《多位数乘一位数不进位笔算》,教学设计

《多位数乘一位数不进位笔算》,教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《多位数乘一位数不进位笔算》,教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确的进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。进一步提高学生的计算能力。

　　2、师引导学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。

　　3、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的数学思想。

　　教学重点：

　　掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，并能理解每一步的含义。

　　教学难点：

　　乘法竖式计算中每一步计算含义的理解。

　　教学准备：

　　课件，小棒。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，复习旧知。

　　出示“聪”字，同学们认识这个字吗？那怎样让我们变得聪明呢？我们来分析一下这个字：耳（认真听），上面两点相当于我们的眼睛（眼睛要看），口（嘴巴要说），心（用心想），课堂上只要做到这样四点，我们才能变得更加聪慧。今天课堂你们上能做到这些吗？

　　1、 考考你。口答：

　　20×2 50×3 200×4 500×2 3000×3 （ ）个（ ）乘（ ），就是（ ）个（ ），所以（ ）×（ ）=（ ）

　　12×2 41×1 21×3 33×3 口算（ ）×（ ）时，把（ ）拆成（ ）和（ ），先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=（ ）,最后算（ ）+（ ）=（ ）。

　　【设计意图】：

　　分析“聪”字的各部分，激发学生兴趣，旧知的复习为本节课新知学习做铺垫。

　　二、探究体验，学习新知。

　　1、课件出示例1情境，学生收集数学信息。

　　（乐乐、点点和糖糖要参加绘画比赛，每人有12枝彩笔（用放大镜放大））你能提出什么数学问题？

　　【设计意图】：

　　场景的创设激发学生的学习兴趣，放大镜的使用让学生数一数每盒彩笔的数量。

　　怎样算一共有多少枝彩笔？谁来分析题。（只列式不计算）

　　问：为什么用乘法算？（3个12）

　　所以：12×3 2、 寻找计算方法。

　　可以怎样计算呢？

　　生1：12＋12＋12

　　生2：12拆成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36

　　生3：列竖式 那接下来我们就来学习一下多位数乘一位数不进位的笔算。请同学们快速的用小棒摆一摆来计算12×3。

　　学生汇报交流

　　可能出现的方法：

　　（1）、加法竖式。

　　（2）、摆学具。

　　（3）、数的分解组成方法：2×3=6、10×3=30、6＋30=36（强调先算与后算）追问：2×3=6怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个2.10×3=30怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个10。

　　【设计意图】：

　　借助小棒帮助学生理解算理，边对照小棒边引导学生说算理也训练了学生数学语言表达能力。

　　1、理解笔算方法算理。

　　那我们能不能把你们的这种想法用竖式表示呢？一起列竖式，学生说，老师板书。

　　1 2 × 3 6......3个2......3×2 3 0......3个10......3×10 3 6......30+6 请生继续说算理，你还有什么更好的方法吗？请生板书。

　　2、 学生体验用竖式计算。

　　请生板书。

　　利用学生的竖式。

　　1 2 × 3 3 6 将学生的算法用展台演示出来。有问题老师用红笔及时纠正。

　　【设计意图】：

　　投影的展示让学生对学生的做法一目了然，并对出现的错误及时订正，提醒大家不要犯同样的错误。

　　集体板书。

　　考考你：

　　请生板书。集体订正。

　　提问：在计算时应该注意什么？

　　1、相同数位对齐。

　　2、 从个位乘起。

　　3、用一位数依次去乘两（三）位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在哪一位的下面。边板书，边总结。

　　4、再请生说一说。

　　5、两种方法对比，择优选择。

　　问：既然两种算式都是对的，你们喜欢哪一种方法？

　　生：它简单些。

　　说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。

　　【设计意图】：针对两种方法让学生自己做出判断，择优选择。

　　再次强调乘法竖式的格式。

　　师：这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法（出示课题）

　　6、 巩固练习。

　　（1）、判断：

　　4 4 3 1 3 1 4 ×2 × 3 × 2 4 8 9 1 9 3 8

　　（2）、竖式计算：

　　22×3= 142×3= （学生直接在屏幕上书写）

　　（3）、解决问题：

　　【设计意图】：

　　练习的设计是针对本节课知识的巩固，学生在屏幕上直接板书第（2）小题列竖式，充分利用多媒体，让学生也感受一下高科技的作用。

　　三、全课小结 你学会了什么？我们乘法竖式应该怎样算呢？

　　生：先用一位数去乘多位数的个位，再依次去乘十位、百位 (用一位数去乘多位数的每一位)

　　四、 作业布置：

　　1、独立完成练习十六第1题。

　　2、 选做：思考题：一根木头锯两次，锯成每段23厘米的小段，原来木头长多少厘米？

　　【设计意图】：

　　在练习中让基础知识得到巩固，并对优秀学生的一种思维能力的提高培养。

　　五、板书设计

　　多位数乘一位数（不进位）的笔算 1 2 × 3 6......3个2......3×2 3 0......3个10......3×10 3 6......30+6 简写：

　　1 2 × 3 3 6

　　【设计意图】：

　　第一种方法是对算理的理解，第二种方法是第一种方法的简写，帮助学生更好的理解知识。

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