动脑筋照相教学设计

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动脑筋照相教学设计

时间：2024-01-10 16:27:49 教学资源投诉投稿

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动脑筋照相教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的动脑筋照相教学设计，欢迎阅读与收藏。

动脑筋照相教学设计

动脑筋照相教学设计1

　　一、教材分析：

　　1.教学内容分析

　　《动脑筋照相》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册中的一则幽默，这则幽默是以阿根廷著名漫画家莫迪罗的漫画形式来呈现的。它是本组的第二篇课文，也是以长颈鹿为题材而创作的漫画，它线条简洁，内容易懂，主要是让学生感受用踏板弹人的方式给长颈鹿照相所带来的趣味性，使之进一步了解和感受漫画。

　　2.教学对象分析

　　对于小学一年级的学生来说能看懂漫画的内容，感受到有趣就足以了。他们对漫画的理解远不那么深刻，有必要让他们自己或教师帮助搜集一些资料，便于对漫画内容的理解。

　　二、教学目标：

　　1.认识6个生字，会写“正”“好”“相”3个生字。

　　2.通过看图、读图的过程，发展学生的语言和逻辑思维能力，激发学生的想象力。

　　3.能在虚宫格里正确书写汉字。

　　三、教学重难点

　　认识6个生字，会写3个生字。感悟幽默画的含义。

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学准备：

　　1.画有小老鼠、大象、蚂蚁的图片及生字词卡片。

　　2.学生搜集一些小漫画。

　　六、教学过程设计：

　　1.激趣导入：

　　同学们你们喜欢照相吗？（喜欢）老师这里也有几个小动物也喜欢照相，可是他们怎么照也照不好。原因是他们不是太大，就是太小。大家给他们想个有趣的办法好吗？

　　生逐图自由说：可以让老鼠站在凳子上，让大象趴下，在照相机前挂个放大镜就可以照小蚂蚁了……

　　师：看来要想照好相可得动动脑筋，今天长颈鹿先生就要给大家介绍一个聪明的摄影师。大家想认识他么？让我们来继续欣赏大漫画家莫迪罗的另一则幽默——动脑筋照相（板书课题，齐读课题）

　　2.观察漫画

　　（1）出示漫画引导学生观察。

　　①师：先自己试着观察图画，图上都画了什么？说了什么？看图后你想说些什么？你从哪里觉得有趣？想好后可以小组内交流自己的想法。

　　②学生交流，师巡视。引导读流利“这回正好！”

　　（2）汇报

　　师：谁来读读黑板前的这句话？（注意引导读准zhè不能读成方言zèi。）

　　师：“正好”指的是什么？用“正好”试着说句话。想象长颈鹿会说些什么？

　　（3）小结（面带微笑的说）：这个摄影师太聪明，太幽默了，用杂技踏板弹人的方法即搞笑又使长颈鹿先生满意，真了不起！你们也想做个了不起的人吗？好，咱们就先来过认字、写字这一关。

　　3.学习生字，指导写字。

　　（1）出示带音节的卡片“脑”“照”“这”引导学生拼读。

　　师：说说你是怎么记住这三个字的'，文中是怎样组词的。去掉拼音你还认识吗？

　　（2）重点学习“相”“正”“好”三个字并书写。

　　①学习生字“相”

　　出示卡片“xiàng —-相” 指名拼读，然后用字理识字法了解“相”的演变过程

　　师先让学生试说说相字的演变过程，然后小结：一个人站在树旁观察树，慢慢演变成木和眼睛，最后演变成“相”。意思就是用眼睛观赏树木，有观察的意思。

　　试读词语“照相”并继续扩词。然后介绍另一个读音xiāng（相信）

　　教师示范写“相”引导学生注意左窄右宽，强调“木”做偏旁时捺变点。生试写，教师指导。

　　②学习生字“正”

　　师：请同学读读这个字，并扩词。这个字是独体字，不偏不斜就叫“正”。所以写字时要注意横平竖直。

　　教师示范书写在虚宫格中的位置，生模仿。

　　师：这个字还有一个读音叫zhēng谁能试试组个词？(正月)

　　③学习生字“好”

　　指名读，说说你是怎么记住这个字的。

　　生：女和子就是好；我根据“妈”、“她”都是女字旁记住的……

　　师：在写这个字时要注意女做偏旁时横变提，师示范，生模仿，同桌之间评价写字。师介绍另外一个音hào 并组词。

　　（3）集中出示这六个不带音节的词语，让学生组内认读，保证人人会认。

　　4.巩固练习

　　（1）学生试写女字旁的字，保底四个，多了不限。

　　（2）①指名读词语，练习用词语说句话。

　　头脑分别这里哥俩

　　②在虚宫格中练写一写。

　　正好可是你们妙用

　　（3）对比两幅漫画，说说你更喜欢哪一幅，为什么？

　　小组为单位展示自己收集来的漫画，交流图上内容和感受。

　　5.作业布置：

　　试着用开课的三幅画来画一画《动脑筋照相》的其它系列。

动脑筋照相教学设计2

　　教学准备

　　字卡

　一、导入新课。

　　同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

　　二、引导学生仔细观察图画。

　　1、引导学生观察幽默画。

　　有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的？

　　2、引导学生仔细看图。

　　3、学生汇报。

　　三、学习生字。

　　1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。

　　2、“相”会意字

　　3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。

　　“正”会意字。“好”会意字。

　　4、指导学生在虚宫格中写字。

　　5、老师小结。

　　6、知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头？

　　四、布置作业。

　　把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写“正”“好”"相“3个生字，并能组词。

　　2、培养欣赏漫画的'情趣，体会幽默带来的愉悦。

　　3、体会幽默画的含义。

　　教学重点

　　认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　感情幽默画的含义。

动脑筋照相教学设计3

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。

　　2、培养学生欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

　　3、体会幽默画的含义。

　　教学重点

　　认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　感情幽默画的含义。

　　教学准备

　　字卡

　　一、情景导入

　　出示课件：公园里有许多游人，在花坛前争先恐后的拍照留念。(引导学生认真观察屏幕上的'内容，并说出自己看到了什么?)同学们，你们平时是怎样拍照的?都是使给你拍照的，他是怎样为你拍的?你们给别人照过相吗?说一说你是怎样给别人照相的?对，照相也是一门技术，要想把画面拍得生动，好看，就需要人们动动脑筋，想想办法。这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

　　二、指导观察

　　1、出示幽默画，引导学生观察幽默画。

　　老师这有一位非常出色的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢?让我们带着好奇，一起去看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相师照到长颈鹿的头的?

　　2、引导学生仔细看图。

　　3、学生自由汇报。

　　三、学习生字

　　1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。

　　2、师领读生字。

　　3、指名学生领读生字，引导学生拼读，了解生字在本课的意思。

　　4、学生自由度这些生字，并互相说一说自己是怎样记住这些生字宝宝的。

　　5、集体交流识字方法。

　　6、“相”会意字，