- 相关推荐
一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计,欢迎大家分享。
教学目标
1、会写“快乐”2个生字,正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、 朋友和邻居在生活中的重要作用。
教学内容:
1、规范书写“快乐”2个生字。
2、正确、琉璃、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、复习词语,回顾内容
1.开火车认读生字。(生字卡片)
2、出示词语:开火车朗读。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
3.用自己的话说说 主要讲了什么,用上上面的词语。
设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句,感悟内涵
(一)学习第1、2自然段
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
(二)学习第3、4、5、6自然段
1、读课文3——6自然段,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)
2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。
3.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?
(喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲 ,聊天……)
师:(有感情地读)树有了邻居,喜鹊也有了邻居。谁来想一下,当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事?
A师:阅读的时候,脑子要比文字走得远。你怎么想都可以,想好后可以和旁边的同学说一说。
B师:现在,树和喜鹊的心情怎样了?他们会说什么?
C师追问:为什么?
生1:因为我有好朋友一起玩。
生2:他们会对邻居们说:“谢谢你们,我们现在再也不孤单啦!”
D师:现在你知道怎样可以不孤单吗?
4、师:是呀!有了朋友就会快乐,有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处,互帮互助,那么我们就不孤单啦!我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读, 这份快乐吧!(生有感情朗读。)
5、教师指导学生朗读第三至五自然段。
(三)学习第6自然段
1、.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。(为什么树很快乐,喜鹊也很快乐?)
(1)小结:“因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。”
2、请学生读句子,说一说发现了什么?你能用“……也……”说话吗?
3、指导朗读第6自然段
设计意图:在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。
三、观察生字,指导写字。
1、教师范写“快、乐”2个字,并读一读。学生观察。
2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺,说一说你有什么要提醒大家的。学生自由 。
3、在学生说的基础上,教师范写,学生观察书空。
4、学生描红,教师巡视,特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业,师生共同评价。
四、回顾知识,课堂 。
同学们,本节课我们学习了《树和喜鹊》,通过这节课的学习,我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的,但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后,它们是快乐的,所以朋友可以给我们带来快乐,我们都要交好多好多好朋友。
五、布置作业:
要求学生在 帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。
设计意图:从课内延伸到课外,从小培养学生搜集 、整理知识的好习惯。
板书设计
孤单 没有朋友
树和喜鹊 有朋友才快乐
快乐 有了朋友
【一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计】相关文章:
树和喜鹊教学设计10-06
树和喜鹊教学设计01-20
【精选】《树和喜鹊》教学设计10-28
《树和喜鹊》教学设计04-28
树和喜鹊教学设计范文10-06
《树和喜鹊》教学设计范文10-07
树和喜鹊优秀教学设计06-25
统编教材《树和喜鹊》教学设计07-22
树和喜鹊教学设计30篇06-01
树和喜鹊教学设计15篇06-01