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拼音教学复习三、四教学设计
作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的拼音教学复习三、四教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学的三维目标：
知识与能力目标：
1.能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er，前后鼻韵母。
2.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
3.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
4.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
过程与方法目标：
1、利用儿歌拼图形，培养动手能力。
2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。
3. 能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
情感态度价值观目标：
1、培养阅读兴趣；正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、培养词语的运用能力：能够正确认读词语，并会恰当使用。
3.培养学生的观察能力：能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
二、教学重点：
1.正确辨析形近韵母，牢固识记9个复韵母。
2.归类识记声母、韵母和整体认读音节。
三、教学难点：正确拼读音节，识记生字，读背儿歌。
四、课时安排：4课时(复习三1课时，复习四3课时)
第一课时
教学目标：
１.能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。
２.能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。
３.利用儿歌拼图形，培养动手能力。
教学重点：正确辨析形近韵母，牢固识记9个复韵母。
教学难点：准确拼读音节；识字生字。
教学过程：
一、故事引入，比较形近韵母
1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）老师给大家讲一个故事：孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母，师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？
【设计理念：兴趣是最好的老师。利用学生熟悉的故事人物——孙悟空，创编故事，激发学生的学习兴趣，并且一下子就拉近了学生与文本的距离。】
2、出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图，开火车读，全班齐读）
3、游戏：“过家家”
（方法举例：手持i、e、u、r卡片的同学分别上台。老师发令：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？学生回答：ie。）
【设计理念：利用游戏，准确快速区别形近的复韵母。有趣而又高效，让学生在愉悦的氛围下学习。】
二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语
1. 在“游玩“的活动中复习音节
（1）花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗？
（2）我们现在来到了花果山，我们看到了什么可爱的动物？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）
（3）还看到哪些美丽的景物？（师指着图领读：红梅，柳树，小桥）
（4）拼读音节后连线：给它们取个拼音名字好吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）
2. 在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语
（1）孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）
（2）他家里有那些人？（读第一排）
（3）他喜欢那些动物？（读第二排）
（4）他在家里做些什么事？（读第三排）你们会做吗？谁能给我们表演一下？
【设计理念：在情境中学习。根据学生的年龄特点，通过创设游玩和做客的活动，帮助学生复习音节与词语。】
三、读儿歌，拼图形，培养想象力
1、孙悟空会做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。
2、看图拼读儿歌，通过反复读知道小兔、小鸭长得怎么样？
3、动手拼图说话。你会拼图吗？四人小组合作试试看。拼好了说说你们拼的是什么？
【设计理念：激发兴趣，培养想象力。通过与孙悟空比本领，不但激发了学生的学习兴趣，而且，通过四人小组合作拼图，说图，从而培养学生的想象力。】
第二课时
教学目标：
1.复习声母、复韵母和鼻韵母，练习书写。
2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学重点：复习声母、复韵母和鼻韵母，正确拼读音节。
教学难点：正确拼读音节。
教学过程：
一、第一题：按声母排列顺序练一练。
1.先读声母卡片，先打乱顺序读，在按顺序读。
2.交代连图的方法：按声母的顺序连线。
3.描完了看看连成的是什么动物，再按顺序读一读。
【设计理念：层层深入连好线。从复习独立的一个个声母入手，再通过按顺序读，为按顺序连图打下基础。】
二、第二题：读读连连。
1.听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
【设计理念：兴趣是最好的老师。通过老师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么动物。能很好地激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。】
2.再自由拼读音节，读一读图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3.做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
【设计理念：通过“给动物挂牌”的游戏，化枯燥的音节连图练习为学生喜闻乐见的游戏，寓学习于快乐之中。】
4.对答案。
5.扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fàng jūn
【设计理念：通过拼读一些学生熟悉的音节，进一步巩固前、后鼻韵母。】
第三课时
教学目标：
1.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3.能够正确认读词语，并会恰当使用 。
教学重点：正确拼读音节，认读词语。
教学难点：根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
教学过程：
一、第三题：读读画画。
1.出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2.什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4.交流，并说说带上这些东西的理由。
【设计理念：联系生活学语文。老师用简单明了的语言，勾起学生的美好回忆的同时，自然而然地把学生带入语文知识的巩固与学习中来。】
二、第四题：我会讲。
1.出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2.小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3.小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4.自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5.假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
【设计理念：层层深入，培养学生的口头表达能力。通过引导学生认真看图，根据老师的问题提示，从练习自己口头边说故事到指名说，到其他同学的点评，学生的口头表达能力得到很好地提高。】
三、第五题：我会读。
1.卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2.你能选用这些词语说一句话吗？
3.小组合作，选用几个词语说几句话。
【设计理念：连词成句学语文。通过引导学生选词说话，让学生初步懂得连词可以成句，进一步培养学生的语文学习能力。】
第四课时
教学目标：
1.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重点：声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学难点：有感情地朗读和背诵儿歌。
教学过程：
一、第六题：读读背背。
1.出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4.有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5.谁能试着背背这首优美的诗歌。
【设计理念：在背诵中积累。通过指导学生拼读音节，背诵儿歌，让学生积淀语文的素材，提高语文的素养。】
二、第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1.复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d ，p —q ，f —t ，m —n
音近字母：n —l， z —zh，c —ch， s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2.复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3.复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
【设计理念：在分类、对比中强化记忆。通过形近、音近声韵母的分类对比，强化学生对声韵母、整体认读音节的记忆。】
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