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小学音乐《小山羊》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学音乐《小山羊》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
1.通过学习作品《小山羊》，感受少数民族歌曲的朴实特点，增强对民族音乐的热爱。
2.通过对歌曲多次聆听的欣赏，并配以讨论、分析、哼唱等方法，学生能够欣赏的同时跟着音乐哼唱旋律，提高对于音乐风格感知的能力。
3.了解侗族大歌的体裁特点，能够用自己的方式表现作品朴实的情感，并深入准确地欣赏歌曲。
二、教学重难点
【重点】
深入并准确地欣赏歌曲，哼唱主题旋律。
【难点】
了解侗族大歌的体裁。
三、教学过程
(一)新课导入
出示小山羊的图片以及羊叫的声音音频，并提问：同学们，这是什么动物呀?在哪见过吗?它是怎样叫的呀?
学生自由回答。
教师总结：这是我们可爱的小山羊呀，顺势揭示课题《小山羊》。
(二)初步感知
1.教师播放第一遍音频，并提问：听听作品的情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：活泼、自由自在。
2.教师再次播放音频，并提问：作品中是怎样发出羊叫的呀?
学生自由回答。
教师总结：咩、咩。
(三)深入探究
1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：作品的旋律风格有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：这是侗族大歌的风格。
2.再次感受旋律，教师提问学生：侗族大歌的风格具体是怎样表现的呢?
学生自由回答。
教师总结：没有伴奏，旋律优美，音乐格调高雅平和，表现细腻微妙，是世界民族音乐的一朵奇葩。
3.教师请学生聆听作品，并提出问题：音乐的歌词有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：有两段歌词，一段是讲小羊，第二段是讲放羊的娃。
4.教师引导学生齐声朗读歌词，并提问：谁能来饰演一下娃娃和小羊呢?
学生自由表演。
教师表扬并给予鼓励性的评价。
5.完整聆听，教师提问学生：作品表现了什么思想感情呢?
学生讨论回答。
教师总结：向往童年、热爱大自然、热爱生活。
6.完整聆听并哼唱。
(四)巩固提高
教师以奥尔夫声势律动为主题，请学生跟随音频用创编伴奏的方式表现作品。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结。
(五)小结作业
师生共同回顾音乐知识，教师呼吁学生平时多多聆听各个民族的音乐，提升音乐多元审美能力。
布置课后作业：搜集侗族大歌风格的其他代表作，思考对比本首歌的异同。
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