b p m f教学设计2课时一年级上册

b p m f教学设计2课时人教版一年级上册

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的b p m f教学设计2课时人教版一年级上册，欢迎阅读与收藏。

b p m f教学设计2课时人教版一年级上册1

　　中山市小榄广源学校：xxx

　　学习目标：

　　１、学会m、f 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会拼读m、f与单韵母组成的音节。

　　3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　教学重点：

　　1、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

　　2、正确书写f。

　　3、认识3个汉字。

　　教学难点：

　　准确拼读m、f开头的两拼音节。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：上节课我们在拼音王国，我们认识了两位声母朋友，还记得他们吗？对，就是声母b、p。

　　2、今天还想去拼音王国玩吗？驾驶小火车的小司机悄悄告诉老师：只有在这片沙滩上捡到足够多的贝壳，才能换得去拼音王国的车票哦！（出示写着音节的小贝壳：ba bo bi bu pa po pi pu bā bá bǎ bà。）

　　3、小朋友，恭喜你们成功赢得开往拼音王国的火车票！我们一起坐上开往拼音王国的火车吧！（播放音乐《火车开了》）

　　【设计意图：以充满人性化的语言亲情导入，通过捡贝壳以换取火车票的游戏进行复习旧知，引导学生在成功复习的基础上树立学习信心。】

　　二、教学声母m、f

　　（一）学习声母m

　　1、读准音

　　（1）师：孩子们，看拼音王国到了！（出示图3）你看到了什么呀？

　　生：我看到了两个小朋友。

　　师：哦，你发现了门边有人。

　　生：我发现两个小朋友在玩摸人的游戏。

　　师：你观察的真仔细！“摸人”的“摸”发的轻一点，短一点，就是我们今天学的第一个声母m的读音。（点击课件，跳出“m”）跟新朋友打声招呼吧。

　　（2）生试读

　　（3）师范读，注意看清老师的嘴型变化。

　　（4）小老师领读

　　2、认清形

　　师：结合这幅图，你能编个顺口溜帮助大家记住m的'样子吗？

　　生编儿歌

　　师领读儿歌：两个门洞，m m m.。

　　师：来，敲敲门。

　　生做敲门状。

　　师：只听吱的一声，拼音王国的大门打开了。

　　（二）学习声母f

　　1、读准音

　　师：听说这里有一座翠峰山很有名，我们去看看吧！（出示图5）小朋友，快说说你都看到了什么？（指名说）

　　师：哦，你看到了一位老爷爷拄着拐杖在看大佛。孩子们，猜出来了吗？我们接下来要认识的字母宝宝就藏在这幅图画里，它是——

　　生：大佛的“f”.

　　师：课件在大佛图旁边出示拼音“f”。这是我们今天认识的第一个声母朋友，哪位小朋友能叫出他的名字吗？（指名试读）师讲解：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。佛的“佛”，读的轻一点，短一点就是声母“f”的读音。（教师范读，带读）谁愿意做小老师带着大家读。（师范读、带读）我们来开列火车，看看小老师教的怎么样。（开火车读）

　　2、认清形

　　师：我们再来看看这幅图，仔细观察，找找声母f藏在哪呢？（指名说）

　　编儿歌记忆：一根拐棍，fff。

　　师：你还有其他好办法可以记住f吗？把你的好办法告诉你的同桌吧！（同桌之间互相交流记忆办法）

　　【设计意图：我将m、f的发音融入到学生熟悉的语言环境中，通过摸人的“摸”，大佛的“佛”的读音帮助学生读准m、f。并且通过编儿歌等形式，让学生在轻松愉悦的状态下学习拼音，符合儿童的接受方式。】

　　（三）学写m、f

　　1、指导书写m：

　　教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　2、指导书写f

　　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　3、生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4、展示学生作品

　　5、其他学生进一步修改。

　　【设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，《语文新课程标准》指出：要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。因此教学中，我很重视规范学生的写字姿势、握笔姿势。在学生动手写字前，指导学生正确读贴，描红、仿写时也要做到认真、仔细。我认为只有在学生书写的起步阶段就将这些习惯抓好抓牢，才能为学生的进一步成长奠定坚实的基石。】

　　三、拼读练习

　　游戏：采果子

　　1、师：小朋友们，声母m、f悄悄地告诉王老师，你们把他们的名字写得那么美，他们真开心。拼音王国里的果园的苹果该熟了，他们想邀请大家去采果子，你们想去吗？好吧，出发吧！我们一起去采果子吧！（出示缀满音节的果树）比比哪个小组摘得果子最多。小组内先读一读，如果你的同伴有不会的，赶紧教教他，等会各小组派一名代表来摘果子。

　　2、学习小组内互教互学

　　3、比赛采果子

　　【设计意图：《语文新课程标准》指出：汉语拼音教学，宜以活动和游戏为主。由于学生在此之前已经有了一定的拼读基础，因此，在这里我把单调的读音节变为有趣的采果子游戏，让学生在玩中学习，活跃了课堂气氛，提高了学生拼音的兴趣。】

　　三、看图说话，认识汉字

　　1、出示课文插图

　　师：孩子们，仔细观察这幅图，说说图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？

　　同桌互相说一说。

　　指名个别说，（引导学生说完整的话）老师随机出示相应的字卡。

　　2、指导读词

　　师：同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的，我们读的时候要读轻点。

　　师范读

　　3、识字

　　出示生字：爸、妈、我

　　（1）去掉拼音小帽，你还认得他吗？（开火车认读）

　　（2）你能用这三个字说个句子吗？

　　【设计意图：本环节将拼音节、看图说话、看图识字有机地整合在一起。这种安排，给拼音学习创设了一个丰富的语言环境。】

　　三、小结

　　同学们，这两节课在拼音王国我们不但认识了声母朋友m、f，学会了拼读音节，还认识了三个生字，开心吗？期待着下一次再游拼音王国吧，相信你会有更多的收获。

　　【设计意图：这是对本节课内容的简单小结，也让学生适当地对下一节课产生小小的憧憬。】

　　板书设计

b p m f教学设计2课时人教版一年级上册2

　　《b p m f》第一课时教学设计

　　中山市小榄广源学校：王静

　　教学目标：

　　１、学会b、p，2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　３、学会带调拼读音节及b、p与单韵母组成的音节。

　　教学重点：

　　b、p的发音方法及音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　韵母带调音节的拼读

　　教学过程：

　　一、复习、激趣导入

　　1、师：小朋友们，今天我们一起去拼音王国玩一玩，好吗？让我们一起登上火车，出发吧！（课件播放歌曲：《火车开了》）

　　2、师：（课件出示拼音王国图）拼音国王到了！瞧，字母宝宝们在欢迎你们呢！快跟他们打个招呼吧！（逐个出示拼音卡片：a e i o ü u w y）（指名读，生读对一个就将相应的卡片贴到黑板上。）

　　3、师：谁能找到单韵母六兄弟，还能给他们排排队？

　　一生到讲台找出六个单韵母，并按顺序排好。

　　4、师指着yw：他们是哪个家族的孩子？（声母）

　　师：今天我们就去声母家族走走，再去认识两个声母朋友，你们愿意吗？

　　【设计意图：针对低年级孩子的年龄特点和接受方式，我创设了拼音王国的情境。我通过坐火车的形式将学生带入了拼音王国。在这里，他们见到了熟悉的单韵母六兄弟，还见到了不久前刚刚认识的声母家族的成员y、w，一切就像童话故事般迷人。】

　　二、教学声母：b、p

　　（一）学习声母b、p的发音

　　1、学习拼音b

　　师：小朋友，平时放假的时候你最喜欢做什么呀？（指名说）小红在周末的时候最喜欢听广播了。（出示课文插图一）你们家有谁也喜欢听广播呢？（指名用“广播”说句子。要求说完整）

　　师：“广播”的“播”，发的轻一点，短一点，就是声母b的音。（出示卡片：b）来，跟老师一起叫叫他的名字。（师范读，带读）谁愿意读一读？（指名读）你读的真准确，请你到讲台上再来叫叫这个声母的名字。大家仔细观察他的嘴形，看看你有什么发现（生发b的音）

　　师：你发现了什么？（指名说）

　　师小结：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（生试读，同桌对读，互相检查）

　　2、学习拼音p

　　师：小红在假期喜欢听广播，她的哥哥小明跟她的爱好可不一样，瞧，（出示课文插图二）知道他喜欢什么了吗？（指名说）对，他喜欢爬山坡。今天，我们认识的第二个声母朋友，山坡的“坡”读得短一些轻一些，就是这个声母朋友的读音。（出示拼音卡片“p”）（教师范读）

　　你们自己试着读一读。（生试读）谁来叫叫他的名字？（指名读）

　　师：现在我们做个小实验，请你分别读b和p的音，注意，边读边把手放在嘴前，看看你有什么新的发现？（生试着读）谁来公布你的发现？（指名说）你们同意他的说法吗？现在我们来开一列小火车，检查大家是不是真的能准确地叫出这两个声母宝宝的名字。（开火车认读b、p）

　　【设计意图：拼音是小学生学习普通话、学习汉字的重要工具。对于刚入学的孩子来讲，拼音是枯燥的。因此教学中，我通过创设拼音王国的教学情境，出示文中相关图片，以及开展课堂小实验等一系列教学活动，激发了学生学习的积极性。】

　　（二）识记声母b、p的形

　　1、教师左看看右看看，做疑惑状。

　　师：小朋友，我怎么觉得这两个声母宝宝长得那么像呢！你发现了没有？（指名说）对，他们都有一个半圆，一个竖。那我该怎么记住他们的样子呢？谁能给我出出主意？请小

　　朋友打开书本，书上声母b、p的左边各有一幅图，请小朋友们把字母和图对照着看一看，动脑筋想一想，该怎样记住这两个声母的样子？（指名说）

　　2、师：小朋友，还有更好的办法吗？四人小组内先讨论讨论，组内再选一人把大家的意见收集一下。（四人小组内讨论记忆的办法）

　　汇报交流

　　【设计意图：《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。在记忆b、p字形时，我引导学生仔细观察图画，从中找出记忆的方法。接着，我放手让学生自己寻找记忆字形的方法，在学习小组内的热烈交流中，学生思维中创造的火花不断迸发，将学生在学习中的主体地位得到真正的落实。】

　　三、拼读b、p与单韵母组成的音节

　　1、师：小朋友们真聪明，居然能想出这么多的好办法记住他们的样子，声母b、p别提有多开心了。

　　（出示：小狗图）这只小狗为什么也会这么高兴呢？（指名说）原来它发现小主人使劲地将b和a推到了一起，b和a碰撞以后居然组成了一个新的'音节。这是由b和a两个拼音字母组成的音节，叫两拼音节。师：注意：读的时候b要读的轻短一些，单韵母a要读的响亮些，b和a快速连读成ba。为了方便大家记忆，老师这里有首小儿歌，我们一起读一读：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（课件演示：b和a碰撞后组成音节ba的动画过程，并同时配ba的发音）

　　来，自己试着读一读。（学生试读）谁来做做小老师教教大家读。（小老师领读）都会了吗？现在我们要举行一场拼读比赛，获胜的大组将会得到来自拼音王国的一份神秘礼物哦！

　　三个小组比比赛，看哪一组的小朋友读的最准确。（小组赛读）

　　师：大家读的都很棒。（给三个大组各加十分）还要比试吗？

　　课件出示：b——o b——i b——u

　　p——a p——o p——i p——u

　　师：先给大家几分钟时间准备一下。请同学们把书本打开到，找到大屏幕上出示的内容，同桌你指我读。遇到不会读的音节，同桌一定要做好小老师哦！

　　同桌互教互读

　　师：都准备好了吗？比赛开始喽！我们先来开一列小火车，如果他读对了，你就大声的跟着他读；如果他读错了，老师要看看哪组小朋友的小耳朵最灵，最先发现别人读错的地方。

　　（开两列小火车，根据学生拼读以及倾听情况评分。）

　　【设计意图：教学两拼音节的拼读方法是本课的重点。为了呈现两拼音节的拼读方

　　式，我借助教学光盘中的动画让学生对拼音方法有直观的感知；通过借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。在练习拼读时，我将拼读过程设计成拼读比赛，让学生在玩中学，从而达到寓教于乐的目的。】

　　2、师：瞧，老师给这三个音节都带上了小帽子了，你还能叫出他们的名字吗？

　　师：（出示猪八戒图）图上画着什么？（指名说）哦，原来是猪八戒。看老师是这么读的。ā，bā，猪八戒的八。（出示其余三幅图）你能学着老师的样子，自己也试着读读这些带调的音节吗？（生自由读）

　　师：谁愿意展示自己的学习成果？（生个别读）

　　师：你能用这三个音节里任选一个组词或者说个句子吗？（指名说）

　　师：同学们说的都很好。现在我们来个游戏：放鞭炮。看三个大组那串鞭炮放得最响，就能得满分十分。

　　（生做游戏）

　　【设计意图：教学声母b和韵母a的四声相拼是本课的难点。因此我从课文插图入手，借助图画帮助学生拼读音节。授之以鱼，不如授之以渔，我告诉孩子们要先定好单韵母的声调，然后再把声母和带调的单韵母连读成音节。最后通过多种形式的读，让学生在实践中不断巩固拼读方法。】

　　四、书写b、p

　　师：我们已经和这两个声母交上了朋友，现在我们要把他们送回家了。请同学们把书本打开到第十页，先观察b、p的家住在哪几层，再来看看先写什么，后写什么。

　　生观察

　　（课件出示b、p在四线三格的位置）交流b、p的写法。

　　教师范写，生书空，书写时强调注意：b占中格和上格，先写竖，从，上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

　　生描红、仿写。教师巡回指导书写。

　　展示一位同学的书写，师生评价，并做相应的纠正。

　　学生再度修改自己的书写。

　　【设计意图：经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。因此在书写b、p这部分，我充分放手让学生自己去观察，自己去发现，从而获取知识。在写字这一环节，我还特别强调写字、握笔的姿势，从而培养学生良好的书写习惯，为后续的学习打下坚

　　实的基础。】

　　四、小结

　　孩子们，在拼音王国玩的开心吗？在这里我们不但认识跟声母b、p做了好朋友，还学会了拼读音节，今天的收获真大啊。下节课我们还要去拼音王国，认识另外两位声母朋友。这节课就学到这里。

　　板书设计　

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