到了，我立刻换上xxx的衣服，xx得像xxxx。随着xx的'秋风，我xx地告别妈妈。我一边xxxx，一边对妈妈说：“xxxxxx。”
3、学生练写，师巡视指导，鼓励学生互相讨论。
四、习作评价
1、师边巡视边推举一些学生已写好的句子，请学生评价：
①你喜欢这句话吗？为什么？（或你是觉得词用得好，还是……）
②你认为这句话需要修改吗？怎么改？
2、同桌交换作品阅读。
3、请学生朗读自己的作品。
4、师评价小结：同学们在练习中运用了比喻和拟人的修辞手法，还使用了许多优美的词语，想象力也很丰富，让一片普通的树叶变得生动、形象、有趣，同学们真是了不起！
五、拓展延伸
1、师述：同学们，我们可以用语言来展示树叶的美，还可以用另一种方式来展现树叶的美，请看——
2、师展示幻灯3：可爱的树叶贴画。
3、师述：瞧，这些用树叶贴成的画好看吗？你们想做吗？放学后，大家多收集一些树叶，创作一幅树叶画，把创作的过程写下来，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！
《树叶》教学设计教案教学设计范文通用7
教学目标：
1、使学生理解课文内容。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、教育学生热爱大自然，爱护花草树木。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件、小动物头饰。
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣。
同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》。
（板书课题，学生一边书空，一边读。）
老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？看屏幕，谁能读词？
（学生读出生字词。）
现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？
二、初读课文，整体感知。
师：你们喜欢怎样读课文呀？（生答：自由地读）
师：好，那就请同学们自由读课文。如果你能提出问题并与同学们交流一下那就更好了。
生：课文主要写了哪几种小动物？
生：我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物，有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。
生：小动物们在爱护树木的过程当中有什么不同的做法？
生：小兔子小心地摘下一片叶子当书签；小猴子仔细地掐下一片树叶做纪念；小熊捋下一片树叶尝尝滋味。
师：接着请同学们到小组中读课文，你们组喜欢怎样读就怎样读，一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现，并在组内互相检查。
师：你们组是怎么读的？
生：我们组是分角色读的。
生：我们组是齐读的。
生：我们组是一个人读一段。
……
师：哪一组愿意读给大家听？
（学生读完后，其它同学评议。）
三、细读课文，理清情节。
师：这几只小动物都这么可爱，你最喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？你能把它说的话和它的做法读给大家听吗？
生：我最喜欢小兔子，因为它蹦蹦跳跳的真可爱。（接着读小兔子说的话和做法。）同学们，我读的怎么样？
生：不好。你读的'不流利。
生：你读的没有感情。
……
师：老师也想和同学们比一比，请同学们也给老师评一评，好不好？
生：（兴奋）好。
师：（读课文）
生：（给予掌声）
师：谁能比老师读的还好？你们先练练兵。（学生先练习朗读，再指生读课文。）
师：你比老师读的还好，老师甘拜下风。
（学生依次汇报喜欢的小动物）
四、图文对照，深入理解。
师：几只小动物知道同学们这么喜欢它们，今天，它们也来到了我们的中间。
（多媒体放映书中小黄牛栽树彩图及动画片）
师：这幅图写的是文中哪个自然段的内容？通过看图，你看到了什么，想到了什么？
生：这是文中第一自然段的内容。我看到了爱护树木，小黄牛是个爱护树木的小动物，我也要向小黄牛学习，做个爱护树木的好孩子。
……
（多媒体放映书中五只小动物摘叶子的彩图及动画片）
生：这是文中2至8自然段的内容。我想，这几只小动物不应该因为自己喜欢就去采树叶，应爱护树木。
……
（多媒体放映书中小黄牛目瞪口呆一幅图）
生：这是文中第9自然段的内容，小黄牛一看小椿树一片叶子也没有了，惊得目瞪口呆。
生：小椿树对小黄牛说：“快救救我吧！”
……
五、自编自演，形象生动。
师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小导演，把这个故事排成课本剧，以小组为单位，先说说怎样演。
师：谁能到前面演，其它同学当小观众，评出最佳演员。
（生惟妙惟肖的表演）
六、总结全文，回到整体。
今天这节课，你们学的快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？
《树叶》教学设计教案教学设计范文通用8
活动目标
1、尝试拓印树叶画，体验拓印绘画的乐趣。
2、能围绕话题大胆表达自己的想法。
活动准备：
经验准备：
活动前师幼一起收集各种树叶，并进行整理和清洁。
课件准备：
“树叶”组图；“手工成品图”图片。
材料准备：
收集好的树叶；颜料、画笔、调色盘、画纸。
活动过程：
一、出示组图“树叶”，引出活动主题
――你认真观察过树叶吗？每片树叶的'样子一样吗？
――树叶都有什么形状？像什么？
二、出示手工成品图，发放材料，幼儿自由创作
1、出示手工成品图，引导幼儿观察。
2、教师示范树叶拓印画的步骤。
3、幼儿自主选择树叶和颜料自由创作，教师巡回指导。
三、作品展示，引导幼儿围绕作品大胆表达自己的想法。
――你画的是什么？
――画上用了哪几种颜色？
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