《金钱的魔力》教学设计

《金钱的魔力》教学设计[必备]

　　作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《金钱的魔力》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【教学目标】

　　1、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；

　　2、围绕“金钱的魔力”，体会托德和老板的性格特点以及“我”的改变，学习作者描写人物的方法；

　　3、激发学生阅读国外名著的兴趣。

　　【教学重难点】

　　教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。

　　教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、板书：魔力。谈谈“魔力”。

　　2、揭示课题，完整板书，学生齐读课题。

　　3、介绍课文：马克吐温《百万英镑》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？

　　2．交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。

　　三、板块结合，研读人物

　　围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：

　　板块一：精品细读，剖析“托德的笑”

　　1、在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——“笑”。

　　●研读第一种“笑”：

　　（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。

　　（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。

　　●研读第二种“笑”

　　（1）读通语段，感受笑的丑陋。

　　（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。

　　2、引渡“笑”之根源，介绍“百万英镑”，进一步感受“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的“笑”理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）

　　板块二：入情朗读，揣摩“老板的话”

　　1、尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。

　　2、入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。

　　3、 小结：再一次体会“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：有了“板块一”的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）

　　板块三：自主探究，感悟“我”之变

　　1、回文体会金钱的魔力在“我”的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写“我”的语句。

　　2、交流：

　　（1）引导学生抓住“颇为胆怯”体会之前的“我”是一个一无所有的流浪汉。

　　（2）引导学生想象“我”说话的语气，理解之后的“我”的高傲与神气十足。

　　3、学法迁移，随堂练笔

　　（1）体会作者刻画“托德”和“老板”这两个人物时的表现手法的不同。

　　（2）对于“我”，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：

　　“我”站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。

　　写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画“我”的形象。

　　（3）交流学生的写话。

　　4、小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬！更深层次地体会“金钱的魔力”。

　　（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）

　　四、点击名著，延伸课外

　　介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。

　　板书设计：

　　金钱的魔力

　　托德老板“我”

　　笑说

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