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小学美术《水墨诗心》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学美术《水墨诗心》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
知识与技能：初步感受中国画特有的表现形式，体会作品中的意境，根据古诗词画一幅水墨画。
过程与方法：通过对中国画作品的欣赏、分析，了解中国画的艺术特点，并创作一幅诗画相映成辉的水墨画。
情感、态度和价值观：培养正确的审美情趣和对我国优秀传统文化的热爱。
二、教学重难点
重点：根据古诗词，画一幅水墨画。
难点：作品表现出“诗中有画、画中有诗”的意境。
三、教学过程
(一)激趣导入
生活情境导入，教师描述学校池塘的初夏景色，荷塘中的荷花刚刚冒尖，许多的蜻蜓在荷塘里飞舞，引导学生回忆画面，并思考：这样美丽的场景我们可以配上一首什么诗词?
学生感受、观察，畅所欲言：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
教师总结：生活中处处有诗意，今天我们就要用手中的笔墨来表现诗词中的意境。引出课题《水墨诗心》。
(二)描述分析
1.小活动“连一连”，展示书中的四句古诗进行感悟，从课件的图片中选择合适的作品进行配对。
学生对比观察并分析：松下问童子，言师采药去——第三幅;渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新——第一幅;孤舟蓑笠翁，孤钓寒江雪——第四幅;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——第二幅。
2.说一说，这样的连线是通过哪些内容判断的?除了内容之外，画面中还有哪些地方可以表现诗意?
根据松树、柳树、小舟、枫林这样的内容进行选择;霜叶红于二月花的“红”通过色彩进行表现。
教师总结：除了内容可以表达诗的诗意之外，还可以通过色彩、画面的构图来表达。如独钓寒江雪中的“独”，画面大片的留白来表现意境。
3.课件展示潘鸿海《鱼戏莲图》，并提问：作品是如何突出“诗中有画，画中有诗”的意境?(内容、构图)
学生小组讨论回答：画面表现了繁密的荷叶中，许多鱼儿穿插其中，游水嬉戏的画面;构图中抓住诗中的“戏”字突破，在幽静的莲叶间跳跃着活泼、生动的鱼，通过鱼尾不同方向的摆动，生动的突出“戏”字。
教师总结：中国画在表现形式上独具特色，一幅好画配上相应的诗，诗与画的结合能取长补短，可以使静止的画面活跃起来，并使画面得到充实;同时诗也有了形象的凭借、想象的依托。
(三)示范讲解
教师示范水墨画的步骤，着重展现诗画相映成辉的表现方法。
学生观察绘画方法，并构思如何表现一幅“诗中有画，画中有诗”的水墨画。
(四)实践展评
1.布置活动练习：选择一首自己熟悉的古诗词，根据诗意，画一幅水墨画，表现出诗中的意境。(教师巡视辅导，辅导要点：描绘内容体现诗意，注重笔墨技法)
2.举办“诗画交友会”的展示活动，组织学生以画会友，并提出意见，进行修改。(学生从作品的主题、笔墨、构图等多方面评价作业)
(五)小结作业
1.总结重点知识，并升华情感，引导学生感受中国画的魅力，培养对中国画的热爱之情，激发传承意识。
2.课下为语文课本中的诗词配画。
四、板书设计
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