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六年级科学《混合与分离》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的六年级科学《混合与分离》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标：
科学知识：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物变变化不可逆。
能力培养：
1. 在混合与分离的实验中进行有目的的观察。
2. 学习几种混合与分离的操作方法。
3. 根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。
情感态度与价值观
1. 了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造和分离混合物。
2. 教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会。
二、教学重难点：
指导学生通过设计实验，探究几种混合物的分离方法，分析、比较物质在分离前后的差别。
三、教学准备：
教学图片，录像
四、教学过程
一、情景导入
现示情景图： 星期天，妍妍在家里招待小朋友，她把草莓汁和牛奶混合在一起，制成了粉色的草莓奶，又甜又香，味道好极了。
师： 如果我们也来把果汁与牛奶混合在一起，大家能调配出什么奶呢？
二、活动一：物质的混合
媒体 出示课本图。
师：在生活中有很多的物质，有时我们会不小心把它们混合在一起，这些物体混合后，会发生什么变化呢？请同学们猜想课本中提出的几种物质组合混合后可能出现的现象，并把自己的猜想记录下来。
学生猜想。
交流 各小组汇报猜想结果。
师：那我们如果把这些物质任意两种混合在一起会发生什么变化？
拓展实验 小组活动。按要求进行各种物质组合的混合实验，并记录实验现象。
师引导： 1.混合前要认真观察物质的特点；
2.混合后用玻璃棒搅拌均匀；
3.观察混合过程中，各种物质是否发生了变化；
4.混合后的物质不能再次重复使用。
学生实验。
交流 各小组汇报交流实验结果。
三、拓展 分离盐和水
媒体 出示海水晒盐的图片。
师： 海水在日晒后，水蒸发后就留下了盐。千百年来，盐场的工人叔叔就是运用这种方法从海水中提取食盐。 今天，我们来模仿这个方法，从盐水中取回食盐。
师演示 教师演示分离盐和水的实验。
小结 用酒精灯加热蒸发皿中的盐水，当蒸发皿中的水完全蒸发后，剩下的就是盐了。这说明盐和水混合后，可以重新分离。课后，我们可以将盐水在常温下放置，过一段时间后再观察，看看水蒸发后有什么现象。
四、活动二：分离混合物
师：我们可以用加热的方法把盐水中的盐和水分离。其他的混合物都可以采用这种方法进行分离吗？
讨论 水和沙的混合物、水和油的混合物、醋和小苏打的混合物、沙和绿豆的混合物可以采用什么方法进行分离？需要什么工具？
学生讨论。
设计实验。 根据讨论的情况，设计各种混合物相应的分离方法，分析可行性。
实验 小组实验。运用各自设计的方法进行混合物分离，并做好记录。
小结 分离实验让我们发现，有的物质混合后又能分离出来，恢复成原状；而有的物质混合后，不容易分离，而且很难恢复成原状。
媒体 播放混合与分离的视频。
五、小结。
通过这节课的学习，你有什么收获吗？
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