- 相关推荐
牵着梦，一起走——童诗教学之实验创作课教学设计
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的牵着梦，一起走——童诗教学之实验创作课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目的：
1、初步了解诗歌中托物言志的表达方法。
2、渗透并初步学习用意象的“向心性”写诗的创作方法。
3、激发学生心中的梦想，培育热爱生活的情感。
教学重点：
1、引导学生了解意象的“向心性”写诗方法。
2、梦想的对象化。
诗意点或主问题：
牵着梦，一起走。
教学准备：
1、多媒体课件、透明胶或吸铁。（师）
2、七色彩纸、彩色笔。（生）
教学方法：
动手实验体验，读写结合。
教学流程：
一、歌以引情，导入新课。
1、课前让学生听、唱周杰伦的歌《蜗牛》，边听边跟唱，调动感情，缓和情绪，导入新课。
（出示：《蜗牛》的歌词：该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻的飘/历经的伤都不感觉疼/我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸/小小的天有大大的梦想/重重的壳裹着轻轻的仰望/我要一步一步往上爬/在最高点乘着叶片往前飞/小小的天流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天/我要一步一步往上爬/在最高点乘着叶片往前飞/任风吹干流过的泪和汗/我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸/小小的天有大大的梦想/我有属于我的天/任风吹干流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天。）
2、师：《蜗牛》是一首动听的歌，也是一首生动的诗。小小的蜗牛都有美好的梦想，我们阳光少年更是梦想多多。怎样用诗歌表达自己的梦想呢？谢老师带来一首诗与大家分享，这首诗羁勒了谢老师童年的一个美好的梦想。大家听一听，并想想老师童年的梦想是什么？
3、出示《窗》，（我希望/有一扇窗，/窗内教具静静休息。/窗外花儿竞相开放。/我希望/有一扇窗，/窗前小手轻轻摇晃，/窗边身影亲切安详。/我希望/有一扇窗，/夜里召唤星星陪伴，/白天迎接灿烂阳光。/我希望/这一扇窗，/传递童年笑语歌声，/打开心中园丁梦想！）师朗诵后提问：谢老师童年的梦想是什么呢？（当一名教师）是的，谢老师已经实现了自己的梦想。同学们想不想也把自己的梦想写出来和大家分享呢？（想！想的话拍拍手）那就让我们牵着美好的梦想，一起走。（板书：诗歌创作：牵着梦，一起走）
二、示例引路，开发意象。
1、下水诗作，引导欣赏。
（1）怎样用诗歌表达自己的梦想呢？我们再来看看《窗》这首诗。
（2）请同学们小组自由读一读，讨论下面问题：（出示）
A、诗歌借助什么事物展示“当一位老师”的梦想？
B、诗歌有什么特点？
C、学生小组读并讨论。
2、欣赏交流，归纳方法。
1）指名发言交流，师引导归纳，板书创作方法：
借助一样意象，展示画面；
语言精练简短，注意押韵；
运用多种手法，形象生动。
2）过渡：同学们刚才总结出来的创作方法（板书：创作方法），在许多诗歌创作中经常运用。我们再来看一首诗，这是谢老师的学校广铁一小五年2班同学创作的一首诗《翅膀》（出示）。
3、同类诗作，引导迁移。
（1）自由朗读诗歌，说说小诗人表达了自己什么梦想？
（2）提问：小诗人借助什么事物表达自己的梦想？诗歌哪些方面写得好？
（3）学生发言，老师从创作方法的三个方面引导欣赏评价。
4、小结过渡：同学们对创作方法的领悟很好，我们也尝试用诗歌来表达心中美好的梦想，好吗？
三、想象意境，进行创作。
1、师：大家把课前准备的七色纸拿出来，先把你想寄托梦想的事物的外形，用一张彩纸画出来（提示：如钥匙、书、手掌、苹果、石头、帆船、高山……），再用一个词或一句话把你的梦想写在上面。
2、画完写好的，贴到黑板上。
3、请黑板上的几个描述自己的梦想，师点评。
4、播放音乐，进行创作
四、诗作评赏，修改交流。
1、请一位同学朗读诗作，引导全班评赏。
（1）作者表达了什么梦想？
（2）写得好的地方是什么？
（3）哪里还可以修改补充？（出示）
2、根据刚才的评赏，小组同学互相读评诗作。
3、指名朗读诗作，全班评赏。
五、总结全课，诗意延伸。
1、同学们学会了如何借助一样事物展现画面，再运用精练的语言和表达手法，创作出形象生动的诗歌。课后，我们将诗作改得更精致，编一本班级梦想诗篇。
2、课后，建议同学们多读诗歌，积淀诗语，感悟诗意，继续提高我们诗歌创作的水平。
3、谢老师更希望同学们梦想之花开放在生活的每一个角落，用辛勤的汗水来浇灌，开放在生命的每一天。让我们深深祝愿：所有热爱生活的人们啊，您的梦想一定花香果甜！
4、全体起立齐读：所有热爱生活的人们啊，您的梦想一定花香果甜！（把这句话送给全体听课老师）
六、课后习题，思维体操。
意境营造之向心性
大家知道，地球是圆，像个皮球，无论是东半球的人，还是西半球的人，在地球的高速运动中，那里的人都没有掉下来。那是因为地球有引力。其实，诗歌中也有引力，那就是向心性。
一首好的诗，要有一个好的主题；一个意象群组，要围绕一个向心性才有利于形成意境。按照例子，做练习，一起体会想象或者比喻要有向心性吧。
例子：谭旭东《用梦想装点生活》用梦想装点生活/梦想是大海上/飘动的片片白帆/是通向阳光彼岸的航船/是水手吹奏的勇敢的号声。分析：“大海、白帆、彼岸、航船、水手、号声”都与大海相关，“大海”这个中心意象是这节诗歌的向心性。
1、弯弯的月亮像牛角，那牛的身子是（），牛的眼睛是（），牛的尾巴是（）。（在“天空”范围内寻找事物）
2、飘着小雨的广场成为了海洋：五颜六色的雨伞是微笑的浪花，小船是（），大船是（）。（在“广场”范围内找事物）
3、矗立山顶的新学校多像一艘即将启航的巨轮，那飘扬的国旗是（），雄伟的教学楼是（），宽阔的足球场是（），朗朗的书声是（）。(与航行相关的事物)
4、人生多像一本书：童年是五彩缤纷的封面，少年是（），中年是（
），老年是（）。（与书相关的内容）
[板书设计]
牵着梦，一起走
创作方法
（贴图）借助一样意象，展示画面；（贴图）
语言精练简短，注意押韵；
运用多种手法，形象生动。
[教学建议]
给梦想以体验以斑斓
“梦想”变成了五彩斑斓花朵，绽放在黑板上，盛开在我们每一颗童心中。本节课设计，最大的特点就是，让师生在手工的制作中，让抽象的梦想具体化了，审美化。马克思说，美是“人的本质力量对象化”，该课例设计以此为基点，让孩子璀璨的梦想物化，定格下来，变成斑斓的意象。这为孩子下一步用语文描绘梦想，搭建了形象多姿的桥梁。
“待到山花烂漫时，梦在花间笑”。此外，渗透意象的向心组合，也避免了孩子胡乱天马行空，让一组意象逐步丰盈起来，生动起来。“我手写我诗，我手写我心”，动手体验——反思表达——书写诗情，这节课活动设计适合于中年级的学生。
【牵着梦，一起走——童诗教学之实验创作课教学设计】相关文章：
《童眼看世界》教学设计01-16
木兰诗教学设计07-03
童区寄传教学设计06-12
走与跑的教学设计12-30
走月亮教学设计03-22
《走月亮》教学设计11-09
走与跑的教学设计01-03
《马诗》优秀教学设计03-08