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《马鸣加的新书包》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《马鸣加的新书包》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1、认识生字10个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学重点：
1、认识生字10个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学难点：
学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
教学准备：
生字卡片、录音、投影等
教学时间：一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗？说说有关他的故事。
2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什么礼物啊？
3、揭示课题：6、马鸣加的新书包（指名读——齐读）
4、他是怎么用他的新书包的呢？我们一起来读读课文吧。
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音：思考：课文说了一件什么事？
2、自己读读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、指名分小节读读课文：（正音）
4、思考：马鸣加要上一年级了，谁送他新书包？
5、学习生字：姥、舅、婶（搞清称呼的关系）
三、再读课文，学习提出问题：
1、学生轻声读课文，并提出问题。
2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。
四、精读课文。
1、学习“1-6”小节。
（1）自由读，想马鸣加每天换一个书包，结果怎么样？
（2）以“马鸣加羞愧难当，真想一头站进书包里去。”为例，指导提问、释疑
（3）比如：“羞愧难当”什么意思？
我为什么羞愧难当？什么事让我羞愧难当？
（4）学生带着以上问题，自读课文并讨论
（5）知道课文结合课文解决问题
2、读课文，学生字
（1）分角色朗读课文
（2）学习生字：懊、绣
3、默读课文，思考：马鸣加收到了几个书包？他是怎么用的？
4、读读课文：四人小组讨论：结果发生了什么事？最后怎么解决的？
5、有感情地朗读课文
五、拓展练习
阅读一篇课外文章：练习提出问题，解决问题
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