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拼音教学设计要领
作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的拼音教学设计要领,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
拼音教学设计要领1
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声,读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。
2.掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1.教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母
(出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的'笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的iu
问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:iu
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后短文
拼音教学设计要领2
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学过程:
第一课时
一、复习
1.出示aoe字母卡片请同学读。
2.读aoe的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的?在学生总结的基础上,出示iuü三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住iuü的音形?
二、学习iu的音形
(一)学习单韵母i
1.观察i的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?借助衣服的衣读i的音,(3)教师范读讲发音要领:发i的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习i的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住i的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐iii
3.学习i的四声
(1)出示单韵母i,问:你们知道i怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?
(2)师强调:给韵母i标声调时,要去掉i头上的小点。教师板书:īíǐì。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察u的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
(3)教师范读讲发音要领:发u音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:你觉得哪部分与u相似?
(2)学习记忆u的小儿歌:嘴巴突出uuu。
3.学习u的四声
(1)出示u的四声ūúǔù,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:谁能用u的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母ǔùūú
三、指导书写iu
1.出示四线三格中写好的iu。
请同学们观察iu的占格位置。
2.指导书写出i
(1)认识拼音字母的基本笔画:丨竖、·点。
(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
(3)说书写韵母i的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了i、u的`音形和它们的四声,同学们学得很认真!
第2课时
教学过程:
一、复习iu及带调的iu。
二、学习单韵母ü。
1.观察字母ü的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。
(4)教师范读讲发音要领:发ü的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习ü的形
(1)问:ü的音同学们读得挺准的,怎么记ü的形呀?
(2)看图,它与ü哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:像吹笛子üüü。
3.学习ü的四声
(1)出示i的四声与ü的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:单韵母ü标四声调时小点不能去掉,要带点写成ǖǘǚǜ。
(3)自己试着读读ü的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读ü的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上ü的笔顺,先写什么再写什么?观察两个点儿的位置。
(2)教师范写,强调两个点儿稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母ü的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母aoe,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
拼音教学设计要领3
【教学要求】
1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。
【教学重难点】
1、读准ie üe er的音,认识整体认读音节ye yue。
2、读准声母与复韵母ie üe组成的音节。
【教学准备】
教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。
【教学过程】
第一课时
一、看图谈话,感受ieüeer的读音
师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?妈妈和这位小朋友在干什么?
师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。
二、学习复韵母ieüeer及整体认读音节yeyue
师:(出示ie)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
生自由练习读。
师:注意看老师口型。(示范)。请一行同学开火车念。
师:(出示üe)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?
师:注意看老师口型。(示范)。请另一行同学开火车读。
(同样方法学习特殊韵母er)
师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗?
请听第一个小故事:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?
师:(出示ye的`四声抽拉卡片)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?
请听第二个故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了,对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你们。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手,这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读?
师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿,把这些卡片分给四人小组)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。
师:下面我们全班交流读一读。
课堂中间休息:教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱。做做动作。
三、练习书写ieüeer
师:(播发音乐)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。
师:注意两个单韵母之间要靠得紧。
第二课时
一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节
1、出示“布鞋”图,这是什么?
2、出示音节词:bù xié,谁会读?
生读音节词。
3、这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读:
师:(出示“皮靴”图)这是什么?
师:(出示皮靴的音节)谁会读?
师:这个xuē是怎么读出来的?(声母是x,韵母是üē,合起来就是xuē。)
(边听边板书:x― üē→xuē)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。
(出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue)请大家自己练习读读。
我们一起来复习一下:j q x,见到ü,ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。
(同样方法练习读音节:nüe lüe)
二、看图练习读音节儿歌
(出示挂图)看,图上这位小朋友在干什么?
(出示儿歌)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?
学生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。
拼音教学设计要领4
一、教学目的
1、学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2、认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道这三个字母都占中格。
二、教学重点
读准a o e三个单韵母的音,认清形。
三、教学难点
掌握o的发音,学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师多媒体出示:榜
师:你们认识这个字吗?
生:不认识。
师出示:bǎng
师:这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生:想学。
师:今天我们就学习汉语拼音第1课。师板书。
二、学习读准韵母a o e的音,掌握它们的四个声调。
1、教学单韵母a 。
①读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师:图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)
先听老师读:a o e读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a o e齐读。指名读。
②掌握a的四个声调。
师:“a”是韵母,有四声。(出示一声符号—)
师:这是一声的符号,把它写在a上,就读作ā范读。指名读。
师:一声要读得很平,记住“一声平”。
(出示二声符号′)师:这是二声的符号,把它写在a上,a就读作á。范读。指名读。师:平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:á?á是a的二声,二声要往上扬,叫“二声扬”指名读。
(出示三声符号ˇ)师:这是三声的符号,把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师:发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。再指名读。
(出示四声符号`)师:这是四声的符号,把它写在a上,a就读作à。范读。指名读。师:发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。再指名读。复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。打乱次序,指名读。的四声。
2、教学单韵母o。
①读准o的音。
(出示标有韵母o的图片)师:这是我们要学习的第二个韵母。
师:图上画着什么?
生:图上画着(公鸡正在喔喔叫)。
师:“喔喔叫’,的“喔”和“o”的读音很像。
先听老师读:o o o。发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。跟老师读:o o o。指名读。
②掌握o的四个声调。
依次出示o的四声,分别间:这是第几声?
师范读,生跟着读。指名读。教师指哪个,学生读哪个。
3、教学单韵母e 。
①读准e的音。
师出示标有韵母e的图片。
师:这是我们要学习的第三个韵母。
师:图上画着什么?'(图上画着一只鹅)
师:“鹅”的音读平了就是e的音。
听老师读。跟老师读。指名读。
②学习e的四声。
(出示é):这是e的'二声,谁再读读?
(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际:ě,恶心;è,我饿了)。再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。
4 、复习巩固。
①出示卡片,复习三个韵母的读音。
②看板书,复习三个韵母的四声。教师指哪个,学生读哪个。
三、读书。范读,指名读,齐读。
师:刚才呀,我们学习了a o e的读音。接下来,我们要一起书写这3个韵母。
四、认识四线格。
师:要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。
五、正确掌握aoe的笔顺。
1、学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。师多媒体出示a:我们怎么借助图记住a的形呢?(“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)
师:下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说)“ a ”占中格,左半圆要写得很饱满。
学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。
2、学习o的笔顺。
师:跟着多媒体写o,(边写边说)“o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。“ o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。
3、学习e的笔顺。
师:看老师写e,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。 e是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住e的形呢?(鹅在水中的倒影和e的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。
小结:
a o e这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。
4 、指名读板书上的韵母。
小结:
这节课我们最大的收货是什么?认识了四线格,认清了a o e的形,正确掌握了a o e的笔顺,练习了书写。
拼音教学设计要领5
一、复习导入
1、猜字游戏,复习学过的拼音
圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。
2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。
二、学习j、q、x
1、学习j
看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)j就是j的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:一只公鸡jjj学生练习发音,老师指导。
2、学习q、x
方法同j编儿歌一个气球qqq,一把叉子__
3、记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉__,象个9字qqq,b翻跟斗qqq,p一转身qqq)在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
1、出示鸡、七、西三个字。学生认读。
2、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。
3、练习拼读
j—ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q—ī→qī(七)七个的七;x—ī→xī(西)西瓜的西。
4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā
xià
师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?
生:j在这j在这ā在这。我们组成j-i-ā→jiā
四、探究j、q、x与ü相拼的规律
1、出示:q—ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)
2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!
3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?
4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音,g、k、h后面的韵母是u。
五、布置作业。(略)
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读字母卡片:j、q、x
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。
1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了jq
x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü
üü。
板书:jü→qü→xü→
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:
jü→ju
qü→qu
xü→xu
4.自己读音节
5.同桌互读音节。
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。
3.指名拼读,教师纠正。
4.同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1.看图:图上画了什么?
2.读图下音节
(1)自己试拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、读儿歌:
1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。
j、q、x教学反思:
这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。
在孩子的'精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q—ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的__同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。
拼音教学设计要领6
教学目标:
1、学会j、q、x三个声母,认清字形,读准字音。
2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
4、会在四线格里抄写声母j、q、x。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
教学声母j、q、x。
教学过程:
一、复习检查。
复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l,单韵母u,音节ɡuā、huā。
二、教学声母j。
1、看图说话引出j。
图上画着一只鸡,正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。
2、教学j的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌面贴近上腭,堵住气,然后使舌面稍稍离开上腭,让气挤出。
(2)记忆字形。可启发学生看图形象记忆:“j”像一只伸着脖子的鸡,上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜:“鸡吃小虫j、j、j。”
3、指导书写。j两笔写成,先写竖弯再写点。j写在四线格的'中、下格。
三、教学声母q。
1、看图说话引出q。
2、教学q的发音,认清字形。
(1)发音要领:发音方法和j相同,不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。
(2)记忆字形。图上q像什么?q像个气球拖着一根长线。顺口溜:“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”
3、指导书写。q一笔写成,从圆圈的右上角起笔,向左下再拐向右上,然后连写竖笔。
四、教学声母x。
1、看图说话引出x。
2、教x的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌面靠近上腭,摩擦出气。
(2)记忆字形。顺口溜:“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”
3、指导书写。x两笔写成。
五、复习巩固。
第二课时
教学目标:
1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。
2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
教学过程:
一、复习检查。认读卡片。
二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。
1、教学j与i的拼音。
(1)出示j—i→ji,让学生拼读或直接认读。
(2)j—ji对比读。ji是音节,可读得响亮些、长些。
(3)ji带调读:jī(鸡)
jí(级)
jǐ(挤)
jì(系)
2、教学q与i的拼音。
(1)出示q—i→qi,让学生拼读或直接认读。
(2)q—qi对比读。q读得轻而短,qi读得响而长。
qí(旗)
qǐ(起)
qì(气)
3、教学x与i的拼音。
(1)出示x—i→xi,让学生拼读或直接认读。
(2)x—xi对比读。x读得轻而短,xi读得响而长。
(3)xi带调读:xī(西)
xí(习)
xǐ(洗)
xì(戏)
三、教学j、q、x和ü的拼音。
1、引导学生拼读:n—ü→nü
l—ü→lü
2、让学生自由拼读:
j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
看看ü有什么变化。告诉学生,j、q、x和ü相拼,ü上两点省去。
用儿歌记忆ü上两点省略规则:“小ü见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。”
四、看图拼读音节。
看看图,拼拼读读:jú
huā(菊花)、dǎ
qì(打气)、hú
xū(胡须)。
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