复式条形统计图教学设计优秀

复式条形统计图教学设计优秀

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的复式条形统计图教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

复式条形统计图教学设计优秀1

　　根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。

　　一、引入新课：

　　以前我们初步学习了条形统计图，今天我们继续学习有关条形统计图的知识。板书课题（复式条形统计图）。看到这个课题，你想知道有关复式条形统计图的哪些知识呢？下面我们就带着这些问题共同来研究。

　　通过今天的学习，你掌握了哪些知识？还有什么不明白的地方？

　　板书设计：

　　复式条形统计图

　　便于比较图例：不同颜色或底纹

　　一目了然

　　1、通过两个单式条形统计图的制作，不仅唤起了学生对统计图制作的已有知识与经验，而且在画图、比较的过程中充分体验到分开画图观察太麻烦，产生对复式统计图的认知需求，积累学生的元认知体验。

　　2、在学生较好地掌握单式统计图的制作基础上，通过小组合作自主探究复式统计图的绘制方法，让学生体验新知的发生、发展过程，充分调动学生的学习热情，提高学生的.认知能力，通过议一议，体会新旧知识的联系与区别，引导学生进一步在统计知识与统计观念上加以提升。

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。

　　2、使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的判断和预测。

　　3、通过对现实生活中相关事例的调查、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

　　自主探究复式条形统计图的绘制。

　　刚才我们已经学会了制作复式条形统计图，请你根据学到的知识来试着做一做吗？

　　1、谈话：你们知道北京奥运会吗？有谁知道北京奥运会奖牌前三名的国家是哪几个国家？他们分别获得多少块金牌？多少块银牌？那你们想知道吗？好！请看《北京奥运会前三名国家金牌、银牌统计表》

　　2、观察这个统计表，你知道了些什么？

　　学生交流

　　师：这是统计表，能不能换一种方式来表示这些数据呢？

　　生：条形统计图。

　　师：用条形统计图来表示这些数据有什么好处呢？（便于比较，使人一目了然）

　　3、你能根据这些统计表里的数据绘制条形统计图吗？

　　分组绘制金银牌统计图（教师巡视）

　　4、仔细观察这两副统计图，如果我们要进行比较三个国家金银牌数量，你觉得方便吗？那为了便于比较，我们能不能将两副条形统计图合成一副条形统计图呢？

　　学生交流。

　　出示画在纸上的统计图。

　　5、质疑：

　　（1）这么多条形，哪个是金牌数，哪个是银牌量？别人怎么能看得清呢？你有什么办法？（学生自由回答）

　　（2）现在只有我们知道不同颜色（或底纹）表示的是不同类别的奖牌数，其他人能看明白吗？你又想出什么好的办法？学生回答后在统计图上补充。

　　6、师小结：同学们真了不起！人们在长期的生产实践中也遇到了类似的问题，他们的想法和大家的一致。他们把这个叫做统计图的图例。（板书）图例就是看图的人能够看清统计图的关键，像这种在一副条形图上同时反映两种或两种以上事物的数量，我们把它叫做复式条形统计图。因此，在绘制复式条形统计图时，往往要先确定图例。现在请刚才做金牌统计图的同学再添上银牌的条形，做银牌统计图的添上金牌的条形，使它成为一副完整的复式条形统计图。

　　7、比较：刚开始我们做了单式条形统计图，现在我们又完成了复式条形统计图，根据你做的过程比较一下，单式条形统计图和复式条形统计图最大的区别在什么地方？

　　8、分析统计图，观察这幅条形统计图你能回答下面的问题吗？

　　（1）北京奥运会上哪个国家金牌数量最多？哪个国家最少？

　　（2）北京奥运会上哪个国家银牌数量最多？哪个国家最少？

　　（3）你还能提出什么问题？

复式条形统计图教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

　　2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

　　3、能够绘制复式条形统计图 教学重点：

　　了解复式条形统计图的特点 教学难点

　　能够自己独立完成复式条形统计图的绘制。教学过程：

　　一、说一说。

　　师：最近老师发现同学们都爱看《奔跑吧兄弟》今天老师也带来一段视频，看看他们在玩什么？（播放视频）生：玩篮球。

　　师：你会玩吗？知道吗？篮球里面有单手投篮和双头投篮，你觉得投球时单手投的远一些，还是双手投的远一些？

　　生1：我觉得双手投球远一些，因为两只手比较有力气。生2：我觉得单手投球远一些。生3：我觉得无法判断。

　　师：究竟哪种方式投球远一些，单靠猜想行不行，如何验证呢？ 生：实际测量，师：对我们需要用实际数据来证明，对吗？

　　师：老师这里有第一活动小组内7名同学单手和双手投球的数据，能看出结果吗？（能）

　　师：不过我觉得不够快，我们学数学要追求高效率，怎样能更加直观、形象、高效率的比较出结果呢？ 生：用条形统计图表示这些数据。

　　师：老师这里有两个同学绘制的不同条形统计图，你更喜欢哪种表示方法呢？为什么？

　　生1：第1种需要左右对比观察，比较麻烦。第2种直接看出结果和差距，比较简单，方便。

　　师：都喜欢第二种表示方法，对吧，你知道他叫什么吗？（复式条形统计图贴课题）

　　为了区分，我们把这样的统计两项的条形统计图的叫做复式条形统计图。

　　二、想一想。

　　认一认这个新朋友吧！复式条形统计图。看来同学们够很喜欢这个新朋友，因为对我们的学习很有帮助对不对，更加简便高效率了，那现在就请你观察两种条形统计图，看看他们有什么相同点和不同点。

　　请看小组活动要求：

　　1、注意倾听。听的时候注意判断同伴的想法是否正确，与自己的有什么不同。

　　2、语言简练

　　交流汇报时注意及时补充，不重复，语言尽量简洁明了。汇报：

　　相同点：

　　1、都有题目

　　2、横轴都表示（投球者）统计项目、(纵轴都表示投球的距离，单位长度相同)数据

　　3、直条的宽窄都一致，间隔都相等，4、0-9之间都省略（为什么省略）更加简便。

　　不同点：复式条形统计图有图例，单式的没有（你觉得图例的作用是什么）

　　师：用不同颜色来区分，如果你手中没有彩笔，可以用空白和阴影来区分。

　　现在我们知道了复式条形图的这些特点，你觉得复式条形统计图有什么优点：能够直观显示数据间的关系，能够便于直接对比观察。师：那你能从这个复式条形统计图中读出哪些信息？

　　生1：大多数同学都是单手投球远，只有4号学生双手投球远，6号两种情形下投的一样远。生2：多数同学相差的比较大。

　　师：不错，很好，我们不仅知道了复式条形统计图的特点和优点，还能从中读出这么多信息，敢不敢接受我的.挑战。给自己加加油吧！

　　三、练一练 第一关：撕名牌

　　游戏规则：下面3个复式条形统计图的一部分内容被名牌挡住了，你能快速找到并撕掉他们吗？

　　生：缺少图例，缺少数据、缺少题目。

　　师：同学们，发现这个统计图有什么不太一样的地方吗？有数据标签，对，有的时候我们绘制的时候并不一定会正好画满格子，可能是一部分，不太方便观察数据，这时就需要标上数据标签。第二关：绘制竞技赛

　　游戏规则：请你利用今天所学的知识完成下面的统计图，并想想你能从图中获得哪些信息？

　　下面是红光小学20xx-2012年入学的部分学生营养情况评价表。

　　1、完成下面的统计图

　　2、从图中你能获得哪些信息？

　　你们说的真好，7班有个同学对于这道题的画法和你们的不太一样，你们来评价一下。

　　生：这个是横着的。

　　师：像这样直条竖着的，就叫做纵向复式条形统计图。

　　横着的就叫横向复式条形统计图。关于统计图我们还会接触到很多，比如这些。期待同学们在以后的学习中更加精彩。

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