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汉语拼音2 i u ü第一课时教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的汉语拼音2 i u ü第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1．学会i、u、ü三个单韵母，能读准音，认清形。
2．学会正确读i、u、ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面小圆点应去掉，而ü在标调时头上有点。
3．正确书写i、u、ü。
教学重点：学会认读i、u、ü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片、四线格、多媒体课件。
教学过程：
一、复习检查，突出“趣”味。
1．认读三个单韵母。
孩子们，今天有三个老朋友想来咱们班作客，想知道是谁吗？看！他们开着列车过来了。（出示三个单韵母）让我们热情地喊出他们的名字吧！（认读三个单韵母ɑ、o、e）
2．瞧，他们摇身一变，戴上了不同的帽子，你们还认识他们吗？赶紧把他们的名字叫出来的。你们是用什么方法把他们的名字记下来？（复习单韵母ɑ、o、e的发音技巧。）
3．小结：原来，同学们善于观察、学会不同方法去记住这三个单韵母，真是令人佩服！
【设计意图：用富有童趣的语言复习上节课学习的内容，充分调动学生各个器官的运动，产生学习的兴趣。】
二、情景导入，激发兴“趣”。
1．现在，蓝猫大哥想带我们一起去拼音王国认识更多的朋友，你们想去吗？我们出发吧！
2．引导学生看图想象：大家快看，前面的景色很美，你们猜一猜他们是谁呀！在干什么？（学生展开想象，自由发言）
3．看来难不倒你们，今天就让蓝猫大哥做大家的导游带你们认识3位新的朋友。（板书：i、u、ü）
【设计意图：情景的导入能激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生的注意力吸引到课堂中来，有利于把枯燥的知识转变为生动有趣的语言文字。】
三、走进文本，体验乐“趣”。
（一）、情境学习单韵母i
（1）大家快来看，书本中这幅图画的是什么？（出示图片衣服），衣服的“衣”就是i的读音。
（2）（出示卡片i）开火车读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
（3）老师纠正，介绍i的发音方法（上下牙齿对齐）。
（4）教师示范读i，领读、齐读、指名读
（5）谁能编顺口溜记忆i（衣服衣服i、i、i；牙齿对齐i、i、i）（齐读、同桌读）
（6）学习i的四声
师：认识了新朋友，给它送个小礼物吧，声调帽子怎么样？还记得帽子有哪几种样式吗？(一声平，二声扬，三声拐弯，四声降)。
【设计意图：在学习单韵母的标调方法之前把声调简单回忆一下，小朋友学习的知识很容易忘记，只有不间断地让他们回忆才可以巩固。】
①自由练习读
②单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）
③教标调歌：小“i”真淘气，一标调，点儿马上去掉。（学生加上动作读标调歌）
④师任意指“i”的四声，学生读，开火车读。
⑤游戏：点点点。点到哪个声调就读哪个声调，看谁读得又准又快。
【设计意图：游戏的方法可以让一年级的学生产生兴趣，在兴趣中学习。这一环节通过看一看，读一读，编一编，玩一玩的形式让孩子们在情景中学会单韵母的字形和读音，帮助孩子们轻松学习新的知识。】
（二）自学单韵母u
（1）认识了第一位新朋友，我们继续往前走。小朋友们，看，我们来到哪儿呢？拼音王国！好美的景色呀！那边的树上有什么？（学生自由说）
（2）是呀！乌鸦的“乌”就是我们今天要认识的第二位朋友。（出示卡片u）
（3）这个单韵母，蓝猫大哥想考考你们，请看分组要求：
第一组讨论“u”口型如何变化；第二组讨论如何编顺口溜；第三组讨论四声的读法；第四组讨论如何记住这个“u”的音和形。每个大组都是前后左右四个同学小组讨论，待会儿派代表来回答。
①师巡视每个小组并指导。
②生汇报，师指导，师生共评。
（4）教师小结
u的口型先双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。编顺口溜：嘴巴突出uuu；乌鸦乌鸦uuu等；声调标在u上，要注意第二声和第三声的读法；图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似，可以记住它的形，发乌鸦的“乌”就能记住它的音。
【设计意图：在教学第一个单韵母中，教师把学习方法传授给学生，目的是为第二个单韵母奠
定基础。因此在教学u时，教师让学生分组学习，体现出自主学习，合作探究的精神。】
（三）表演学习单韵母ü
（1）ü的音与形
①师：小朋友们，逛了一圈拼音王国，你们也累了，不如蓝猫大哥带你们一起去喂喂鱼放松一下。
②（出示鱼图片）你们能告诉我，它是什么？这条“鱼”把它读成第一声就是我们今天要认识的第三个朋友ü。
③观察图片，怎样记住图片中的ü？（用于记忆字形）。
④强调发音并指导发音。注意发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。（生试读→老师纠正→学生开火车读）
（2）学生看图自编顺口溜记忆。（小鱼小鱼ü ü ü）
（3）指导学生上台帮ü标上四个声调，注意提醒学生标ü四声时不要去掉两点。（跟老师一起做动作记住四个声调）
（4）学习ü的四声
①自由读
②全班齐读。
③男女生比赛读。
【设计意图：采用各种读法可以使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固和掌握新知识的目的。】
（5）游戏：听音摘果子
（师读i、u、ü的各种声调，生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了，大家一起拍手说：“摘错了，再试试。”）
【设计意图：运用游戏进行教学，可以促进师生之间的情感交流，增进彼此之间的了解。也可以活跃课堂气氛，使学生轻松愉快，有效地掌握知识。】
（四）观察模仿，正确书写。
今天蓝猫大哥跟你们玩得很开心，时间也不早了，我们要把新朋友送回家。
（1）师讲解书写方法并范写，学生书空。
（2）学生在书本第八页练习书写。（悠扬的钢琴曲伴奏）
（3）火眼金睛：评价书写、发现问题、纠正错误。
【设计意图：这一教学环节重点是培养学生书写的习惯和善于发现问题，及时纠正的良好品质。】
四、总结全文，“乐”中升华。
同学们今天真厉害，在拼音王国里认识了三位单韵母朋友，还学会了“i、u、ü”的发音及其四声，蓝猫大哥跟你们玩得很开心，希望你们以后能更加认真地学习拼音，那它将会带你们到更多的地方玩，想去的同学可要努力啦！
【设计意图：这一环节起到一个前后呼应，总结巩固的作用，为学生学习好拼音提供了一个轻松愉快的氛围。】
五、布置作业，拓展延伸。
（1）把i、u、ü正确地写在拼音本上，每个写3个。
（2）寻找生活中含有i、u、ü的字或词，每个读两遍。
【设计意图：语文学习的重要方法之一就是要多读，多培养学生良好的写字习惯。引导学生初步了解生活中的字词，为今后的识字教学打下良好的基础。】
板书设计：
“乐趣”相融，打造魅力课堂
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