小学教师教学设计

[通用]小学教师教学设计

　　作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学教师教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教师教学设计1

　　教学目标：

　　1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等四个生字。

　　2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

　　教学重点：能正确流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

　　教学难点：想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

　　学具准备：无

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、导入课题：

　　同学们，上学期的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。

　　2、明确目标：这节课我们需要完成3个任务，能够认写生字，读诵古诗，并能初步感受诗中描绘的景象。

　　3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。

　　【设计意图】引导学生回忆上学期的知识，迅速投入这节课的学习。

　　二、民主导学：

　　任务一：认读生字

　　任务呈现：认读生字

　　自主学习：1.自由读古诗，圈出生字。

　　展示交流：1.大屏幕出示生字，说一说用什么样的方法记住这些字。

　　2.带字入文，读古诗。

　　3.多次朗读，划分节奏。

　　4.小组根据节奏进行赛读。

　　5.男女生赛读。

　　6.拍手读。

　　7.尝试诵读。

　　【设计意图】通过让学生说如何记忆生字，增强主动学习的。其次，通过多次多种形式的朗读，使学生读出节奏，熟读成诵。

　　任务二：正确书写生字

　　任务呈现：正确书写生字

　　自主学习：1、出示生字

　　2、思考自己如何才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。

　　展示交流：1、交流观察结果，并说明自己如何识记这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书空。

　　4、描红，仿写，口头组词。

　　5、展示优秀作品。

　　【设计意图】对于一年级的学生来说，识字比较枯燥，而且这节课的.识字比较大，所以通过与实物结合来增强识字趣味，不仅识了字还能了解其含义。

　　任务三：感受课文，诵读古诗

　　任务呈现：感受课文，诵读古诗

　　自主学习：

　　1、出示图片与古诗

　　2、思考图片上画了什么，这首古诗讲了什么。

　　展示交流：

　　1、交流观察结果。

　　2、看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？

　　3、根据图片说说每一句的意思。

　　4、说说诗人当时是什么样的心情。

　　5、闭着眼睛边想象边诵读。

　　三、检测导结：

　　1、我会背

　　根据老师给的图片背诵古诗。

　　2、我会认

　　认一认下列词组。

　　3、我会写

　　练习本上写生字并组词。

　　【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。

　　板书设计：8静夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

小学教师教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学会５个生字，理解诗中的词语。

　　２、理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。

　　３、有感情地吟诵并背诵这首诗。

　　【教学重点】

　　１、理解诗句的意思。

　　２、字理识记5个生字。

　　【教学难点】体会诗人的思想感情。

　　【教学时间】１课时

　　【教具】多媒体电脑

　　【教学方法】字理识字（析词）法

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　我们学过哪些诗？（指名答，齐背《锄禾》）我国是一个诗歌大国，许多诗人留下了优美的诗句。其中唐朝有一个著名的大诗人叫李白，他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。请看有关李白的动画。

　　（ＣＡＩ演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白告别亲人，一个人离开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。

　　（ＣＡＩ出示不带课题的全诗，师念诗）

　　二、分析字理，指导学生理解诗句意思

　　１、读一读，找节奏，初步感知。

　　⑴自读诗文，要求：读准字音。（指名读，齐读）

　　⑵师范读，生注意听，找出节奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”画出各句节奏，如“床前/明月/光”）

　　⑶生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。

　　２、字理识字，赏析词句。

　　同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？

　　⑴教学第一行诗。

　　①教学“床”字。

　　（ＣＡＩ出示第一行诗）这行诗里有个生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格内的“床”字及读音）齐读正音，怎样记“床”字？（提示：“床”是什么结构？偏旁是什么？）

　　（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木”字，表何意？随着科技的发展和社会的进步，现在床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。）

　　用“床”扩词（提示：“床”还可用做量词，如一床被子）

　　②师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把这几个词的意思连起来，就是这行诗的意思。

　　谁来说说这行诗的意思？（提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？）明月发出的光是怎样的？（银白色）

　　小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成“诗人在床前看见一片银白色的月光。（ＣＡＩ出示诗意，齐读）

　　⑵教学第二行诗：诗人把月光当成了什么？（ＣＡＩ出示第二行诗，齐读）

　　①教学“疑”字

　　（ＣＡＩ出示田字格内的“疑”字及其读音）齐读正音，它是什么音节？什么结构？“疑”字笔划较多，怎样记住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是长予，右下方是一名士兵。为了书写方便，右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板书矛走）

　　（师讲字理：古代打仗面对强敌时，是用“匕首”短兵相接，还是用“箭”远射？是举着长矛向前冲杀，还是干脆一走了之？真让人疑惑不解。所以“疑”的本义是指怀疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一个疑字）在这首诗里是好比、好像的意思。

　　（齐书写“疑”，师范写，生跟写一个）

　　②学“霜”字

　　“霜”也是比较难记的字（ＣＡＩ出示田字格内的“霜”字及其读者音）齐读正音。谁能用记形声字的方法记“霜”字？（师提示：声旁“相”的读音和“霜”的读音是不一样的，雨字头表示霜从天上洒落下来，凡是以雨字头作偏旁的字一般都表示一种自然现象。我们还学过哪些雨字头的字？（板书雷）什么是霜呢？在气温降到０摄氏度以下时，靠近地面的空气中含的水汽在小草、树上凝结成的白色冰晶。（师范写“霜”字）写“霜”字时，雨了头要写得扁一点，宽一点，下面相字不要写得太长，注意把字写得紧凑些（生跟写一个）“霜”还可以用来比喻白色，如有的老人头上长满了白发，我们说他是一头白霜。诗人在这里把什么当成了霜？为什么会把月光当成了霜？（提示：它们什么地方相同？）

　　谁能把两行诗连起来说一说？（提示：诗人看见什么，觉得怎么样？）

　　③ 小结：这两行诗写在安静的夜里诗人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表达了诗人独在他乡的孤独心情。

　　（板书看疑霜）

　　⑶教学第三行诗：（ＣＡＩ出示第三行诗）师读。

　　①举头是什么意思？（抬头）诗人抬头干什么？（看月亮）

　　（ＣＡＩ出示举头望明月比较：这两句有什么不同？为什么用“望”举头看明月）不用“看”？（因为“望”字上面有个月亮，月亮高高挂在天上，要看离我们很远很远的东西方，用“望”字比较好）

　　②这行诗是什么意思？（板书明月）（指名答）

　　⑷教学第四行诗：这时诗人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行诗）齐读。

　　①教学“思”字

　　“思”是本课生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格内的“思”字及读音）齐读正音。它是什么结构的.？为什么是心字底？“心”上面是个田字？（师：古代农民大部分从事农业生产，心里想着怎样把田种好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”说话。

　　② “故乡”指什么？（家乡）“思故乡”是什么意思？（思念家乡）谁来说说这行诗的意思？

　　③除了思念家乡，还会思念什么？（亲人）亲人包括哪些人？谁能把诗人思乡的感情吟诵出来？（自练，集体点评：语调要低一些，慢一些）

　　④（ＣＡＩ出示后行诗）

　　小结：这两行诗写诗人触景生情，由望月想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深深的思念之中。（板书望思乡）

　　⑸这首诗的意思大家都懂了，谁能把这首诗的意思连起来说一说？（同桌互说，指名说）

　　３、识内化，给诗取名

　　⑴写诗人在安静的夜里思念家乡，根据诗意，谁能给这首诗取名？（板书：６静夜思）这就是第６课，齐读。

　　⑵教学“静”字

　　（ＣＡＩ出示田字格内的“静”字及读音）它是什么结构？合起来是什么意思？（没有声音）不争吵，就安静、清静了。（扩词）师范写：“静”第五笔是竖，不要写成撇。（生跟写）

　　⑶扩展想象

　　（ＣＡＩ回到原图，包括题目）诗人看着这个又大又圆的月亮，这可能是什么节日？（中秋）小朋友们可能在与父母干什么？（吃月饼，看月亮）但诗人却一个人在外地，此时此刻，如果你是李白，一个人在外地，你会做什么？想什么？

　　⑷感情配乐读文

　　４、课堂练习（随机）

　　⑴填写诗句，说出带点字的意思

　　———，疑是地上霜。举头望明月，———。

　　⑵根据意思，很快说出诗句

　　①诗人看见床前地上一片银白色的月光。（）

　　②好像地上结了霜。（）

　　③抬头望高高挂在天空中的月亮。（）

　　④低下头思念起家乡。（）

　　⑶齐背这首诗

　　【板书设计】

　　６、静夜思

　　（看）月光──凝霜

小学教师教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

　　2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

　　3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、认读生字，写生字。

　　2、朗读、背诵古诗

　　教学难点：

　　感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

　　教学准备：

　　课件：星星字卡

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、自我展示，激发学习兴趣。

　　小朋友们会背古诗吗?指三四名背。

　　二、猜谜导入，揭示课题

　　1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

　　(谜底：月亮)

　　2、小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手！背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

　　(1)齐读课题。

　　(2)这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗?组词：安静夜晚思念

　　(3)能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚，大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。

　　三、初读感知，认识生字

　　播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

　　提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

　　1、自己读诗，随文识字。

　　当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办?(可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。

　　2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。

　　(1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么?

　　(2)说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?

　　(3)同桌互相检查。

　　3、生字组词，帮助记忆

　　(1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！

　　(2)游戏巩固：开火车读词语

　　4、去掉拼音及词认读生字。

　　(1)生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗?齐读

　　(2)游戏巩固：做“摘星星”的游戏。

　　看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。”

　　5、识记字形。

　　(1)交流方法

　　这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧！(学生交流，在交流过程中认识新偏旁“攵”。)

　　同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。

　　(2)猜谜语强化巩固

　　同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，猜猜是什么字。

　　谜语一：此木虽宽，供人卧躺。

　　谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。

　　谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。

　　(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)

　　三、指导书写

　　看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

　　1、课件出示“头”，齐读

　　2、要写好字，要按一定的.笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗?现在我们一起来回忆，再来读读。(课件出示笔顺规则)

　　3、生观察每个笔画在田字格中的位置。

　　4、师范写。

　　5、学生书写，师强调正确的书写姿势，写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

　　四、朗读诗句，感悟诗韵

　　1、体会诗意

　　(1)指名读古诗

　　(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问

　　(3)指名说说

　　(4)提出不懂的地方

　　相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

　　2、入境朗诵

　　(1)(课件出示课文插图)在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢?(难过，伤心……)

　　(2)教师范读，再现意境。

　　(3)模仿练读，想象意境。

　　(4)指名诵读，以评促读。

　　大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样?

　　(5)角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后，深情吟诵)

　　(6)游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。

　　(7)全体起立，望月诵读“静夜思”

　　五、欣赏儿歌《静夜思》

　　小朋友们，这首《静夜思》还被编成了儿歌，让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧！

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