- 相关推荐
朱自清春教案教学设计
作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的朱自清春教案教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清春教案教学设计1
一、教材分析
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以生命。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面的精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取，奋发向上的思想感情。
作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中对抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分，作者怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。
二、教学目标
1、知识储备点：
了解作者一些相关的文学常识
积累一些优美写景的相关语句
2、能力培养点
培养学生的朗读能力
培养学生阅读写景抒情的能力
3、情感体验点
培养学生热爱大自然、热爱美好事物的情感
三、教学设想
1、教学重、难点
品味本文优美的语言
领悟本文生动、形象、富有感染力的语句
掌握借景抒情的写作特点
学会细致地观察周围景物，并抓住景物的特征进行细致入微地描写
2、教法学法
这是一篇充满诗情画意的"优美散文，因此，朗读应当放在第一位。首先，指导学生朗读。可以通过范读，听录音先解决生字词。其次让学生自由朗读，体会优美的语言。同时对文章整体有个初步认识，并在朗读的基础上加深对作者思想感情的理解。
3、教具学具
幻灯片、朗读带、录音机
4、课时安排
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
让学生背诵《春晓》等学过的有关春天的古诗，并让学生分享课前搜集的有关图片……同学们，每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文，你们知道为什么吗？因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。今天我们共同欣赏一篇令人赞美的散文《春》。
让学生交流搜集到的有关作者的文学常识，然后放幻灯片1，总结归纳。
（二）朗读课文，整体感知
1、检查预习，听定词语（听写过后对照屏幕自查）幻灯片二：
酝酿（yùn niàng）应和（hè）笼着（lǒng）一层薄（bó）烟
黄晕（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）
朗润繁花舒活呼朋引伴宛转花枝招展
从以上词语中任选5个写成一段优美的话。
2、多边互动
⑴配乐范读，提示学生注意语气、语调、语速等
学生听老师读课文，注意语气、语调、语速等的把握。
⑵指导学生在熟读课文的基础上分析课文结构，提问（幻灯片）：
①课文主要写了什么内容？分别划出“盼春”、“绘春”、“颂春”的部分。
学生多边互动，讨论，最后归纳：
第1自然段“盼春” ;第2～7自然段“绘春”;第8～10自然段“颂春”。
②文中具体描绘了哪五幅春景图？
先让学生自己思考解决，并给予点拨：春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。
③具体抒发了作者对春天的什么感情？
让学生体会交流，最后得出结论：热爱、喜欢、赞美。
④文中说春天像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
让学生齐读“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”这几段内容。并找2～3个学生说说春天像什么（学习比喻修辞）。
⑶让学生默读课文，并找出不懂的词句。
让学生讨论生字难词，利用工具书，订正字音、义，自己动手解决。
例：水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）静默（词义）
(三)合作探究
1、指导学生阅读1、2小节并提问（幻灯片4）
⑴第1、2小节总写了哪些景物？
⑵写1、2小节有什么作用？
⑶第3小节写了春草的什么特点？
⑷如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷地破土而出会是怎样的情景？
⑸说说“偷偷地”“钻”用得好不好？好在哪里？“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常语序应放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样写有什么好处？
学生间互相评论，补充，教师提示：
⑴第1、2小节总写了山、水、太阳
⑵写1、2小节突出了对春天的盼望;总领全文，引起下文，同时用拟人化的修辞引起读者的阅读兴趣。
⑶第3小节写出了春草的生机勃勃，活泼可爱的特点。
⑷提示学生：要用第一人称读出小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意，冲破泥土的阻隔的惊喜。
⑸“偷偷地”“钻”好在把小草拟人化了，形象地表现了春草冲坡土层的挤劲，顽强的生命力。用“偷偷地”修饰“钻”，写其不知不觉出现，生动地表明了春草的活力。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，目的是强调小草的质地和色泽，突出了小草的可爱。另外，也使音节匀称，读起来朗朗上口。
2、提问：课文从哪四个方面来描绘春草图等图画的？
提示：这个问题又延伸了一层，可以指导学生从特征，写作顺序，写法上，语言特色上去分析、解决。
（四）拓展延伸
本文是一篇优美的散文，学习它，可以激发我们对生活的热爱，对大自然的.热爱，同时，可以陶冶我们的情操提高我们的文化品位，引起我们的共鸣。拿起手中的笔，去描绘大自然一切，从而激起我们的创作欲望。同学们学过本文后，我们可千万不要错过周围一切美好的事物。那就让我们为春、夏、秋、冬而去大笔疾挥吧！
（五）作业布置
熟读课文，感受作者的思想感情。
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、找出课文中你认为最精彩的地方，并说说理由。
3、把优美的词语或句子摘抄在语文笔记上，积累优美词句。
教学反思：
语文学科具有重情感体验和感悟的特点，尤其是学生发自内心的感悟，比如有的学生在朗读时就能读出作者对春天的喜爱和赞美之情。因此，孩子身上的智慧和潜能是无穷的，我们要相信我们的孩子，并给他们发掘潜能和智慧的机会和空间，发挥他们更具创造力的财富。
本课由诗句导入，极具感召力，易吸引学生去阅读。合作探究部分问题设计应由浅入深，不用机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而应以春草图为例，教给学生学习方法，让学生自主讨论自习其他图画，并进行四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将朗读和品味优美语句作为本节课的重点，用读一读、说一说、议一议的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分重点培养学生观察和写作的能力。安排学生做摘抄，启发学生多读书，养成积累词句的好习惯，为今后的学习奠定良好的基础。另外，在教学过程中，及时抓住学生的精彩发言，顺势导引的能力还要加强，在教学机智方面还要多多积累经验。课下可以推荐朱自清的《背影》（八年级上册），《匆匆》等给学生阅读。
朱自清春教案教学设计2
教学目的：
1、知识目标：
(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标：
(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：
培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
教学重点：
1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的'感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
教学难点：
在景物描写中抒情。
教学设想：
1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。
3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。
教学准备：
1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。
2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教学过程：
1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：
一、盼春天：
1.导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……
2.欣赏音乐《春天在哪里》
二、找春天：
3.问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。)
4.问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句写的是小草。
5.问：“写草(或花、雨、风)怎么样?”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
三、读春天：
6.(我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)
7.分小组诵读课文。
8.正音正字。
9.师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)
四、诵春天：
10.全体齐诵读课文，要求：
(1)加深对文中形象而生动的句子理解;
(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。
11.课外延伸：
仿照课文结尾句子
春天还像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。
12.作业布置：
(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。
(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。
朱自清春教案教学设计3
教学目标
1、需要掌握的字的读音：
2、掌握下列词语的意思：
3、掌握下列多音多义字：
4、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
5、通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
教学过程
一、引用名言，导入课文，激发爱美的情怀。
法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。
二、指导自学课文，梳理全文结构。
一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物――山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。同学们把课文仔细读一遍，要求：
1、读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（要求“不动笔墨不读书”）
3、文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。
4、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。
三、在学生自由发言的基础上进行讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。
1、有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。确实如此。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。即使动态助词，用得也很考究。学生轻声读一段，体会四个动态助词的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2、从第2节开始，作者用彩笔描绘春景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读第2、3、4节，要求读顺畅，读后：
①按顺序说明描写的'对象。
②说说描写的角度与方法。
③哪些词用得很有表现力？
同学们就这些展开讨论交流，在此基础上教师归纳。
综上所述，要把现实生活的春移到笔下，使文中真正洋溢着春的气息是很不容易的。从这三段中我们就可领悟到不少写作的奥妙。请同学们朗诵、熟读，咀嚼一下刚才讲述的要点。
四、学生独立分析，开展评论。
《春》这篇散文广泛地写春景，刚刚欣赏了春草图、春花图，下面的春风图、春雨图、春天人活动的图景，请同学们自己赏析。赏析时注意：弄清描写的顺序、角度、方法、语言，重点分析写得精彩的一两个句子，谈自己的学习体会。学生充分发表意见后，点拨一二。
五、诵读第2至7节，思考回答：
1、作者绘春景按照怎样的顺序？
2、绘景中渗透了怎样的感情？
绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。
六、朗读第三段，要求学生说明：
1、这一段的主要内容。
2、写法上有什么特点。
3、这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？
七、熟读全文，体会文中像小河里的水流淌一样的词句是怎样有层次地从笔端流淌出来的。
八、寻找春天，展开想象。
春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易。而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。
现在我们也带着对春天的热爱去校园里寻觅春天。看校园秋色，想象着天的美景，口头描述春草、春花、春风、春雨的景象。
九、仿写。
仔细观察秋天景色，用细笔细描的方法抓住景物特征写一篇短文，题目是《秋景二题》。
在课堂教学中，可以设计这样的探究练习：想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”用得好在哪里吗？
春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？这样的问题能够明确地告诉学生依靠联想和想像去体验课文情境。在教师带领下学生完成上述探究活动后，教师还可以发动学生继续设计类似探究性练习题目，调动学生参与讨论交流的积极性。
朱自清春教案教学设计4
【设计思想】
先学后教，当堂训练是洋思教学经验的核心。在讲授《春》一课时，应以这一思想为指导，从学生的自学讨论和口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。
在各个学习环节中，应该本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学、主动的练，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的学习主动性，使他们在不断尝试与练习中享受到成功的乐趣。同时根据课程标准的要求和本课的特点，应该把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
【教学过程】
一、准备练习，导入新课，出示学习目标
师：一年之计在于春，我们都热爱春天，向往春天。这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗?(教师多媒体展示)
生：(口头描绘)。
(学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。)
师：同学们说得都很好。今天让我们一起来学习《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的?
板书课题和作者，并用投影出示教学目标：
1、学习细致观察、抓特征写景的方法。
2、理解比喻、拟人等修辞方法的作用。
3、体会在景物描写中抒发的感情。
二、学生自学，尝试感知与分析
1、教师范读课文，同时要求学生体会本文的思路。
(范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。)
2、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：
⑴全文由几个部分组成?
⑵文中哪些词语最能突出盼?
⑶作者在文中描绘了春天的哪些景物?
⑷在景物描写中抒发了作者怎样的感情?这种感情集中表现在哪里?
⑸作者写这篇文章的思路是怎样的?
(这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。)
3、出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图。
⑴作者抓住了春风的什么特征?体现在哪里?
⑵作者调动了人们的哪些感官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感?
⑶你认为文中哪些词句运用的最好?好在哪里?
⑷在对春风的描绘中抒发出作者怎样的感情?
学生先朗读，再讨论，后背诵。教师加以精讲点拨，并指导本段的朗读。
(学生的朗读、讨论与教师的`精讲点拨相结合，有利于学生掌握重点，突破难点，为读写结合打下基础。)
三、反馈练习
学生分四组讨论其余四幅图画，教师适当点拨，并用投影出示要求：
1、描绘了一幅怎样的图景?
2、抒发了作者怎样的感情?
3、抓住了景物的什么特点?
4、弄清描写的顺序、角度?
5、重点分析写得精彩的一两个句子。
(这是一次集中的反馈，锻炼了学生举一反三的能力，也便于教师查漏补缺，使学生全面、牢固的掌握知识。)
师：通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。全文充满着对春天的热爱和赞美之情，给人以美的熏陶。同学们，你们学了这篇课文后有什么收获?能不能总结出写景状物的一般方法?
学生讨论、回答，教师及时启发后，出示投影。
写景状物的一般方法：
倾注感情，选取景物
细致观察，找准特点
调动感官，展开联想
顺序合理，语言优美
(师生共同对所学知识做出归纳，能够加深学生对知识的理解，锻炼他们的思维加工能力，同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。)
四、限时作文练习
题目：秋
要求：
1、描绘有代表性的一种景物即可。
2、运用写景状物的一般方法。
3、字数在150字左右。
用投影出示几幅秋天的图画，供学生参考。
(片断写作练习的设计，目的是让学生做到学为所用，把课本中学到的知识运用到自己的实际写作中去，锻炼他们快速立意、构思、成稿的能力。)
【板书设计】
春
朱自清
总写一切山、水、太阳的脸(远)
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉、白、甜味儿(树上、花间、地上)
绘春分写风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春生意盎然(新)千姿百态(美)青春活力(力)
【朱自清春教案教学设计】相关文章：
朱自清《春》教学设计模板10-22
朱自清《春》教案设计10-07
朱自清《春》教案02-04
春朱自清教案06-13
（精）朱自清《春》教案12-18
朱自清春教案15篇07-12
朱自清《小草》教学设计07-22
朱自清背影教学设计04-11
朱自清《春》优质课教案08-25
朱自清的春的教案（通用20篇）02-24