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第三单元 第6课时《5以内减法》教学设计
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的第三单元 第6课时《5以内减法》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学内容：
减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5—6题。
二、教学目标：
1、使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
2、使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
三、教学重难点：
知道减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法
四、教学准备：
教师：课件、实物投影仪。
学生：5个花片、5根小棒等。
五、教学过程：
1、复习旧知
2、按顺序填数
1（）3（）5
3、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
4、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）
2、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
2、通过反复演示课件，让学生认真观察，同桌之间互相说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
3、学习减法算式
师：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？（从3只里面拿走的）
拿走一只可以用数字几表示？板书：1
师：像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了等都要用减法计算。
板书：3-1=
师：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
全班齐读算式：3减1等于2
4、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
3、巩固发展，学会学习
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察。
（1）请多个同学说图意
（2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页“做一做”）
教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？
板书：3
（2）再用虚线圈2朵花。
师：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
生：虚线表示去掉的意思
（3）用虚线圈表示去掉的意思。
师：去掉了要用什么方法计算？生：减法
（4）师：去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？
生：从3朵花里面去掉2朵，去掉的2朵用数字“2”表示。
板书：2
(5)师：谁能够根据图意列出算式？
板书：3—2=1
师：你们能够根据刚才所讲的，把后面的两幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（同桌合作完成）
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价
4、完成P27第5题
（1）4人小组每个人说图意，对说得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
5、P27：每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆，再说出得数。
4、小结
师：今天你们学会了什么？
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